论文部分内容阅读
摘要：习题教学是所有学科都离不开的教学方式之一，良好的习题教学能够很好的培养学生的学习能力，分析问题、解决问题的能力。但是当前习题教学在实际使用出出现了一些误区，也有一些不足之处。本文就结合笔者多年的教学经验从教室的角度对当前的习题教学不足之处进行了简单的分析，并提出了一些相对的解决措施和方法。
关键字：问题；措施；高中物理；习题教学
G633.7
物理离不开习题教学，通过习题教学学生可以在特定的环境和条件下加深对物理知识和规律的理解与认识，能够有效的提升学生分析问题、解决问题的能力，可以明显的突出重难点。作为教师一定要清楚认识到习题教学的优势，积极收集编制典型题目集，不断训练学生的解题能力。
一、习题教学在物理教學中的作用
高中物理教学的中心内容包括物理概念、规律，原理等，而习题教学就是通过练习来加深学生对于这些概念、规律、原理等的理解和认识，可以说习题教学是帮助学生把理论联系到实践的一座桥梁，是理解知道到运用知识的重要改变。当前高中阶段几乎有80%的时间都是物理习题教学，可见其重要性。而物理习题教学对于高中学生学习物理的作用具体分为以下两方面的作用。
1.通过习题教学可以巩固知识
习题教学的最明显的作用就是可以帮助学生理解和巩固知识。学生在学习了一个物理知识点之后受到概念的抽象性限制，对于概念的一些内涵认识不清，外延了解不够，理解不深，运用不来。很多细枝末节的问题容易产生误区，很容易让学生犯迷糊。这种时候及时的采取习题教学就会收到很好的效果，帮助学生加深理解，完善学生对于新知识的认知。
2.通过习题教学可以深化知识
习题训练其实就是学生的知识发生迁移的过程，是理论认识到实践运用的一个飞跃，通过这样的一个知识的迁移能够从另一个方面加深学生对于知识的认识，让学生能够从更广的范围，更高的层次去理解、认识和把握知识，建立物理认知的结构框架。
正因为习题教学既能够加深学生对于物理知识的理解和把握，又能提升学生理论联系实践的能力，所以一直以来都备受高中物理教师的重视。
二、目前习题教学存在的不足
尽管习题教学受到了广大师生的重视，但是在实际教学工作中，习题教学依然有一些不足之处需要改进。目前很多高中物理习题过于重视基础性知识的训练，而忽视了能力的训练，对于思维能力的提升并没有给足关注，而这恰恰才是让学生受益终身的重要能力。究其原因，主要是因为受到高考指挥棒的影响，几乎绝大部分的物理习题都倾向于积累知识、忽略思维形成，重视解决方法的教授、忽视思维方式的提升，重视技能方法的掌握而忽视了思维能力的培养，这些虽然在短期内可能会提升学生的分数，却不利于学生的长期可持续发展。有的高中物理教师由于受到高考的压力，对学生采取赶鸭子上架的教学模式。学生无法得到足够的时间去思考，而是被动的接受教师传授的所谓“解题方法”，在使用解题方法进行大量的、重复的习题训练，这样的习题教学已经偏离了习题教学的本质目标，对于学生能力的培养并无益处。
在习题课的教学当中，教师有时候为了赶进度会多倾向于机械记忆、模仿和灌输，教师与学生、学生与学生之间的互动时间少。往往是教师讲授本节课的重点知识点然后讲解相关的例题，在讲解之后作出总结，最后让学生做相应的练习题，一节课40分钟飞速而过。至于学生有没有听懂，学生的思维能力有没有得到训练，学生能不能跟上教师的节奏，关注度不够。甚至，学生一节课几乎没有思考的余地，完全都在被动接受的状态，导致学生自主建构不足。
三、应对措施
在如何提高高中生物理成绩，指导学生掌握解题规律方面，我们从实际教学中积累了一些经验，在此抛砖引玉与广大的物理教学者共同探讨。
1.选择习题要重视基础，把握难易度
在学生尚未接触或掌握足够的相关物理知识的情况下，选择基础性习题，就是要选重点和主干知识，有利于夯实基础的一类习题。当然这一类题目也有缺点，它们的难度及复杂程度都比较低，对于学生的思维能力、思维水平的要求过低，学生的思维的批判性、灵活性、深刻性等品质得不到培养，因此，我们还应该适应的引入适当具有一定难度的习题和高难度习题。既能有效夯实基础，培养学生对物理的学习兴趣和自信心，又能让优生有发展的空间。
2.选择习题要联系实际，适时进行专项训练
物理学习不但要重视课本理论与定理的学习与掌握，而且要联系实际生活中的实际问题，把理论运用到实践中去，解决实际中的实际问题。正是因为物理具有非常强的实用性，所以我们在选题时也要密切结合实际。同时，对于理论知识的学习，定期进行必要的专项知识测验与练考，一方面回顾掌握知识点，一方面检测学生的知识应用能力，提高学生的解题能力，促进习题教学课程的有效开展。
3.加强学生创新思维能力的培养
物理创新思维是在已有物理知识和经验的基础上，从某些物理现象、物理过程和物理事实中形成新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程。学生在学习过程中要有新思想、新观念、新设计、新方法。甚至有时解题还破除常规思维，以不变应万变，已达到融会贯通的目的。由此可见，创新思维的培养对于学生的解题能力与解决实际问题的能力来说尤为重要。
4.加强学生良好学习习惯的培养，形成自觉地学习行为
学习习惯对于学生学习知识尤其重要。特别是高中物理学科，涉及到的内容复杂、知识点散且多，物理概念抽象逻辑性强。为了让学生能够获得长久的发展，我们一定要在结合物理学科特征的基础上，培养学生良好的学习习惯。譬如，建立错题本，把学生常错的一些题目整理集合在一起，通过这样的一个整理归纳帮助学生形成自觉学习的行为和习惯。
参考文献：
[1]郭耀蔚.同伴互助学习在高中物理习题课中的实践研究[D].南京师范大学 2014
[2]杨志扬.高二学生物理习题解答困难分析及解决策略研究[D].东北师范大学 2013
[3]杨美翠.“任务分析”方法应用于中学物理习题教学的实证研究[D].华东师范大学 2013
关键字：问题；措施；高中物理；习题教学
G633.7
物理离不开习题教学，通过习题教学学生可以在特定的环境和条件下加深对物理知识和规律的理解与认识，能够有效的提升学生分析问题、解决问题的能力，可以明显的突出重难点。作为教师一定要清楚认识到习题教学的优势，积极收集编制典型题目集，不断训练学生的解题能力。
一、习题教学在物理教學中的作用
高中物理教学的中心内容包括物理概念、规律，原理等，而习题教学就是通过练习来加深学生对于这些概念、规律、原理等的理解和认识，可以说习题教学是帮助学生把理论联系到实践的一座桥梁，是理解知道到运用知识的重要改变。当前高中阶段几乎有80%的时间都是物理习题教学，可见其重要性。而物理习题教学对于高中学生学习物理的作用具体分为以下两方面的作用。
1.通过习题教学可以巩固知识
习题教学的最明显的作用就是可以帮助学生理解和巩固知识。学生在学习了一个物理知识点之后受到概念的抽象性限制，对于概念的一些内涵认识不清，外延了解不够，理解不深，运用不来。很多细枝末节的问题容易产生误区，很容易让学生犯迷糊。这种时候及时的采取习题教学就会收到很好的效果，帮助学生加深理解，完善学生对于新知识的认知。
2.通过习题教学可以深化知识
习题训练其实就是学生的知识发生迁移的过程，是理论认识到实践运用的一个飞跃，通过这样的一个知识的迁移能够从另一个方面加深学生对于知识的认识，让学生能够从更广的范围，更高的层次去理解、认识和把握知识，建立物理认知的结构框架。
正因为习题教学既能够加深学生对于物理知识的理解和把握，又能提升学生理论联系实践的能力，所以一直以来都备受高中物理教师的重视。
二、目前习题教学存在的不足
尽管习题教学受到了广大师生的重视，但是在实际教学工作中，习题教学依然有一些不足之处需要改进。目前很多高中物理习题过于重视基础性知识的训练，而忽视了能力的训练，对于思维能力的提升并没有给足关注，而这恰恰才是让学生受益终身的重要能力。究其原因，主要是因为受到高考指挥棒的影响，几乎绝大部分的物理习题都倾向于积累知识、忽略思维形成，重视解决方法的教授、忽视思维方式的提升，重视技能方法的掌握而忽视了思维能力的培养，这些虽然在短期内可能会提升学生的分数，却不利于学生的长期可持续发展。有的高中物理教师由于受到高考的压力，对学生采取赶鸭子上架的教学模式。学生无法得到足够的时间去思考，而是被动的接受教师传授的所谓“解题方法”，在使用解题方法进行大量的、重复的习题训练，这样的习题教学已经偏离了习题教学的本质目标，对于学生能力的培养并无益处。
在习题课的教学当中，教师有时候为了赶进度会多倾向于机械记忆、模仿和灌输，教师与学生、学生与学生之间的互动时间少。往往是教师讲授本节课的重点知识点然后讲解相关的例题，在讲解之后作出总结，最后让学生做相应的练习题，一节课40分钟飞速而过。至于学生有没有听懂，学生的思维能力有没有得到训练，学生能不能跟上教师的节奏，关注度不够。甚至，学生一节课几乎没有思考的余地，完全都在被动接受的状态，导致学生自主建构不足。
三、应对措施
在如何提高高中生物理成绩，指导学生掌握解题规律方面，我们从实际教学中积累了一些经验，在此抛砖引玉与广大的物理教学者共同探讨。
1.选择习题要重视基础，把握难易度
在学生尚未接触或掌握足够的相关物理知识的情况下，选择基础性习题，就是要选重点和主干知识，有利于夯实基础的一类习题。当然这一类题目也有缺点，它们的难度及复杂程度都比较低，对于学生的思维能力、思维水平的要求过低，学生的思维的批判性、灵活性、深刻性等品质得不到培养，因此，我们还应该适应的引入适当具有一定难度的习题和高难度习题。既能有效夯实基础，培养学生对物理的学习兴趣和自信心，又能让优生有发展的空间。
2.选择习题要联系实际，适时进行专项训练
物理学习不但要重视课本理论与定理的学习与掌握，而且要联系实际生活中的实际问题，把理论运用到实践中去，解决实际中的实际问题。正是因为物理具有非常强的实用性，所以我们在选题时也要密切结合实际。同时，对于理论知识的学习，定期进行必要的专项知识测验与练考，一方面回顾掌握知识点，一方面检测学生的知识应用能力，提高学生的解题能力，促进习题教学课程的有效开展。
3.加强学生创新思维能力的培养
物理创新思维是在已有物理知识和经验的基础上，从某些物理现象、物理过程和物理事实中形成新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程。学生在学习过程中要有新思想、新观念、新设计、新方法。甚至有时解题还破除常规思维，以不变应万变，已达到融会贯通的目的。由此可见，创新思维的培养对于学生的解题能力与解决实际问题的能力来说尤为重要。
4.加强学生良好学习习惯的培养，形成自觉地学习行为
学习习惯对于学生学习知识尤其重要。特别是高中物理学科，涉及到的内容复杂、知识点散且多，物理概念抽象逻辑性强。为了让学生能够获得长久的发展，我们一定要在结合物理学科特征的基础上，培养学生良好的学习习惯。譬如，建立错题本，把学生常错的一些题目整理集合在一起，通过这样的一个整理归纳帮助学生形成自觉学习的行为和习惯。
参考文献：
[1]郭耀蔚.同伴互助学习在高中物理习题课中的实践研究[D].南京师范大学 2014
[2]杨志扬.高二学生物理习题解答困难分析及解决策略研究[D].东北师范大学 2013
[3]杨美翠.“任务分析”方法应用于中学物理习题教学的实证研究[D].华东师范大学 2013