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摘要：随着教育改革的深入，政治教学也取得了巨大的成绩，现在的政治教学从死气沉沉、枯燥无味走向趣味化，注重学生在实践让学生实践中学到知识，但当今政治教学仍存在一些亟待解决，不容忽视的问题。本文就针对存在的问题提出了相应对策。
关键词：教育改革 政治教学 对策 知识水平
随着教育改革的不断深入，政治课堂教学也发生了翻天覆地的变化，呈现出很多令人欣喜的现象。如：开卷考试，注重学生的理解、应用能力，学生不再死记硬背，让政治教学产生了质的飞跃，活动课的开展也让政治教学从死气沉沉、枯燥无味走向趣味化，注重学生在实践让学生实践中学到知识。但是，当前政治教学仍存在一系列亟待解决的问题。
一、教师讲得多，学生自学能力得不到发展
一些老师在授课的过程中，往往讲的太多，直接指出本课、本段哪些是重点，哪些是必须掌握的，学生成了听、记、背的“生命机器”，自学能力得不到发展，阅读能力得不到提高，分析理解能力更是得不到培养，学生就像无头苍蝇，找不到课文重点，把握不准中心内容。这样的教学与以往的“满堂灌”“填鸭式”教学如出一辙。须知政治不管从应试方面还是从素质方面，有一个重要的出发点就是必须培养学生的阅读能力，阅读能力不单单在语文中培养，在政治中同样要培养，那么，面对学生阅读能力、自学能力差，我们老师应该怎么办呢？我认为，道德教师应该转变教学方法，从思想上认识阅读能力的重要性，从四十五分钟的课堂上去要效率。其次，注意指导学生快速的阅读方法，用较快的时间掌握内容和中心，这样一个方面不分影响教学进度，又提高学生的阅读、自学能力。
二、教师教学死板，因材施教得不到充分运用
有些教师在授课的过程中，脱离学生实际，不能结合学生的理论基础和认知水平开展教学。有些知识对于我们教师的理解来说非常的容易，但对于阅历较少，知识不多的初中生来说，却是较难，例如：七年级政治讲到，人的性格形成，既有先天的遗传因素，也有后天环境和教育的影响，先天的遗传因素，教师理解起来易如反掌，但初一学生理解起来就很抽象，是难点。个别教师讲解之后因为学生不理解骂学生傻，其实，如果这时我们只是从理论到理论的讲解，学生势必是一团雾水，在讲这里时，我从例子导入，讲了“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。”去形象说明，不但活跃了课堂，而且学生都表示理解，那么，面对一些老师的弊端，我们应该怎么办呢？应该说我们备课，除了备教材之外，还要备学生，不能能够脱离学生实际去备课，这其实是一方面就是要注意教材的重、难点，另一方面注意从学生的角度去分析重、难点。这就要注意去研究学生的知识特点和心理发展水平，了解了本课的重、难点后，怎样去讲才让学生感到明白呢？寻找资料，寻找什么样的资料？凡是相关、相联系的都行吗？一些外国的、学生很少接触的行不行呢？显然不行，这就是要寻找适合学生特点的资料。例如：学生在小学时学过的一些例子，当今社会中讲的较多的东西，这个应该也就是我们因材施教的关键。
三、练习，考试试题有多种参考答案问题
一些教师往往对同样一道题不同的参考资料有不同的参考答案感到无所适从，不知遵循哪一个好，于是往往就敷衍过去，要不就出现让学生死记硬背的现象。其实，这做法都是极其错误的，不适合现代素质教育的发展。例如：八年级政治试题中有一道题是这样：你是怎样孝敬父母的？请从三个方面举例说明。参考答案是：（1）帮助父母做一些家务事；（2）父母患病时，好好伺候；（3）父母遇到不顺心的事，帮助他们分忧解难。答案只能这些吗？自己做错了事，应虚心接受父母教育正确吗？父母劳动回来，为他们端茶倒水正确吗？这就是答案的灵活性，没有固定性，只要符合题意，只要合情合理都是正确。如果说：父母要我干什么我就干什么，父母到哪里我就跟到哪里，这就没有合理性。有一道题某校学生小刚在放学回家的路上，被无业人员张某、李某拦住，王某逼迫小明交给他们50元的“保护费”，小明拒绝，导致脾脏被打破，经医院抢救才得以脱险。事后，公安机关将张某、李某抓获归案，问：假如你是案例中的小明或目击者，你应该怎么办？参考答案是：（1）迅速拔打“110”电话报警；（2）记住不法分子的特征，想想方设法摆脱不法分子的纠缠，然后向有关部门报告。也有参考资料这样说：（1）可与不法分子进行搏斗，并大声呼救；（2）与其他人一起制止不法行为，正确吗？到底谁对谁错，应该说，两种参考答案都正确，它们是从不同的角度去说罢了。许多同学不明白，我又给他们举例，并特别指出，只要能采取的办法可行，都是正确的，可行也就是一定要符合逻辑，合情合理，例如：一个十八岁的青年和五岁的小孩打架，五岁小孩把那个十八岁的青年打哭了，这就是不合理，违反客观。从这两道题中我们可以看出，问题允许多种答案存在，我们教师要用存在发展的目光去看待，改变过去答案只有一个的旧观念，努力去适应新生事物，大胆开拓学生思维，不要再像以前那样说镰刀只能像弯月，就不允许像香蕉。
四、教材内容和课外内容做不到有机结合
一些教师在政治教学往往容易走两个极端，一个是只利用教材内容而把课外拒之度外，另一个是往往只利用课外内容，处理不好教材内容和课外内容的关系。那么，到底如何处理好两者的关系呢？首先，要充分利用教材内容，因为教材内容是经过许多专家考证才运用的，浓缩过后的精华。其次，合理利用外，运用我们身边的一些例子，这些例子发生在学生身边，学生更能理解其中的深刻含义，从而达到教学目的，课外的其它资料可以作为教材的补充，但也要注意适度，不能滥用。
五、活动课形式花哨，无实际效果
活动课是素质教育下产生的一种新的授课模式，在教师的引导下，学生利用课堂或课外时间参加某项课题的实践感悟出某种道理，学生学得开心，教师教得省心，很受师生欢迎，如教学”依法保护人类共有的家园“活动课时，我先让学生以组为单位，由组长带领到学校的各个角落（如饭堂、宿舍、教室、清洁区等）进行观察，找出学校环境有哪些优点，哪些缺点，十分钟后，学生回到教室，各抒己见自己的说法，并对一些环境总是提出改造建议，教师再做总结性发言，这样通过学生自身的体会，就会收到很好的教学效果。有些老师开展的活动课流于形式，也是有原因的，像学生安全问题，实践的地点等都让活动课的开展受到一定的限制。对于这些不利因素，首先应该在日常生活中多对学生进行安全教育，增强学生的自我防范意识。
综上所述，虽然政治教学取得了很大成绩，但存在很多不足和问题，只要教师敢于尝试，勇于尝试，不断钻研，大胆创新，政治教育教学一定会更上新台阶。
关键词：教育改革 政治教学 对策 知识水平
随着教育改革的不断深入，政治课堂教学也发生了翻天覆地的变化，呈现出很多令人欣喜的现象。如：开卷考试，注重学生的理解、应用能力，学生不再死记硬背，让政治教学产生了质的飞跃，活动课的开展也让政治教学从死气沉沉、枯燥无味走向趣味化，注重学生在实践让学生实践中学到知识。但是，当前政治教学仍存在一系列亟待解决的问题。
一、教师讲得多，学生自学能力得不到发展
一些老师在授课的过程中，往往讲的太多，直接指出本课、本段哪些是重点，哪些是必须掌握的，学生成了听、记、背的“生命机器”，自学能力得不到发展，阅读能力得不到提高，分析理解能力更是得不到培养，学生就像无头苍蝇，找不到课文重点，把握不准中心内容。这样的教学与以往的“满堂灌”“填鸭式”教学如出一辙。须知政治不管从应试方面还是从素质方面，有一个重要的出发点就是必须培养学生的阅读能力，阅读能力不单单在语文中培养，在政治中同样要培养，那么，面对学生阅读能力、自学能力差，我们老师应该怎么办呢？我认为，道德教师应该转变教学方法，从思想上认识阅读能力的重要性，从四十五分钟的课堂上去要效率。其次，注意指导学生快速的阅读方法，用较快的时间掌握内容和中心，这样一个方面不分影响教学进度，又提高学生的阅读、自学能力。
二、教师教学死板，因材施教得不到充分运用
有些教师在授课的过程中，脱离学生实际，不能结合学生的理论基础和认知水平开展教学。有些知识对于我们教师的理解来说非常的容易，但对于阅历较少，知识不多的初中生来说，却是较难，例如：七年级政治讲到，人的性格形成，既有先天的遗传因素，也有后天环境和教育的影响，先天的遗传因素，教师理解起来易如反掌，但初一学生理解起来就很抽象，是难点。个别教师讲解之后因为学生不理解骂学生傻，其实，如果这时我们只是从理论到理论的讲解，学生势必是一团雾水，在讲这里时，我从例子导入，讲了“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。”去形象说明，不但活跃了课堂，而且学生都表示理解，那么，面对一些老师的弊端，我们应该怎么办呢？应该说我们备课，除了备教材之外，还要备学生，不能能够脱离学生实际去备课，这其实是一方面就是要注意教材的重、难点，另一方面注意从学生的角度去分析重、难点。这就要注意去研究学生的知识特点和心理发展水平，了解了本课的重、难点后，怎样去讲才让学生感到明白呢？寻找资料，寻找什么样的资料？凡是相关、相联系的都行吗？一些外国的、学生很少接触的行不行呢？显然不行，这就是要寻找适合学生特点的资料。例如：学生在小学时学过的一些例子，当今社会中讲的较多的东西，这个应该也就是我们因材施教的关键。
三、练习，考试试题有多种参考答案问题
一些教师往往对同样一道题不同的参考资料有不同的参考答案感到无所适从，不知遵循哪一个好，于是往往就敷衍过去，要不就出现让学生死记硬背的现象。其实，这做法都是极其错误的，不适合现代素质教育的发展。例如：八年级政治试题中有一道题是这样：你是怎样孝敬父母的？请从三个方面举例说明。参考答案是：（1）帮助父母做一些家务事；（2）父母患病时，好好伺候；（3）父母遇到不顺心的事，帮助他们分忧解难。答案只能这些吗？自己做错了事，应虚心接受父母教育正确吗？父母劳动回来，为他们端茶倒水正确吗？这就是答案的灵活性，没有固定性，只要符合题意，只要合情合理都是正确。如果说：父母要我干什么我就干什么，父母到哪里我就跟到哪里，这就没有合理性。有一道题某校学生小刚在放学回家的路上，被无业人员张某、李某拦住，王某逼迫小明交给他们50元的“保护费”，小明拒绝，导致脾脏被打破，经医院抢救才得以脱险。事后，公安机关将张某、李某抓获归案，问：假如你是案例中的小明或目击者，你应该怎么办？参考答案是：（1）迅速拔打“110”电话报警；（2）记住不法分子的特征，想想方设法摆脱不法分子的纠缠，然后向有关部门报告。也有参考资料这样说：（1）可与不法分子进行搏斗，并大声呼救；（2）与其他人一起制止不法行为，正确吗？到底谁对谁错，应该说，两种参考答案都正确，它们是从不同的角度去说罢了。许多同学不明白，我又给他们举例，并特别指出，只要能采取的办法可行，都是正确的，可行也就是一定要符合逻辑，合情合理，例如：一个十八岁的青年和五岁的小孩打架，五岁小孩把那个十八岁的青年打哭了，这就是不合理，违反客观。从这两道题中我们可以看出，问题允许多种答案存在，我们教师要用存在发展的目光去看待，改变过去答案只有一个的旧观念，努力去适应新生事物，大胆开拓学生思维，不要再像以前那样说镰刀只能像弯月，就不允许像香蕉。
四、教材内容和课外内容做不到有机结合
一些教师在政治教学往往容易走两个极端，一个是只利用教材内容而把课外拒之度外，另一个是往往只利用课外内容，处理不好教材内容和课外内容的关系。那么，到底如何处理好两者的关系呢？首先，要充分利用教材内容，因为教材内容是经过许多专家考证才运用的，浓缩过后的精华。其次，合理利用外，运用我们身边的一些例子，这些例子发生在学生身边，学生更能理解其中的深刻含义，从而达到教学目的，课外的其它资料可以作为教材的补充，但也要注意适度，不能滥用。
五、活动课形式花哨，无实际效果
活动课是素质教育下产生的一种新的授课模式，在教师的引导下，学生利用课堂或课外时间参加某项课题的实践感悟出某种道理，学生学得开心，教师教得省心，很受师生欢迎，如教学”依法保护人类共有的家园“活动课时，我先让学生以组为单位，由组长带领到学校的各个角落（如饭堂、宿舍、教室、清洁区等）进行观察，找出学校环境有哪些优点，哪些缺点，十分钟后，学生回到教室，各抒己见自己的说法，并对一些环境总是提出改造建议，教师再做总结性发言，这样通过学生自身的体会，就会收到很好的教学效果。有些老师开展的活动课流于形式，也是有原因的，像学生安全问题，实践的地点等都让活动课的开展受到一定的限制。对于这些不利因素，首先应该在日常生活中多对学生进行安全教育，增强学生的自我防范意识。
综上所述，虽然政治教学取得了很大成绩，但存在很多不足和问题，只要教师敢于尝试，勇于尝试，不断钻研，大胆创新，政治教育教学一定会更上新台阶。