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2018年10月10日，广东省中小学陈泽群名师工作室团队，观摩了金平区初中历史黄森水工作室成员林梓洁老师举办的区公开课《感受身边的历史》。该节公开课同时也是省、区工作室参与的汕头市《“浸入式”历史综合实践教学行动研究》项目的展示活动之一。
历史可以唱吗？历史可以触碰么？历史可以丈量么？金园实验中学林梓洁老师与八年级（15）班的孩子们一起，用一堂精彩纷呈的历史活动课告诉我们：可以！
“让我脚步丈量的，是中山路的秋。让我依依不舍的，是味蕾间浓厚。”歌声轻曼，旋律悠扬，课堂在此间缓缓拉开序幕。这是学生在一番历史调研之后，有感而发，改编而成的一首曲目。林梓洁老师本次的历史课堂，正是把课堂交给学生，由三组学生调研汇报有机串联而成。这些“小调研员”分别为我们讲述了中山路的变迁、潮汕陶瓷的发展历程和潮剧的前世今生。一方面，他们联系所学知识，清晰地呈现研究对象的流变概况；另一方面，针对实践过程中发现的一些问题，这些“小调研员”们打破砂锅问到底，跨学科求解，大胆运用数学、物理、地理、音乐等学科的知识，使用数据统计、模型制作、戏曲演唱等方式，深挖历史现象下的“大学问”。随着课堂的推进，林梓洁老师更是让全班学生在心动之后，手动设计制作“新奇创”的现代瓷器。在作品展示环节，一组学生创作的“蜗鸭”——他们天马行空的创意和生动幽默的介绍，逗乐了在场的师生，把整堂课的活泼氛围推向高潮。
课后是评课环节。林梓洁老师首先为听课老师们介绍了她的课堂设计思路：本课是依托于金园实验中学长期开展的综合实践活动而组织的一节活动课，同是也是一节成果展示课。在开课之前，她利用暑假时间分组考察家乡风物，跨学科实践增强对身边历史的了解，并挑选其中的优秀调研成果，组成课堂内容。她借助金园实验中学“精致教学”的框架优势，把原本松散的教学模块，进行整合，利用“跨学科”和“实践”两种工具，引导学生立足乡土，感知历史变迁的内在脉搏。
听课的各位老师们对本课都给予了高度评价。汕头市玉兰中学蔡绚老师和汕头市金中南校陈瑞华老师均坦言，这堂课勾起了她们对自己开展活动课的不少美好回忆，感触颇深。
蔡老师认为，这堂课综合运用多种史料证史，有效锻炼了学生动手动脑的能力。陈老师则用“盛宴”“精彩”“不容易”三个关键词对本堂课进行总结，她由衷地说，这堂活动课材料丰富、教学手段多样、师生合力，知识呈现不仅仅局限于静态，更是延伸到动态的课堂实践，“值得点赞”。
之后，金平区初中历史工作室主持人黄森水老师和广东省中小学陈泽群名师工作室主持人陈泽群老师则从初中历史教学中核心素养培养的高度对这节课进行点评。
黄老师表示，本课立意深刻，针对当前历史教学中普遍存在的本本主义和闭门造车现象，在设计上跨学科，兼重实践，是“浸入式”历史综合实践教学的一次成功尝试。陈老师认为，本课把历史变成可触摸的历史，思路开阔，对各校综合实践活动的推广有很好的借鉴意义。她同时指出本课核心素养的落实可再规范。本节活动课尝试让历史与文科乃至理科对话，用理科方法剖析历史，融历史的诗情底蕴于音乐浅唱，还原出了历史的灵动与韵律。这既是传统教育智慧的现代实践，又是当下STEAM教育理念的大胆尝试，同时还让学生在这一过程中提高了自己的综合实践能力，培养了团隊协作精神。
陈瑞华老师点评：
我觉得林老师的课可以用三个词形容：一是“盛宴”：课堂上展示的图、文、影、音、物、演等课程资源丰富，考察探究、分析整合、讲演创作、跨学科应用等综合实践手段多样化。二是“精彩”：学生的考察探究成果让在座师生们眼前一亮，课堂汇报设计精良、逻辑清晰，学生代表的现场表现力更是可圈可点。三是“不容易”：一次成功的学生综合实践活动课程展示，背后必是课前师生们对活动开展的用心投入和对成果展示的精心筹划，这恰恰就是学生学科核心素养提升的过程。然而也有一点思考：充分参与了探究展示活动的学生团队，和坐在教室里围观活动成果的学生群体之间，受益是否有区别？这或许涉及到教育公平性的问题。但个人认为，倘若前期活动是在全体学生中切实广泛开展的，再通过层层筛选择出优秀团队来展示成果的话，那么其他学生群体即便最后只是“围观”，也可以通过“围观”来对比发现自己的不足和拓展的方向，从而见贤思齐，提升素养。
历史可以唱吗？历史可以触碰么？历史可以丈量么？金园实验中学林梓洁老师与八年级（15）班的孩子们一起，用一堂精彩纷呈的历史活动课告诉我们：可以！
“让我脚步丈量的，是中山路的秋。让我依依不舍的，是味蕾间浓厚。”歌声轻曼，旋律悠扬，课堂在此间缓缓拉开序幕。这是学生在一番历史调研之后，有感而发，改编而成的一首曲目。林梓洁老师本次的历史课堂，正是把课堂交给学生，由三组学生调研汇报有机串联而成。这些“小调研员”分别为我们讲述了中山路的变迁、潮汕陶瓷的发展历程和潮剧的前世今生。一方面，他们联系所学知识，清晰地呈现研究对象的流变概况；另一方面，针对实践过程中发现的一些问题，这些“小调研员”们打破砂锅问到底，跨学科求解，大胆运用数学、物理、地理、音乐等学科的知识，使用数据统计、模型制作、戏曲演唱等方式，深挖历史现象下的“大学问”。随着课堂的推进，林梓洁老师更是让全班学生在心动之后，手动设计制作“新奇创”的现代瓷器。在作品展示环节，一组学生创作的“蜗鸭”——他们天马行空的创意和生动幽默的介绍，逗乐了在场的师生，把整堂课的活泼氛围推向高潮。
课后是评课环节。林梓洁老师首先为听课老师们介绍了她的课堂设计思路：本课是依托于金园实验中学长期开展的综合实践活动而组织的一节活动课，同是也是一节成果展示课。在开课之前，她利用暑假时间分组考察家乡风物，跨学科实践增强对身边历史的了解，并挑选其中的优秀调研成果，组成课堂内容。她借助金园实验中学“精致教学”的框架优势，把原本松散的教学模块，进行整合，利用“跨学科”和“实践”两种工具，引导学生立足乡土，感知历史变迁的内在脉搏。
听课的各位老师们对本课都给予了高度评价。汕头市玉兰中学蔡绚老师和汕头市金中南校陈瑞华老师均坦言，这堂课勾起了她们对自己开展活动课的不少美好回忆，感触颇深。
蔡老师认为，这堂课综合运用多种史料证史，有效锻炼了学生动手动脑的能力。陈老师则用“盛宴”“精彩”“不容易”三个关键词对本堂课进行总结，她由衷地说，这堂活动课材料丰富、教学手段多样、师生合力，知识呈现不仅仅局限于静态，更是延伸到动态的课堂实践，“值得点赞”。
之后，金平区初中历史工作室主持人黄森水老师和广东省中小学陈泽群名师工作室主持人陈泽群老师则从初中历史教学中核心素养培养的高度对这节课进行点评。
黄老师表示，本课立意深刻，针对当前历史教学中普遍存在的本本主义和闭门造车现象，在设计上跨学科，兼重实践，是“浸入式”历史综合实践教学的一次成功尝试。陈老师认为，本课把历史变成可触摸的历史，思路开阔，对各校综合实践活动的推广有很好的借鉴意义。她同时指出本课核心素养的落实可再规范。本节活动课尝试让历史与文科乃至理科对话，用理科方法剖析历史，融历史的诗情底蕴于音乐浅唱，还原出了历史的灵动与韵律。这既是传统教育智慧的现代实践，又是当下STEAM教育理念的大胆尝试，同时还让学生在这一过程中提高了自己的综合实践能力，培养了团隊协作精神。
陈瑞华老师点评：
我觉得林老师的课可以用三个词形容：一是“盛宴”：课堂上展示的图、文、影、音、物、演等课程资源丰富，考察探究、分析整合、讲演创作、跨学科应用等综合实践手段多样化。二是“精彩”：学生的考察探究成果让在座师生们眼前一亮，课堂汇报设计精良、逻辑清晰，学生代表的现场表现力更是可圈可点。三是“不容易”：一次成功的学生综合实践活动课程展示，背后必是课前师生们对活动开展的用心投入和对成果展示的精心筹划，这恰恰就是学生学科核心素养提升的过程。然而也有一点思考：充分参与了探究展示活动的学生团队，和坐在教室里围观活动成果的学生群体之间，受益是否有区别？这或许涉及到教育公平性的问题。但个人认为，倘若前期活动是在全体学生中切实广泛开展的，再通过层层筛选择出优秀团队来展示成果的话，那么其他学生群体即便最后只是“围观”，也可以通过“围观”来对比发现自己的不足和拓展的方向，从而见贤思齐，提升素养。