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[摘 要]文章以语文诗词鉴赏教学为例，阐述了在中等职业学校开展翻转课堂教学的必要性，以及具体的实施环节设计在此基础上借助于学生的诗词鉴赏作业对翻转课堂的教学效果进行研究分析，总结实施的过程方法与改进方式。
[关键词]中等职业学校；翻转课堂；诗词鉴赏；研究
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0087-01
中等职业学校的学生语文基础较薄弱，对于语文学习没有足够的兴趣，而诗词鉴赏对于学生的语言表达与情感感悟有较高的要求，也是一项重要的语文基本功。所以要求教师积极开发教学资源，转变教学模式，抓住学生的兴趣点进行有效教学，并且要调动学生的主动性，使语文诗词学习成为有趣有效的过程。
一、概述
语文诗词鉴赏翻转课堂教学是传统教学和现代信息技术相结合的“产物”，是当前语文教学改革的一条新途径。“翻转课堂”又被译为颠倒课堂，“指在信息化环境中，学科教师提供以视频教学为主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。”在翻转课堂模式下学生成为主动探究者，而教师则是学习指导者和促进者。
二、语文诗词鉴赏教学翻转课堂实施环节设计
1.课前：视频选择与导学案设计
人文类综艺节目《中国诗词大会》将电视与诗词文学结合，讲述了一个个精彩的历史故事，既有诗词爱好者心与心的交流，也有思想与思想的碰撞，观看此类节目是一种调动听觉、视觉和想象力的学习方式。课前可以选择一期节目作为教学视频素材，要求学生自主观看并做好笔记完成导学案。导学案的设计要以教学目标为导向，辅助学生在观看视频的过程中抓住重点，教师要紧密结合视频内容设计，使学生可以条理清晰地将视频与知识点联系起来，充分利用视频中的语言文字落实教学目标。
2.课堂：问题与教学活动设计
在课堂上首先要注重学生间的信息分享，可以建立学习小组，组内探讨小组成员观看视频后的笔记与完成的导学案，要求学生评出优秀笔记与导学案，提出意见与疑问。课堂以学生探究为主导，展示小组优秀作业，小组间探讨与答疑，教师控制课堂节奏，引导学生关注重点知识，完成教学目标，最后做出相应的拓展和总结。
3.课后：作业与教学评价设计
作业的设计要注重应用性，检测学生学习的真实效果，提高质量、减少数量，不仅要巩固课堂知识，还要有一定程度的拓展，让学生做作业过程中有所提高。教学评价是不可忽略的环节，新的教学方式需要通过反馈来不断改进，评价主体、对象、内容、指标要清楚，引导学生多维度提出建议。
三、教学案例分析
以下是一份导学案的部分作业内容（“诗词内容”与“你的鉴赏”为学生填写作业），以此为案例简要分析诗词鉴赏翻转课堂教学实施效果。
由学生反馈的作业情况来看，最明显的进步是语言表达变得丰富，《中国诗词大会》上主持人及两位教授睿智的语言与思想感染了学生的情绪，发展了学生的思维能力。而且引经据典的讲解拓展了学生知识面，使学生的鉴赏有理有据，联系丰富。但是，学習视频后的鉴赏作业也暴露了一些问题，学生大篇幅地鉴赏诗词，描述一些典故和历史背景，鉴赏重点跑偏，内容多却没有针对性，这就需要教师做出更明确的要求和引导。
总之，教师应选择适合的视频素材，以导学案为主线展开课堂教学，指导学生交流、探究、答疑、总结，最后分析学生作业情况，重视教学评价的反馈，利用课堂或作业查补缺漏，不断提升与完善翻转课堂的实施。
（特约编辑 诺 依）
[关键词]中等职业学校；翻转课堂；诗词鉴赏；研究
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0087-01
中等职业学校的学生语文基础较薄弱，对于语文学习没有足够的兴趣，而诗词鉴赏对于学生的语言表达与情感感悟有较高的要求，也是一项重要的语文基本功。所以要求教师积极开发教学资源，转变教学模式，抓住学生的兴趣点进行有效教学，并且要调动学生的主动性，使语文诗词学习成为有趣有效的过程。
一、概述
语文诗词鉴赏翻转课堂教学是传统教学和现代信息技术相结合的“产物”，是当前语文教学改革的一条新途径。“翻转课堂”又被译为颠倒课堂，“指在信息化环境中，学科教师提供以视频教学为主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。”在翻转课堂模式下学生成为主动探究者，而教师则是学习指导者和促进者。
二、语文诗词鉴赏教学翻转课堂实施环节设计
1.课前：视频选择与导学案设计
人文类综艺节目《中国诗词大会》将电视与诗词文学结合，讲述了一个个精彩的历史故事，既有诗词爱好者心与心的交流，也有思想与思想的碰撞，观看此类节目是一种调动听觉、视觉和想象力的学习方式。课前可以选择一期节目作为教学视频素材，要求学生自主观看并做好笔记完成导学案。导学案的设计要以教学目标为导向，辅助学生在观看视频的过程中抓住重点，教师要紧密结合视频内容设计，使学生可以条理清晰地将视频与知识点联系起来，充分利用视频中的语言文字落实教学目标。
2.课堂：问题与教学活动设计
在课堂上首先要注重学生间的信息分享，可以建立学习小组，组内探讨小组成员观看视频后的笔记与完成的导学案，要求学生评出优秀笔记与导学案，提出意见与疑问。课堂以学生探究为主导，展示小组优秀作业，小组间探讨与答疑，教师控制课堂节奏，引导学生关注重点知识，完成教学目标，最后做出相应的拓展和总结。
3.课后：作业与教学评价设计
作业的设计要注重应用性，检测学生学习的真实效果，提高质量、减少数量，不仅要巩固课堂知识，还要有一定程度的拓展，让学生做作业过程中有所提高。教学评价是不可忽略的环节，新的教学方式需要通过反馈来不断改进，评价主体、对象、内容、指标要清楚，引导学生多维度提出建议。
三、教学案例分析
以下是一份导学案的部分作业内容（“诗词内容”与“你的鉴赏”为学生填写作业），以此为案例简要分析诗词鉴赏翻转课堂教学实施效果。
由学生反馈的作业情况来看，最明显的进步是语言表达变得丰富，《中国诗词大会》上主持人及两位教授睿智的语言与思想感染了学生的情绪，发展了学生的思维能力。而且引经据典的讲解拓展了学生知识面，使学生的鉴赏有理有据，联系丰富。但是，学習视频后的鉴赏作业也暴露了一些问题，学生大篇幅地鉴赏诗词，描述一些典故和历史背景，鉴赏重点跑偏，内容多却没有针对性，这就需要教师做出更明确的要求和引导。
总之，教师应选择适合的视频素材，以导学案为主线展开课堂教学，指导学生交流、探究、答疑、总结，最后分析学生作业情况，重视教学评价的反馈，利用课堂或作业查补缺漏，不断提升与完善翻转课堂的实施。
（特约编辑 诺 依）