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[摘
培养中职生良好自主学习习惯的实践研究
【摘 要】
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[摘 要]中职校服装设计专业的学生普遍学习习惯和方法欠佳，学习自控力较弱，学习努力程度不足，学习经历中成就感略少，导致其对专业学习缺乏积极性和兴趣，所以培养其良好的自主学习习惯尤其重要。具体可通过成就激发学生学习兴趣，让学生进行合作探究，循序渐进地培养其自主学习意识和习惯。 [关键词]自主学习;学习习惯;中职生;服装设计专业 [中图分类号] G71 [文獻标识码] A [文章编
【出 处】
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中学教学参考·文综版
【发表日期】
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2019年12期
其他文献
[摘 要]音乐教学过程就是音乐的艺术实践过程。音乐艺术实践活动必须贯穿于高中音乐教学之中，使学生能够在艺术实践活动中体验到音乐之美，感受到音乐的滋养与熏陶，并从中获取音乐知识，提高音乐艺术技能。 [关键词]高中音乐；艺术实践活动；教学策略 [中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0030-02 音乐艺术实践活动是音乐课不可或缺的教
[摘 要]把握课堂拓展的时机十分重要，对达成既定教学目标的意义重大：在课始可激发兴趣，铺垫知识;在课中可搭建支架，突破重难点;在课尾可深化情感，启示思考。 [关键词]语文教学;课堂拓展;时机;《观刈麦》 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）36-0020-02 《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出语文课程“应
[摘 要]初中语文新课标在教学建议中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”但现在中学语文的境况就是阅读和作文各自分开。造成这种状况的原因很多，应试教育是最主要的原因。语文的阅读和写作教学走到了一个死胡同。当今寻找阅读与写作的契合点，突破两者的瓶颈，已经成为语文界的热点话题。 [关键词]读写结合；文章扩写；兴趣 [中图分类号] G63
[摘 要]培养学生的语文核心素养是语文课堂的任务目标，也是有效组织课堂教学活动的基础。教师通过组织有效的课堂活动及论题创设，形成明晰的思维品质提升策略，筑造思维宫殿，进而培养学生的文本解读能力，提升学生的语文学科核心素养。文章以《散步》教学为实例，在实践中探索简文深思的实施路径，以促进学生提升思维高度、延伸思维广度并养成“文化传承与理解”素养。 [关键词]课堂实践;深度思维;核心素养;《散步》
[摘要]对于处于青春期的学生，教师用“疏”比“堵”更为有效。学校过于封闭化的管理虽然看上去比较省心，但其实并不利于学生成长，更不利于他们融入主流社会。在管理学生过程中，要给予学生充分的信任，放手才能让学生获得更多成长机会。 [关键词]理解信任成长 [中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090094 当前，我国除了少数发达地区在县级城市设有聋校外，绝大多
[摘 要]重庆巴蜀中学德育理念在继承中发展，在传承中创新，在“教育以人为本，校长以教师为本，教师以学生为本”三本理念的基础上提出了“善为根，雅为骨，志为魂”的德育准则。学校围绕“善雅志”德育理念，不断创新德育内容，开展形式多样的教育活动，走出一条富有巴蜀特色的德育创新之路，为中学德育工作做了有益的实践与探索。 [关键词]善；雅；志；德育 [中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号
[摘 要]精思是指在熟悉文本后进一步全面深入地探究文本中所蕴含的深层意蕴，精思的过程是一个反复品味、细致研读，深入探究文本意味的过程。精思教学应从教师、学生、师生双方三方面切入，包括质疑问难、比较阅读、自我质疑、主动建构四个环节，运用精思教学策略可以改善高中文言散文的教学氛围，提升学生深度学习能力，促进学生创造性思维的进一步发展。 [关键词]记叙类文言散文;精思;教学策略 [中图分类号] G
[摘 要]以学生为主体，是从新课改三大基本理念衍生出来的一个学生观，经多年的教改推进，这一观念在教学中得到了很好的贯彻，今年新教材《道德与法治》在各校正式使用，说明青少年的状态又发生了比较明显的变化，教师在新的时期，该如何进一步凸显学生主体地位于新教材的教学？结合实践进行探讨。 [关键词]初中思品；新教材；学生；主体地位 [中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674
陶行知先生曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” “教学生学”就是将教师的“教”与学生的“学”联系起来，将教学过程变成“教”与“学”的互动，师生之间要相互交流、相互补充、共同提高。为适应新课改的需要，我校开办了小班化教学试点。小班化教学以小组合作学习为主要方式，学生通过交流讨论、互助，共同成长。导学案很好地适应了这一改革的需要，在小组合作学习中扮演着重要的角色。怎样才能最大限度地