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周明是一名普通的高中教师，走上教师岗位的那天，同时也成了一名班主任。工作20年来，期间虽有间断，但只要可能，他依然愿意做个班主任。周明说：“一个教师如果不做班主任，就像一个农民没有真正走进田野一样，不可能拥有完美的教育人生。”
1993年，周明从南师大历史系毕业，到泗洪县峰山中学教书，当时他不是教历史，而是教语文，兼班主任，一干4年。
1997年，峰山中学撤销，并入双沟中学，他还教语文，兼班主任，干了2年。
1999年，镇政府缺秘书，借他过去用了近3年。
2001年，周明回到双沟中学，开始教历史。
2002年，周明调到县城的泗洪县实验中学，教高中历史兼班主任，干了1年。
2003年，周明调入江苏省泗洪中学，教高中历史。兼了1年半班主任后，到校办兼秘书。
2010年9月，时隔6年之后，41岁的周明再次担任了班主任。置身于由50多名高二“顽童”所组成的群体，用他的话说，是再次踏进了青春的舞场。
有人说，青春是一个“没有航标的季节河”：她可以肆意流淌，无拘无束；她可以漫无目标，率性而为；她可以随波逐流，挥洒青春……
面对“没有航标的季节河”，作为班主任，周明感到自己的使命光荣而神圣。他是一个“干什么爱什么且要干好什么”的人，两年里，他用爱心和智慧，演绎了一幕又一幕精彩感人的教育情景剧，成就了一名班主任不一样的职业幸福！
“我有一个梦想”
那是开学后不久的一天下午，周明所带的高二（2）班召开了“我的理想我的梦”主题班会。学生们一个个登台演讲，陈述自己的理想。在他们每一个人演讲过后，周明都做了简要点评。
一名许姓学生说自己的理想是成为县长，将来要杜绝乱拆迁现象的发生，让老百姓安居、乐居。周明的评价具有鼓励性：“许同学想成为我们县长的理想很好，但根据《公务员法》规定，县长必须异地选拔。但你完全可以到邻县做县长，解决老百姓的所盼、所忧、所苦。”
一名冯姓学生说自己的理想是改造社会，促进社会公平公正。想起开学仅3天，他已经迟到了两次，周明忍不住说：“冯同学理想的确远大，但在改造社会之前，首先要好好‘改造’自己，最起码的一条是遵守班纪校规。”这句话真的很灵验，这个孩子此后几乎没有迟到过。
一名季姓孩子说自己的理想就是考上大学，将来让含辛茹苦的父母不再受累，说着说着竟抽泣起来，泪水打湿了讲稿。周明急忙安慰他：“季同学是一个有感恩之心的孩子，怀揣着感恩出发，他一定会走得更远。”
……
高二（2）班是分科后组建的班级，学生构成比较多元。有11名孩子来自农村，他们大多是“留守青少年”，父母远在异乡打工，亲情的缺失让许多孩子常常沉默寡言；有20多名孩子的父母是做生意的，父母忙于自己的事业，孩子的教育几乎完全指望学校；还有10多名孩子的父母是公务员，长期奔波在城乡之间，也难以顾及孩子的教育。
这些孩子，有的怕苦怕累，喜欢走捷径；有的把分数作为唯一的追求，对集体漠然处置；有的狭隘、偏激，缺乏感恩心、宽容心、敬畏心、谦和心；有的习惯于固守，墨守成规有余，自主创新不足……
只有改变观念，才能改变世界。针对学生身上的问题，周明决定有计划有目的地开展教育引导。为了切实提高教育效果，周明一接手班级，就明确班会是他们班开展思想引领的主要途径、阵地和形式的功能定位。他坚持班会若没有主题，不开；没有现实针对性，不开；不事先做好准备，不开。
正是为了更好地拨正孩子们的人生航向，用正确的思想引领孩子们发展，周明精心组织了这次开学后的第一次主题班会。
在孩子们纷纷介绍了自己的梦想之后，周明也通过多媒体展示了他的《我有一个梦想》：
1963年8月28日，美国著名的黑人领袖马丁·路德·金在林肯纪念堂前发表了《我有一个梦想》的演说。他的演说，给千百万在种族歧视中受煎熬的人们带来了希望，他的声音跨越了种族的鸿沟、政治的藩篱和人们思想的边界……今天，老师也想谈谈自己的梦想：我希望你们都能情同手足，都能明了责任，都能把学习作为第一追求，都能成为一名“慎独”的人，都能成为一名“感恩”的人，都能成为一名“自主”的人，都能成为一名“幸福”的人。
……
我的理想我的梦，期盼着每一天都能看到你们自信的双眸，每一天都能看到你们微笑的脸颊，每一天都能看到你们奋斗的背影，每一天都能看到你们小小的进步。在学校的每一天，不管是在朝霞的照耀下，还是在晚霞的余晖里，我都看到你们依旧是一个乱翻书的孩子……
周明的这篇《我有一个梦想——一个班主任的真情告白》，洋洋洒洒近2000字，饱含真情，富有哲理，学生们听了心窝热了起来，精神涨了起来。他们既惊诧于班主任老师竟能写出如此美文，心中的敬佩已经增加了几分，又从老师为全班同学所描绘的成长方向中，深深地感受到了老师的殷殷之情和拳拳之心。从那时起，《我有一个梦想》成了周明和他的学生们共同奋斗的目标，“没有航标的季节河”上有了指引航向的灯塔。
像这种具有鲜明思想引领色彩的主题教育活动，周明一学期至少要组织15次，内容涉及规范教育、自信教育、团队教育、自主学习教育、感恩教育、理想教育、安全教育等方面。他为每次班会拟定的题目，要么富有哲理，要么富有诗意，针对性强，时代气息浓，如“方和圆的哲学”、“每个人都是NO.1”、“我的团队我的班”、“爱的直航”、“修养是人生的名片”、“交友的函数式”、“春天的对话”……
每次班会，他出好题目后，总要先让学生准备几分钟，让学生把观点和想法写在纸上，然后，他再请学生上台，围绕班会主题发表自己的观点。他说，每次以10人上台演讲计，两年至少有600人次上台演讲，摊到每个人，当有10多次机会。
学生上台演讲时，他都要用照相机将学生演讲时的神态、表情、动作等拍下来，经过编辑加工，下次班会时用PPT放给大家看，告诉大家哪些神态要改，哪些表情不对，哪些动作要是怎样怎样就更好了。这样手把手地教，学生获益匪浅。经过两年的不懈努力，不仅学生的精神面貌和班级风气有了根本的改变，思想引领收到了预期的效果，而且学生的潜能得到挖掘，自信心和交往能力都有显著提高，综合素质得到了全面发展。 他说，思想引领，需要“对路”，需要恰当的路径，只有如此，才会达到事半功倍的效果。而要找到“恰当的路径”，那是不仅需要爱心，还需要智慧的。
“文化是溶于我们血液的DNA”
周明相信文化的浸润力量。他认为“文化是溶于我们血液的DNA”。他做班主任时，对环境的营造，对文化的建设，近乎偏执。
在他们班的教室里，黑板报、墙报自不必说，教室四周悬挂的名言警句条幅就很讲究，有名人艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，也有他们自创的“不比智力比努力，不比起点比进步，不比口号比行动，不比昨天比今天”、“我的课堂我做主，我的命运我把握，我的成长我负责，我的青春我珍惜”等。这些条幅不仅营造出浓浓的文化气息，其内容还凸显出他们班的价值追求。
他说班旗和班徽是班级的标识。班级标识有助于班级向心力和凝聚力的培养，有助于班级内驱力、战斗力的激发。他们赋予班徽丰富而特别的内涵：五颜六色寓意生活五彩缤纷，大家要时刻对生活保持一份热情；中国卷轴体现民族特色，更寓意他们的团队是一个“合唱团”，要唱好“同一首歌”；英文标识寓意全班同学要有国际视野，中文标识提醒大家要有梦就去追。红旗的左上角嵌上他们的班徽，就是他们的班旗。学校一有什么集会或活动，他们班的班旗总是分外鲜艳，引人注目……
最让周明得意的，是班刊《合唱团》——
他们班学生因为来自不同的班级，且家庭背景各不相同，因而团队意识比较淡薄。有不少学生缺少大“家”的意识，却多有小“家”的倾向，喜欢一两个人在一起玩，不愿意跟大家在一起乐。怎么扭转这一状况呢？
有一天，周明在网上看到一则新闻，说韩寒主编的《独唱团》决定无限期冰封——停刊了。韩寒虽是学生们心中的偶像，但长期“独唱”终究难以团结众人，停刊再自然不过。借用这件事已经产生的“知名度”，周明在班会课上高调宣布创办班刊《合唱团》，成立《合唱团》编委会，明确一名班干负责编辑，一月一期，一期一主题，目标是让《合唱团》成为大家共有的家园。
《合唱团》第1期主题是“请相信品牌的力量”。各学习小组长纷纷撰文，介绍自己小组的特点以及团队的奋斗目标。其中第六组组长徐同学这样写道：“我谨以第六组10名同学的名义挑战第三组，我们的挑战宣言是：老虎不发威，你当我是Hello kitty呢！”
《合唱团》第2期主题是“莫为生活悲伤”。一名李姓同学引用契诃夫《生活是美好的》一文中的话开导大家：要是火柴在你的衣袋里燃起来了，那你应当高兴，而且感谢上苍：多亏你的衣袋里不是烈性炸药……要是手指被扎了一根刺，那你应当高兴：挺好，多亏这根刺不是扎在眼睛里！要是有一颗牙痛起来，那你就该高兴：幸亏不是满口的牙都痛……
到高考前，《合唱团》已经编辑出版了11期，先后发表了上百篇学生、老师以及校领导的短小文章。《合唱团》俨然成为家的代名词，充满家一般的温馨；俨然成为团队的代言人，弘扬团队核心价值观；俨然成为爱的平台，弥漫着爱的芬芳……她让爱不再遥远，让家不再遥远，让团队成为共同的诉求。
除此之外，他们还创作了班歌。
之所以要创作班歌，是因为周明发现许多学生对未来存有消极的看法，心态不够积极，青春不够蓬勃。当时正在放《建党伟业》这部电影，电影的片尾曲《有一天》让周明很有触动。他借用《有一天》之乐谱，自己重新填了词，作为班歌《有一天》。他请班上4名学生演唱，并制作成MTV，放在班级的学生QQ群里——
总有一天，你眼神不再迷茫；那分明是理想，散芬芳；总有一天，父母安心梦乡；在故乡的怀里，轻轻晃；我的同窗，再不忧伤；我的同窗，充满着阳光；留一片云，当作我们的念想；我扬帆起航，追梦远方……
我只想要，快乐伴你身旁；那隐约是青春，在守望； 我只想要，成功在你身上；在前行的路上，铸辉煌；我的同窗，再不迷惘；我的同窗，追逐着梦想；留一片云，当作我们的念想；我扬帆起航，追梦远方；我扬帆起航，一路阳光……
视频在班上定时播放。那些平时开展班级活动的图片及视频，在歌声中从大家眼前滑过，许多学生的眼角湿润了。他们即将走出“没有航标的季节河”，离开母校走向人生的大海。此时此刻，所有的祝福，都是希望他们不再感伤，扬帆起航，追梦远方。
这个视频的名字是一名陈姓女生起的，很有诗意，叫《无法复制的纯真年代》。
此外，还要说一说他们的感恩文化，特别是那棵感恩树——
“妈妈，今天晚上，我不关心全人类，我只爱你一个人。”“如果有下辈子，我还做您的儿子。”……这些动听的话语，出自学生写给家长的信。这是周明为加强孩子与父母的沟通和理解而特别组织的活动。
两年里，“感恩”二字被周明一再提起。除了组织学生给家长写信外，教师节时，还要求以班级的名义给每一位任课老师写信，信上签上每一个同学的名字，表达他们对任课老师的真诚感谢和美好祝福；他还有计划地给学生讲古今中外有关感恩的故事，引导学生正确理解成功法则中黄金定律“待人如己，懂得感恩”的含义……
为了让学生们的感恩心有一个载体，2012年3月，他在一位家长的帮助下，从洪泽农场移植了一棵楝树，栽在校园一角，并命名曰“感恩树”。他对学生们说：“你们即将离开母校，你们植下的‘感恩树’，将会激励一代代的洪中人感恩母校，感恩社会。如果，你们的学弟学妹们也效仿你们，那洪中校园总有一天会绿色满园，爱心满园。”
“我们都是上帝咬过的苹果”
在2011年底的一次往届生聚会上，一个学生跑过来对周明说：“周老师，我毕业的时候，您在我毕业纪念册上的留言是：‘若将天地常揣摩，妙理终有一日开。’”她说，这些年她一直把这句话作为座右铭，激励自己去奋斗，“我可是泗洪第一个开宝马迷你的人，现在是波司登在泗洪地区的总代理。”
她满怀感激之情对周明说道：“当时，我的成绩不好，您作为班主任没有看不起我们，而是一直鼓励我们好好学习。真幸运，这辈子能成为您的学生。” 事隔多年，学生还清晰地记得老师当年对她的理解、关心和鼓励，周明的心中装满了幸福。
他说，学生的心灵需要老师轻轻抚慰。而走进学生心田的路径，唯有理解、宽容和信任。
接下来，是他给记者讲述的发生在他和学生之间的一个个故事……
和你一起去道歉
2011年5月的一天，高二的期中考试正在进行中。正在监考的周明收到了年级主任的短信：贵班苗同学在政治考试中夹带作弊时被监考老师发现，不仅不纠正错误，还在考场上和监考老师纠缠不休，造成极坏影响……建议班主任电话通知家长明天到校交流如何加强对该生的管理。
考试一结束，这个女生就被带到周明办公室。开始的时候，她一个劲地哭，似乎很委屈。当他说已经询问了同考场的学生后，她不再哭了，因为她知道周明不会相信她的说辞。她只是反复强调，监考老师动作太大，让她一时接受不了，她绝不会向监考老师道歉……
周明严厉地批评了她，还把年级主任的要求告诉了她。她又一次哭了，说她母亲没有工作，在家带年幼的弟弟，很辛苦；爸爸是一个的哥，起早贪黑，一旦接到班主任的电话，开车肯定不会安心……
“既然你能体谅父母的难处，你就不应该考试作弊，更不应该顶撞老师，造成这么大的影响。话又说回来，你犯错误，我也有责任，昨天的考务会我对考试纪律强调得少了一些。”说着，周明拨通了那位监考老师的电话：“我们班苗同学考试作弊，作为班主任，我也是有责任的，我把我们班的学生都看成自己的孩子，明天上午第一节课，我带着她一起向您道歉……”听到这里，苗同学眼泪止不住直淌……
第二天，周明尚未到校，苗同学就独自一人到监考老师那儿道了歉，还给周明写了一封长信，在信中她说：“如果今天把家长叫来，以我的性格，我的一生就毁了。但您没有这样做，而是让我和您一起去向老师道歉，您的处理方法让我意外，令我感动。当我看到您的背影时，多想给您跪下呀，多想叫您一声‘爸爸’呀！……您是第一个让我有这种感动的‘父亲’，可我不是个‘好女儿’……还有一个多星期，我就十七岁了，那会是我人生的一个真正重要的转折点。我要把所有的缺点都装进时光的信封，让它们成为尘封的记忆……”
我们都是上帝咬过的苹果
一名陈姓女生常找周明告状，说班上一名男生在教室里骂她。起初，周明很生气，还把那位男生找来批评了一顿，并要他主动找那位女生道歉。后来听学生说只要这位男生和同学说话，陈姓女生就以为在骂她。于是，陈姓女生再来告状时，周明就耐心地做她思想工作，劝她不要猜疑别人。
直到有一天，她的同座来找周明要求调座位，说陈姓女生上课从来不听讲，常拿剪刀剪自己的头发，严重影响别人学习，他这才意识到，陈姓女生可能有了心理问题。为了不伤她自尊，周明请学校心理学老师来对全班学生进行了一次心理测试。测试结果吓人一跳，班上有6名同学存在不同程度的心理问题，而陈姓女生相对最严重。
在周明的建议下，她家人带她到上海、南京等城市诊治，后来情况有所好转。为了让陈姓女生坚持上课，周明让她的同桌及好友经常和她在一起玩，尽量减缓她的压力。陈姓女生喜欢看散文，他“投其所好”，买了周国平、胥智慧等作家的散文集给她看，还有意识地把《我们都是上帝咬过的苹果》一文给她看。正是他们师生间“零距离”的情感交流，才让她顺利度过了最紧张的高三时光……
发生在周明与他的学生之间的许许多多的教育故事，无一不蕴含着“爱的教育”要义，无一不体现着“智慧教育”精髓。周明认为，人的思想就像一条变化的河流，它途经不同的地形地貌，会发生阶段性的变化。作班主任的，要顺应这种变化，更要引导这种变化。
“穿过熊掌抚摸鱼”
有人说过，行为形成习惯，习惯铸就品质，品质决定命运。
周明班上的学生，家里有钱的比较多，从小娇生惯养，花钱大手大脚，行为习惯也不怎么好。最严重的是有乱扔垃圾、上课迟到、不按时交作业等坏习惯。“不以规矩，不能成方圆”。开学第五天，周明就与学生一起制定了《高二（2）班班规——“十不准”》。这不是什么“十种行为”的不准，而是“十个方面行为”的不准。这“十个方面”包括课堂秩序、宿舍管理、着装、使用手机、考试纪律、作业、交友、上网、出入校园和社交礼仪等，涵盖了学生生活、学习的方方面面。
或许有人会说他的班规“十不准”太严了，太生硬了，但其实，它并不像你想象的那样。只要细看条款内容，你会发现并不全是生硬的“禁止”做什么，而多是告诉学生应该怎么做，是“刚中有柔”的。以第十条为例：要使用普通话和礼貌用语，采用微笑、点头、鞠躬、握手、招手、鼓掌等得体的礼仪，双手递送或接受物品；谦恭礼让，尊师敬长，虚心接受教育和帮助；回答师长问话要起立，说话要亲切、轻声，提意见态度要和善。瞧，这其中有哪一点显得生硬呢？有哪一点不是学生应该做到的呢？
他常跟学生讲：“你有一个坏习惯，我有一个坏习惯，相互影响后，我们每人就可能会有两个坏习惯。而你有一个好习惯，我有一个好习惯，相互影响后，我们每人就可能会有两个好习惯。”他深知，良好行为习惯的养成不是一蹴而就之事，不是一朝一夕之功。有人说，培养一种好习惯，需要训练21次。高中生都是半大人了，个个都有思想，要想让他们接受你的“养成训练”，不是一件容易的事。除了要用“十不准”这样的刚性规定强制训练外，还需要榜样示范，需要让他们明白为什么要这样做。
现在，学生几乎人人都有手机。手机是个好东西，但有时也是个坏东西。对于好奇心强、控制力弱的中学生来说，那里面诱惑太多，用多了，不仅会分散精力，还会玩散了心。
为了引导学生正确使用手机，周明先是上网下载了有关中学生使用手机的危害性等文章，张贴在教室里，让学生理解学校严格管理学生使用手机的目的、用意。接着，他给学生提供了有关国家对中小学生使用手机的规定的新闻报道：美国多数学校禁止学生使用手机，意大利在全国范围禁止学生用手机，法国中小学生禁用手机，芬兰禁止向青少年推销手机……他告诉学生，一向标榜自由和人权的西方国家都严禁中小学生拥有手机，这表明，全世界教育界都认识到，中小学生不适宜拥有手机。 接着，他举办了一个关于中学生如何使用手机的主题研讨班会，让学生现身说法，交流经验。班上成绩第一名的吴姓同学在听完同学发言后说，手机本身并没有什么错，错的是中学生不该无节制地使用它。她说：“我也有手机，可我从来没有带到教室里来，更没有上网，只是在周末的时候与在远方打工的父母通一次电话。” ……
指望一次班会就解决手机使用问题，显然不是科学的态度。不过周明说，那次班会之后，不少学生不再把手机带在身边，而是放在宿舍里，也是不争的事实。
周明很善于用学生去教育学生，他深谙“用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂”所蕴含的道理。有一年，期末临近了。可学生们似乎没有什么紧迫感，晚自习依旧谈笑风生。当周明推门而入的时候，在说笑声戛然而止的同时，是齐刷刷的换书的声音。他知道，孩子们正紧急地把郭敬明、韩寒等人的作品换成课本。
有一天，他在《周国平自选集》上看到了一篇散文《伺候哪一个主人？》。周国平引用耶稣的话：“没有人能够伺候两个主人。你们不可能同时作上帝的仆人，又作金钱的奴隶。”他还谈了对上帝这句话的理解：“在物质生活上应当顺其自然，满足于自然所提供的简朴条件，如此才能专注于精神的事业。”
他看到这篇散文，无异于发现了新大陆。在一个冬天的下午，他组织了一次“伺候哪一个主人”的主题班会，意在引导孩子们都能全心全意伺候“学习”这位“主人”，而不是毫无顾忌地玩乐。
班会课上，孩子们踊跃发言，纷纷表示要伺候学习这个“主人”。孩子们的发言，不能说对其他同学没有启发，但实话实说，缺少震撼心灵的元素。在班会课快要结束时，朦朦同学发言了。
她说：假如把当前的玩耍、杂事看作是“鱼”的话，那么高考目标就是“熊掌”，我发言的题目就是“鱼和熊掌不可兼得”。
其实，这个题目并不新颖，在她前面发言的几个同学也大多表达了同样的意思。但接下来她所阐述的观点，却冲击着现场每一个人的心灵。
她说：我会选择把鱼放在心里，因为“面包会有的，鱼也会有的”；我会选择把鱼放在心里，因为“今天选择了熊掌，将来才会得到更多的鱼”。
她还说：我不是不爱鱼，但我已经选择了熊掌，这是十多年的约定，便顾不上鱼；我不是不爱鱼，但鱼和熊掌不可兼得；我不是不爱鱼，鱼在海里，可我不在那里；熊掌在陆地，恰好我在这里。
在结尾处，朦朦大声地说：会有一天，我会穿过陆地到海里，穿过熊掌抚摸鱼。
她话音刚落，教室里便想起了雷鸣般的掌声。
……
周明说：教育是一种美，美的传递需要科学的途径、恰当的方式。通过“让学生教育学生”，他们班学生的情感认知渐趋一致，言行不断向好的方面变化，“懒人”少了，“玩乐”的人也少了；遵守纪律的人多了，行为规范的人也多了。
回首与青春同行的日子，值得玩味的人和事很多很多，但周明说，“穿过熊掌抚摸鱼”是他心田里最鲜亮的印记。
尾声
在学生即将离开母校的时候，周明给他们写了一篇文章，名叫《人生的宝贝》。这篇文章与他刚接班主任时写的《我有一个梦想》一文，可谓首尾呼应。他在文章中列举、论述了知感恩、明事理、敢担当、勇创新、多自律、求共赢、会宽容、守平和这八个对人生有益的“宝贝”，希望学生们拥有这些“宝贝”，拥有幸福的人生。他叮嘱学生：“成绩是一阵子的事，做人是一辈子的事。”
在记者采访周明的时候，他班的孩子早毕业了。但他现在还收存着他班主题班会上学生的演讲稿、“十不准”班规、学生写给家长和家长写给孩子的信、学生历次考试成绩汇总表、签着每个学生姓名的给任课老师的教师节贺信等等材料，分门别类，整整装了几大文件袋。他一份一份拿给我看，有原件，也有复印件，我钦佩他做事的用心和条理性，心想，他这样的人想不做出成绩都难。
现在，他的学生还常跟他联系，有温馨的问候，也有急切的求助。不管多忙，他都要给他们回信，提出自己的参考意见。
周明在2011年被评为“江苏省333工程高层次人才培养对象”，2012年被评为江苏省中学历史特级教师，2012年开始担任江苏省泗洪中学副校长。周明说他喜欢做班主任，他说他已经向校长提出再兼班主任的请求，若不行，哪怕是做一位青年班主任的“助手”也行。我们祝他如愿！我们期待着他为教育事业演绎出更多更精彩的故事。
（作者系江苏教育报刊总社副社长）
1993年，周明从南师大历史系毕业，到泗洪县峰山中学教书，当时他不是教历史，而是教语文，兼班主任，一干4年。
1997年，峰山中学撤销，并入双沟中学，他还教语文，兼班主任，干了2年。
1999年，镇政府缺秘书，借他过去用了近3年。
2001年，周明回到双沟中学，开始教历史。
2002年，周明调到县城的泗洪县实验中学，教高中历史兼班主任，干了1年。
2003年，周明调入江苏省泗洪中学，教高中历史。兼了1年半班主任后，到校办兼秘书。
2010年9月，时隔6年之后，41岁的周明再次担任了班主任。置身于由50多名高二“顽童”所组成的群体，用他的话说，是再次踏进了青春的舞场。
有人说，青春是一个“没有航标的季节河”：她可以肆意流淌，无拘无束；她可以漫无目标，率性而为；她可以随波逐流，挥洒青春……
面对“没有航标的季节河”，作为班主任，周明感到自己的使命光荣而神圣。他是一个“干什么爱什么且要干好什么”的人，两年里，他用爱心和智慧，演绎了一幕又一幕精彩感人的教育情景剧，成就了一名班主任不一样的职业幸福！
“我有一个梦想”
那是开学后不久的一天下午，周明所带的高二（2）班召开了“我的理想我的梦”主题班会。学生们一个个登台演讲，陈述自己的理想。在他们每一个人演讲过后，周明都做了简要点评。
一名许姓学生说自己的理想是成为县长，将来要杜绝乱拆迁现象的发生，让老百姓安居、乐居。周明的评价具有鼓励性：“许同学想成为我们县长的理想很好，但根据《公务员法》规定，县长必须异地选拔。但你完全可以到邻县做县长，解决老百姓的所盼、所忧、所苦。”
一名冯姓学生说自己的理想是改造社会，促进社会公平公正。想起开学仅3天，他已经迟到了两次，周明忍不住说：“冯同学理想的确远大，但在改造社会之前，首先要好好‘改造’自己，最起码的一条是遵守班纪校规。”这句话真的很灵验，这个孩子此后几乎没有迟到过。
一名季姓孩子说自己的理想就是考上大学，将来让含辛茹苦的父母不再受累，说着说着竟抽泣起来，泪水打湿了讲稿。周明急忙安慰他：“季同学是一个有感恩之心的孩子，怀揣着感恩出发，他一定会走得更远。”
……
高二（2）班是分科后组建的班级，学生构成比较多元。有11名孩子来自农村，他们大多是“留守青少年”，父母远在异乡打工，亲情的缺失让许多孩子常常沉默寡言；有20多名孩子的父母是做生意的，父母忙于自己的事业，孩子的教育几乎完全指望学校；还有10多名孩子的父母是公务员，长期奔波在城乡之间，也难以顾及孩子的教育。
这些孩子，有的怕苦怕累，喜欢走捷径；有的把分数作为唯一的追求，对集体漠然处置；有的狭隘、偏激，缺乏感恩心、宽容心、敬畏心、谦和心；有的习惯于固守，墨守成规有余，自主创新不足……
只有改变观念，才能改变世界。针对学生身上的问题，周明决定有计划有目的地开展教育引导。为了切实提高教育效果，周明一接手班级，就明确班会是他们班开展思想引领的主要途径、阵地和形式的功能定位。他坚持班会若没有主题，不开；没有现实针对性，不开；不事先做好准备，不开。
正是为了更好地拨正孩子们的人生航向，用正确的思想引领孩子们发展，周明精心组织了这次开学后的第一次主题班会。
在孩子们纷纷介绍了自己的梦想之后，周明也通过多媒体展示了他的《我有一个梦想》：
1963年8月28日，美国著名的黑人领袖马丁·路德·金在林肯纪念堂前发表了《我有一个梦想》的演说。他的演说，给千百万在种族歧视中受煎熬的人们带来了希望，他的声音跨越了种族的鸿沟、政治的藩篱和人们思想的边界……今天，老师也想谈谈自己的梦想：我希望你们都能情同手足，都能明了责任，都能把学习作为第一追求，都能成为一名“慎独”的人，都能成为一名“感恩”的人，都能成为一名“自主”的人，都能成为一名“幸福”的人。
……
我的理想我的梦，期盼着每一天都能看到你们自信的双眸，每一天都能看到你们微笑的脸颊，每一天都能看到你们奋斗的背影，每一天都能看到你们小小的进步。在学校的每一天，不管是在朝霞的照耀下，还是在晚霞的余晖里，我都看到你们依旧是一个乱翻书的孩子……
周明的这篇《我有一个梦想——一个班主任的真情告白》，洋洋洒洒近2000字，饱含真情，富有哲理，学生们听了心窝热了起来，精神涨了起来。他们既惊诧于班主任老师竟能写出如此美文，心中的敬佩已经增加了几分，又从老师为全班同学所描绘的成长方向中，深深地感受到了老师的殷殷之情和拳拳之心。从那时起，《我有一个梦想》成了周明和他的学生们共同奋斗的目标，“没有航标的季节河”上有了指引航向的灯塔。
像这种具有鲜明思想引领色彩的主题教育活动，周明一学期至少要组织15次，内容涉及规范教育、自信教育、团队教育、自主学习教育、感恩教育、理想教育、安全教育等方面。他为每次班会拟定的题目，要么富有哲理，要么富有诗意，针对性强，时代气息浓，如“方和圆的哲学”、“每个人都是NO.1”、“我的团队我的班”、“爱的直航”、“修养是人生的名片”、“交友的函数式”、“春天的对话”……
每次班会，他出好题目后，总要先让学生准备几分钟，让学生把观点和想法写在纸上，然后，他再请学生上台，围绕班会主题发表自己的观点。他说，每次以10人上台演讲计，两年至少有600人次上台演讲，摊到每个人，当有10多次机会。
学生上台演讲时，他都要用照相机将学生演讲时的神态、表情、动作等拍下来，经过编辑加工，下次班会时用PPT放给大家看，告诉大家哪些神态要改，哪些表情不对，哪些动作要是怎样怎样就更好了。这样手把手地教，学生获益匪浅。经过两年的不懈努力，不仅学生的精神面貌和班级风气有了根本的改变，思想引领收到了预期的效果，而且学生的潜能得到挖掘，自信心和交往能力都有显著提高，综合素质得到了全面发展。 他说，思想引领，需要“对路”，需要恰当的路径，只有如此，才会达到事半功倍的效果。而要找到“恰当的路径”，那是不仅需要爱心，还需要智慧的。
“文化是溶于我们血液的DNA”
周明相信文化的浸润力量。他认为“文化是溶于我们血液的DNA”。他做班主任时，对环境的营造，对文化的建设，近乎偏执。
在他们班的教室里，黑板报、墙报自不必说，教室四周悬挂的名言警句条幅就很讲究，有名人艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，也有他们自创的“不比智力比努力，不比起点比进步，不比口号比行动，不比昨天比今天”、“我的课堂我做主，我的命运我把握，我的成长我负责，我的青春我珍惜”等。这些条幅不仅营造出浓浓的文化气息，其内容还凸显出他们班的价值追求。
他说班旗和班徽是班级的标识。班级标识有助于班级向心力和凝聚力的培养，有助于班级内驱力、战斗力的激发。他们赋予班徽丰富而特别的内涵：五颜六色寓意生活五彩缤纷，大家要时刻对生活保持一份热情；中国卷轴体现民族特色，更寓意他们的团队是一个“合唱团”，要唱好“同一首歌”；英文标识寓意全班同学要有国际视野，中文标识提醒大家要有梦就去追。红旗的左上角嵌上他们的班徽，就是他们的班旗。学校一有什么集会或活动，他们班的班旗总是分外鲜艳，引人注目……
最让周明得意的，是班刊《合唱团》——
他们班学生因为来自不同的班级，且家庭背景各不相同，因而团队意识比较淡薄。有不少学生缺少大“家”的意识，却多有小“家”的倾向，喜欢一两个人在一起玩，不愿意跟大家在一起乐。怎么扭转这一状况呢？
有一天，周明在网上看到一则新闻，说韩寒主编的《独唱团》决定无限期冰封——停刊了。韩寒虽是学生们心中的偶像，但长期“独唱”终究难以团结众人，停刊再自然不过。借用这件事已经产生的“知名度”，周明在班会课上高调宣布创办班刊《合唱团》，成立《合唱团》编委会，明确一名班干负责编辑，一月一期，一期一主题，目标是让《合唱团》成为大家共有的家园。
《合唱团》第1期主题是“请相信品牌的力量”。各学习小组长纷纷撰文，介绍自己小组的特点以及团队的奋斗目标。其中第六组组长徐同学这样写道：“我谨以第六组10名同学的名义挑战第三组，我们的挑战宣言是：老虎不发威，你当我是Hello kitty呢！”
《合唱团》第2期主题是“莫为生活悲伤”。一名李姓同学引用契诃夫《生活是美好的》一文中的话开导大家：要是火柴在你的衣袋里燃起来了，那你应当高兴，而且感谢上苍：多亏你的衣袋里不是烈性炸药……要是手指被扎了一根刺，那你应当高兴：挺好，多亏这根刺不是扎在眼睛里！要是有一颗牙痛起来，那你就该高兴：幸亏不是满口的牙都痛……
到高考前，《合唱团》已经编辑出版了11期，先后发表了上百篇学生、老师以及校领导的短小文章。《合唱团》俨然成为家的代名词，充满家一般的温馨；俨然成为团队的代言人，弘扬团队核心价值观；俨然成为爱的平台，弥漫着爱的芬芳……她让爱不再遥远，让家不再遥远，让团队成为共同的诉求。
除此之外，他们还创作了班歌。
之所以要创作班歌，是因为周明发现许多学生对未来存有消极的看法，心态不够积极，青春不够蓬勃。当时正在放《建党伟业》这部电影，电影的片尾曲《有一天》让周明很有触动。他借用《有一天》之乐谱，自己重新填了词，作为班歌《有一天》。他请班上4名学生演唱，并制作成MTV，放在班级的学生QQ群里——
总有一天，你眼神不再迷茫；那分明是理想，散芬芳；总有一天，父母安心梦乡；在故乡的怀里，轻轻晃；我的同窗，再不忧伤；我的同窗，充满着阳光；留一片云，当作我们的念想；我扬帆起航，追梦远方……
我只想要，快乐伴你身旁；那隐约是青春，在守望； 我只想要，成功在你身上；在前行的路上，铸辉煌；我的同窗，再不迷惘；我的同窗，追逐着梦想；留一片云，当作我们的念想；我扬帆起航，追梦远方；我扬帆起航，一路阳光……
视频在班上定时播放。那些平时开展班级活动的图片及视频，在歌声中从大家眼前滑过，许多学生的眼角湿润了。他们即将走出“没有航标的季节河”，离开母校走向人生的大海。此时此刻，所有的祝福，都是希望他们不再感伤，扬帆起航，追梦远方。
这个视频的名字是一名陈姓女生起的，很有诗意，叫《无法复制的纯真年代》。
此外，还要说一说他们的感恩文化，特别是那棵感恩树——
“妈妈，今天晚上，我不关心全人类，我只爱你一个人。”“如果有下辈子，我还做您的儿子。”……这些动听的话语，出自学生写给家长的信。这是周明为加强孩子与父母的沟通和理解而特别组织的活动。
两年里，“感恩”二字被周明一再提起。除了组织学生给家长写信外，教师节时，还要求以班级的名义给每一位任课老师写信，信上签上每一个同学的名字，表达他们对任课老师的真诚感谢和美好祝福；他还有计划地给学生讲古今中外有关感恩的故事，引导学生正确理解成功法则中黄金定律“待人如己，懂得感恩”的含义……
为了让学生们的感恩心有一个载体，2012年3月，他在一位家长的帮助下，从洪泽农场移植了一棵楝树，栽在校园一角，并命名曰“感恩树”。他对学生们说：“你们即将离开母校，你们植下的‘感恩树’，将会激励一代代的洪中人感恩母校，感恩社会。如果，你们的学弟学妹们也效仿你们，那洪中校园总有一天会绿色满园，爱心满园。”
“我们都是上帝咬过的苹果”
在2011年底的一次往届生聚会上，一个学生跑过来对周明说：“周老师，我毕业的时候，您在我毕业纪念册上的留言是：‘若将天地常揣摩，妙理终有一日开。’”她说，这些年她一直把这句话作为座右铭，激励自己去奋斗，“我可是泗洪第一个开宝马迷你的人，现在是波司登在泗洪地区的总代理。”
她满怀感激之情对周明说道：“当时，我的成绩不好，您作为班主任没有看不起我们，而是一直鼓励我们好好学习。真幸运，这辈子能成为您的学生。” 事隔多年，学生还清晰地记得老师当年对她的理解、关心和鼓励，周明的心中装满了幸福。
他说，学生的心灵需要老师轻轻抚慰。而走进学生心田的路径，唯有理解、宽容和信任。
接下来，是他给记者讲述的发生在他和学生之间的一个个故事……
和你一起去道歉
2011年5月的一天，高二的期中考试正在进行中。正在监考的周明收到了年级主任的短信：贵班苗同学在政治考试中夹带作弊时被监考老师发现，不仅不纠正错误，还在考场上和监考老师纠缠不休，造成极坏影响……建议班主任电话通知家长明天到校交流如何加强对该生的管理。
考试一结束，这个女生就被带到周明办公室。开始的时候，她一个劲地哭，似乎很委屈。当他说已经询问了同考场的学生后，她不再哭了，因为她知道周明不会相信她的说辞。她只是反复强调，监考老师动作太大，让她一时接受不了，她绝不会向监考老师道歉……
周明严厉地批评了她，还把年级主任的要求告诉了她。她又一次哭了，说她母亲没有工作，在家带年幼的弟弟，很辛苦；爸爸是一个的哥，起早贪黑，一旦接到班主任的电话，开车肯定不会安心……
“既然你能体谅父母的难处，你就不应该考试作弊，更不应该顶撞老师，造成这么大的影响。话又说回来，你犯错误，我也有责任，昨天的考务会我对考试纪律强调得少了一些。”说着，周明拨通了那位监考老师的电话：“我们班苗同学考试作弊，作为班主任，我也是有责任的，我把我们班的学生都看成自己的孩子，明天上午第一节课，我带着她一起向您道歉……”听到这里，苗同学眼泪止不住直淌……
第二天，周明尚未到校，苗同学就独自一人到监考老师那儿道了歉，还给周明写了一封长信，在信中她说：“如果今天把家长叫来，以我的性格，我的一生就毁了。但您没有这样做，而是让我和您一起去向老师道歉，您的处理方法让我意外，令我感动。当我看到您的背影时，多想给您跪下呀，多想叫您一声‘爸爸’呀！……您是第一个让我有这种感动的‘父亲’，可我不是个‘好女儿’……还有一个多星期，我就十七岁了，那会是我人生的一个真正重要的转折点。我要把所有的缺点都装进时光的信封，让它们成为尘封的记忆……”
我们都是上帝咬过的苹果
一名陈姓女生常找周明告状，说班上一名男生在教室里骂她。起初，周明很生气，还把那位男生找来批评了一顿，并要他主动找那位女生道歉。后来听学生说只要这位男生和同学说话，陈姓女生就以为在骂她。于是，陈姓女生再来告状时，周明就耐心地做她思想工作，劝她不要猜疑别人。
直到有一天，她的同座来找周明要求调座位，说陈姓女生上课从来不听讲，常拿剪刀剪自己的头发，严重影响别人学习，他这才意识到，陈姓女生可能有了心理问题。为了不伤她自尊，周明请学校心理学老师来对全班学生进行了一次心理测试。测试结果吓人一跳，班上有6名同学存在不同程度的心理问题，而陈姓女生相对最严重。
在周明的建议下，她家人带她到上海、南京等城市诊治，后来情况有所好转。为了让陈姓女生坚持上课，周明让她的同桌及好友经常和她在一起玩，尽量减缓她的压力。陈姓女生喜欢看散文，他“投其所好”，买了周国平、胥智慧等作家的散文集给她看，还有意识地把《我们都是上帝咬过的苹果》一文给她看。正是他们师生间“零距离”的情感交流，才让她顺利度过了最紧张的高三时光……
发生在周明与他的学生之间的许许多多的教育故事，无一不蕴含着“爱的教育”要义，无一不体现着“智慧教育”精髓。周明认为，人的思想就像一条变化的河流，它途经不同的地形地貌，会发生阶段性的变化。作班主任的，要顺应这种变化，更要引导这种变化。
“穿过熊掌抚摸鱼”
有人说过，行为形成习惯，习惯铸就品质，品质决定命运。
周明班上的学生，家里有钱的比较多，从小娇生惯养，花钱大手大脚，行为习惯也不怎么好。最严重的是有乱扔垃圾、上课迟到、不按时交作业等坏习惯。“不以规矩，不能成方圆”。开学第五天，周明就与学生一起制定了《高二（2）班班规——“十不准”》。这不是什么“十种行为”的不准，而是“十个方面行为”的不准。这“十个方面”包括课堂秩序、宿舍管理、着装、使用手机、考试纪律、作业、交友、上网、出入校园和社交礼仪等，涵盖了学生生活、学习的方方面面。
或许有人会说他的班规“十不准”太严了，太生硬了，但其实，它并不像你想象的那样。只要细看条款内容，你会发现并不全是生硬的“禁止”做什么，而多是告诉学生应该怎么做，是“刚中有柔”的。以第十条为例：要使用普通话和礼貌用语，采用微笑、点头、鞠躬、握手、招手、鼓掌等得体的礼仪，双手递送或接受物品；谦恭礼让，尊师敬长，虚心接受教育和帮助；回答师长问话要起立，说话要亲切、轻声，提意见态度要和善。瞧，这其中有哪一点显得生硬呢？有哪一点不是学生应该做到的呢？
他常跟学生讲：“你有一个坏习惯，我有一个坏习惯，相互影响后，我们每人就可能会有两个坏习惯。而你有一个好习惯，我有一个好习惯，相互影响后，我们每人就可能会有两个好习惯。”他深知，良好行为习惯的养成不是一蹴而就之事，不是一朝一夕之功。有人说，培养一种好习惯，需要训练21次。高中生都是半大人了，个个都有思想，要想让他们接受你的“养成训练”，不是一件容易的事。除了要用“十不准”这样的刚性规定强制训练外，还需要榜样示范，需要让他们明白为什么要这样做。
现在，学生几乎人人都有手机。手机是个好东西，但有时也是个坏东西。对于好奇心强、控制力弱的中学生来说，那里面诱惑太多，用多了，不仅会分散精力，还会玩散了心。
为了引导学生正确使用手机，周明先是上网下载了有关中学生使用手机的危害性等文章，张贴在教室里，让学生理解学校严格管理学生使用手机的目的、用意。接着，他给学生提供了有关国家对中小学生使用手机的规定的新闻报道：美国多数学校禁止学生使用手机，意大利在全国范围禁止学生用手机，法国中小学生禁用手机，芬兰禁止向青少年推销手机……他告诉学生，一向标榜自由和人权的西方国家都严禁中小学生拥有手机，这表明，全世界教育界都认识到，中小学生不适宜拥有手机。 接着，他举办了一个关于中学生如何使用手机的主题研讨班会，让学生现身说法，交流经验。班上成绩第一名的吴姓同学在听完同学发言后说，手机本身并没有什么错，错的是中学生不该无节制地使用它。她说：“我也有手机，可我从来没有带到教室里来，更没有上网，只是在周末的时候与在远方打工的父母通一次电话。” ……
指望一次班会就解决手机使用问题，显然不是科学的态度。不过周明说，那次班会之后，不少学生不再把手机带在身边，而是放在宿舍里，也是不争的事实。
周明很善于用学生去教育学生，他深谙“用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂”所蕴含的道理。有一年，期末临近了。可学生们似乎没有什么紧迫感，晚自习依旧谈笑风生。当周明推门而入的时候，在说笑声戛然而止的同时，是齐刷刷的换书的声音。他知道，孩子们正紧急地把郭敬明、韩寒等人的作品换成课本。
有一天，他在《周国平自选集》上看到了一篇散文《伺候哪一个主人？》。周国平引用耶稣的话：“没有人能够伺候两个主人。你们不可能同时作上帝的仆人，又作金钱的奴隶。”他还谈了对上帝这句话的理解：“在物质生活上应当顺其自然，满足于自然所提供的简朴条件，如此才能专注于精神的事业。”
他看到这篇散文，无异于发现了新大陆。在一个冬天的下午，他组织了一次“伺候哪一个主人”的主题班会，意在引导孩子们都能全心全意伺候“学习”这位“主人”，而不是毫无顾忌地玩乐。
班会课上，孩子们踊跃发言，纷纷表示要伺候学习这个“主人”。孩子们的发言，不能说对其他同学没有启发，但实话实说，缺少震撼心灵的元素。在班会课快要结束时，朦朦同学发言了。
她说：假如把当前的玩耍、杂事看作是“鱼”的话，那么高考目标就是“熊掌”，我发言的题目就是“鱼和熊掌不可兼得”。
其实，这个题目并不新颖，在她前面发言的几个同学也大多表达了同样的意思。但接下来她所阐述的观点，却冲击着现场每一个人的心灵。
她说：我会选择把鱼放在心里，因为“面包会有的，鱼也会有的”；我会选择把鱼放在心里，因为“今天选择了熊掌，将来才会得到更多的鱼”。
她还说：我不是不爱鱼，但我已经选择了熊掌，这是十多年的约定，便顾不上鱼；我不是不爱鱼，但鱼和熊掌不可兼得；我不是不爱鱼，鱼在海里，可我不在那里；熊掌在陆地，恰好我在这里。
在结尾处，朦朦大声地说：会有一天，我会穿过陆地到海里，穿过熊掌抚摸鱼。
她话音刚落，教室里便想起了雷鸣般的掌声。
……
周明说：教育是一种美，美的传递需要科学的途径、恰当的方式。通过“让学生教育学生”，他们班学生的情感认知渐趋一致，言行不断向好的方面变化，“懒人”少了，“玩乐”的人也少了；遵守纪律的人多了，行为规范的人也多了。
回首与青春同行的日子，值得玩味的人和事很多很多，但周明说，“穿过熊掌抚摸鱼”是他心田里最鲜亮的印记。
尾声
在学生即将离开母校的时候，周明给他们写了一篇文章，名叫《人生的宝贝》。这篇文章与他刚接班主任时写的《我有一个梦想》一文，可谓首尾呼应。他在文章中列举、论述了知感恩、明事理、敢担当、勇创新、多自律、求共赢、会宽容、守平和这八个对人生有益的“宝贝”，希望学生们拥有这些“宝贝”，拥有幸福的人生。他叮嘱学生：“成绩是一阵子的事，做人是一辈子的事。”
在记者采访周明的时候，他班的孩子早毕业了。但他现在还收存着他班主题班会上学生的演讲稿、“十不准”班规、学生写给家长和家长写给孩子的信、学生历次考试成绩汇总表、签着每个学生姓名的给任课老师的教师节贺信等等材料，分门别类，整整装了几大文件袋。他一份一份拿给我看，有原件，也有复印件，我钦佩他做事的用心和条理性，心想，他这样的人想不做出成绩都难。
现在，他的学生还常跟他联系，有温馨的问候，也有急切的求助。不管多忙，他都要给他们回信，提出自己的参考意见。
周明在2011年被评为“江苏省333工程高层次人才培养对象”，2012年被评为江苏省中学历史特级教师，2012年开始担任江苏省泗洪中学副校长。周明说他喜欢做班主任，他说他已经向校长提出再兼班主任的请求，若不行，哪怕是做一位青年班主任的“助手”也行。我们祝他如愿！我们期待着他为教育事业演绎出更多更精彩的故事。
（作者系江苏教育报刊总社副社长）