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摘要：信任是促进学生不断进步的内在动力。教育的出发点和落脚点是人，因此，应重视人的发展，肯定人的价值，尊重人的个性，维护人的尊严。而对学生充分信任，就是对人的价值的肯定，对人的尊严的维护。充分信任学生，教育才富有人情味，才更易于感染学生，激励学生，让学生在实践中发展个性特长、展现自己的才华。
关键词：信任；教育基础；力量；动力；阶梯；一米阳光
美国的一所学校，图书馆的门经常被破坏，学校将木门换成了铁门，仍无济于事。过不了多久，铁门仍然被踢坏。学校来了个新校长，他下令将门换成玻璃的，当时大家都很费解，可是奇怪的是门再也没坏过。有人去问校长，校长笑笑说：“装铁门，就意味着对学生说’看你们能不能踢破？’充满了挑战的味道，装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门。播种信任，才能收获信任嘛！”在这个故事中，我们看到了信任的力量。教育孩子的方式有许多种，但教育只有在达到内心深处的影响时，才能真正发挥它的作用。倘若在教育过程中，我们对孩子多一点信任，多几分鼓励，充分相信我们的学生：相信学生能做得更好，学生就会做得更好！相信学生,为学生展示自我创造机会，善于发现这些宝贵的矿藏，及时挖掘他们心中的宝藏，让学生沐浴在信任的阳光下，学生一定会给我们以惊喜!
一、信任——后进生转化的力量
一谈起学困生，许多教师都感到，做思想政治工作“老办法不灵、新办法不明”，德育工作难做。本人认为要克服“难题”，消除顾虑，解除困惑，大胆主动地去做思想工作，一个最重要的手段和途径，就是要弘扬信任教育。所谓信任教育就是教育者对犯错误和有过失的学生给予充分信任和尊重，以此唤起他们的自尊、自爱、和自信，进而使其“痛改前非”，实现良性的转化。著名教育家苏霍姆林斯基提出一个著名的口号：“让每一个学生抬起头来。”笔者认为信任就是唤起学生心灵中最美好的东西，激发他们的上进心。“信任教育”是一种以心换心的教育。我们要对学困生思想的转变充满信心，相信他们能改正错误，以信任的眼光来看待他们，以热情的态度对待他们，使他们产生对班主任的信任感，消除因错误所造成的失落感，尊重其人格，关心其病痛，帮助其觉醒，把蕴藏在其心中改正错误和学习的积极性挖掘和发挥出来。思想品德教育要教育者与受教育者之间的心理沟通，给予受教育者以充分的信任和尊重，消除其心理的阻抗，才能使学生把教师的要求与期望转化为他们发展自己的内在需要，并由此产生行动的内在动力，促其向良好的方向转化。这才起到真正的教育目的。
【案例一】新接手八年级的一个班，由于对学生不甚了解，便根据七年级期末考试成绩临时指定了李芳为班长，并告诉学生一个月后等大家熟悉了就进行竞选，正式成立班委。
一个月下来，小李工作认真，成绩优秀，同学关系也不错，我极为满意，暗自得意自己的“慧眼识英才”，心想：竞选结果一定非李莫属。
竞选开始了，第一个上台的是小何，他的成绩在班里倒数，学习不自觉，人缘倒还不错。小何一上台就冲“班长”这一职位而来：“我竞选班长有两个目的，一是班长要以身作则，这对我来说可以约束自己，使自己进步；二是我希望我们班好，我愿意用我最大的努力和大家一起创最好的班级。虽然我成绩不好，但我的沟通能力不错，希望大家给我一个改变自己的机会，为大家服务的机会。”话一说完，下面掌声热烈。
然后马上有一女生小章上讲台表示：“如果大哥（指何琦）竞选成功，我愿意为副手，大力协助班长将我们班建设得更好。”下面是更热烈的掌声。
我开始有点后悔自己作出的竞选决定。
学生一个个上台进行竞选演讲，最后班长一职在小李和小何两人之间展开竞争，何绝对不是李的对手，无论是成绩还是工作经验两人是有明显差距的，相信全班同学都知道，于是我让全体学生进行投票表决。
当唱票者在办公室唱票时，我感觉不对，好象何的票不少，统计结果是李20票，何28票，我惊呆了，办公室其他老师也说我的这一当场竞选、学生唱票没给自己留好后路，我陷入矛盾之中，不知该如何收场。
我想了许多，经过一番思想斗争之后，我找来团支书小颖，与她坐在一起交流，让她谈谈对这件事的看法。小颖告诉我：最近班里出现认大哥，甚至认爷爷、爸爸之类的现象，而且涉及面较广，竞选结果肯定与此有关，大家都在看老师会怎么宣布结果，已有人在猜测老师肯定希望选成绩好的。
与小颖交流后，我作出了最后的决定。先找李个别交流，做好思想工作，然后到班级宣布：何当选为班长，小章担任副班长，同学们有一点惊讶，更多的是欢呼。
当晚，我便找班长与副班长谈话，先让他们说说当选后的感受，何说：“我真的没想到，我也能当班长，我很激动。”这是实话，我对他说：“同学们选你，是对你的信任，你要好好珍惜，接下去要做的就是要实现自己的承诺了，用自己的行动证明同学们的选择是不错的。”他们俩都重重地点了点头。我又对副班长说：“看来，你俩关系不错，你要好好协助班长，还有李在这方面较有经验，你们可以多找她商量，她一定会尽力帮忙的。不过我有个想法。”我话锋一转，“你们觉得同学之间称大哥、爸爸爷爷之类的好不好？”他俩不好意思地笑了：“当初只是好玩，不料就叫开了，还影响了一大片，我们也觉得不太好。”我把球抛给他们：“这样，当选后的第一次主题班会就以此为话题，你们去组织，如何？”“行！”
周六上网时，何问我：“老师你真的相信我吗？其他老师会怎么看？”我实话实说：“我曾经犹豫过，但我愿意冒这个险，因为我相信你是男子汉，别人怎么看都不重要，最重要的是自己怎么做。水能载舟也能覆舟，别让同学们对你失望，加油！”何回我一个开心的表情：“我会努力的！”如今的何，学习自觉了不少，班级工作也安排得不错。任课老师都告诉笔者，他好像和换了一个人一样，在学期的期末考试中，成绩也有了长足的进步。其实，像何一样的后进生，在每个班级都存在。因为是后进生，他们往往被老师或同学所忽视甚至鄙视，得不到别人的信任和尊重。因而常常产生自卑心理，甚至自暴自弃，丧失对学习的信心。
根据马斯洛的需要层次理论，尊重是人的一种基本需要，尊重需要既包括对成就和自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重，这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值，反之则会使人产生自卑和丧失信心。而信任则是人与人之间相互的桥梁，是维系人们之间关系的纽带。人与人之间的相互信任，相互尊重是人际关系和谐发展的重要条件，是一个人健康成长的保证。可是，后进生由于学习成绩不好，不但不能给班级增光，还经常给班里带来不利的影响，在教师和同学们怀疑和鄙视的眼光里，他们对尊重和信任的需要很难得到满足。社会心理学的研究表明，尊重和信任的力量是巨大而深刻的，是稳定和持久的，这种力量不是作用于人的外部，而是撼动着人的灵魂；不是被动接受外来的压力，而是内心产生的自我需求。它可以改变人生的态度，改变难以改变的思维方式，打造一个全新的人生。一位哲人说过：“如果孩子生活在鼓励中，他就会自信；如果孩子生活在赞扬中，他便会自赏和自爱；如果孩子生活在相互信任和尊重中，他便会学会建立目标并为之奋斗。”后进生，是一个特殊的群体，引导他们健康成长，给他们以成长的方向和力量，让他们抬起自信的头，是我们每一位老师义不容辞的责任！
二、信任——中等生前进的动力
中等生，作为一个占全班60%的不容忽视的庞大群体。他们在各方面的表现都比较平庸。他们学习成绩平平，不像优等生那样鹤立鸡群，也不像后进生那样让人牵肠挂肚。“抓两头，带中间”的经验，使其多年来一直被忽视、被遗忘。
关键词：信任；教育基础；力量；动力；阶梯；一米阳光
美国的一所学校，图书馆的门经常被破坏，学校将木门换成了铁门，仍无济于事。过不了多久，铁门仍然被踢坏。学校来了个新校长，他下令将门换成玻璃的，当时大家都很费解，可是奇怪的是门再也没坏过。有人去问校长，校长笑笑说：“装铁门，就意味着对学生说’看你们能不能踢破？’充满了挑战的味道，装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门。播种信任，才能收获信任嘛！”在这个故事中，我们看到了信任的力量。教育孩子的方式有许多种，但教育只有在达到内心深处的影响时，才能真正发挥它的作用。倘若在教育过程中，我们对孩子多一点信任，多几分鼓励，充分相信我们的学生：相信学生能做得更好，学生就会做得更好！相信学生,为学生展示自我创造机会，善于发现这些宝贵的矿藏，及时挖掘他们心中的宝藏，让学生沐浴在信任的阳光下，学生一定会给我们以惊喜!
一、信任——后进生转化的力量
一谈起学困生，许多教师都感到，做思想政治工作“老办法不灵、新办法不明”，德育工作难做。本人认为要克服“难题”，消除顾虑，解除困惑，大胆主动地去做思想工作，一个最重要的手段和途径，就是要弘扬信任教育。所谓信任教育就是教育者对犯错误和有过失的学生给予充分信任和尊重，以此唤起他们的自尊、自爱、和自信，进而使其“痛改前非”，实现良性的转化。著名教育家苏霍姆林斯基提出一个著名的口号：“让每一个学生抬起头来。”笔者认为信任就是唤起学生心灵中最美好的东西，激发他们的上进心。“信任教育”是一种以心换心的教育。我们要对学困生思想的转变充满信心，相信他们能改正错误，以信任的眼光来看待他们，以热情的态度对待他们，使他们产生对班主任的信任感，消除因错误所造成的失落感，尊重其人格，关心其病痛，帮助其觉醒，把蕴藏在其心中改正错误和学习的积极性挖掘和发挥出来。思想品德教育要教育者与受教育者之间的心理沟通，给予受教育者以充分的信任和尊重，消除其心理的阻抗，才能使学生把教师的要求与期望转化为他们发展自己的内在需要，并由此产生行动的内在动力，促其向良好的方向转化。这才起到真正的教育目的。
【案例一】新接手八年级的一个班，由于对学生不甚了解，便根据七年级期末考试成绩临时指定了李芳为班长，并告诉学生一个月后等大家熟悉了就进行竞选，正式成立班委。
一个月下来，小李工作认真，成绩优秀，同学关系也不错，我极为满意，暗自得意自己的“慧眼识英才”，心想：竞选结果一定非李莫属。
竞选开始了，第一个上台的是小何，他的成绩在班里倒数，学习不自觉，人缘倒还不错。小何一上台就冲“班长”这一职位而来：“我竞选班长有两个目的，一是班长要以身作则，这对我来说可以约束自己，使自己进步；二是我希望我们班好，我愿意用我最大的努力和大家一起创最好的班级。虽然我成绩不好，但我的沟通能力不错，希望大家给我一个改变自己的机会，为大家服务的机会。”话一说完，下面掌声热烈。
然后马上有一女生小章上讲台表示：“如果大哥（指何琦）竞选成功，我愿意为副手，大力协助班长将我们班建设得更好。”下面是更热烈的掌声。
我开始有点后悔自己作出的竞选决定。
学生一个个上台进行竞选演讲，最后班长一职在小李和小何两人之间展开竞争，何绝对不是李的对手，无论是成绩还是工作经验两人是有明显差距的，相信全班同学都知道，于是我让全体学生进行投票表决。
当唱票者在办公室唱票时，我感觉不对，好象何的票不少，统计结果是李20票，何28票，我惊呆了，办公室其他老师也说我的这一当场竞选、学生唱票没给自己留好后路，我陷入矛盾之中，不知该如何收场。
我想了许多，经过一番思想斗争之后，我找来团支书小颖，与她坐在一起交流，让她谈谈对这件事的看法。小颖告诉我：最近班里出现认大哥，甚至认爷爷、爸爸之类的现象，而且涉及面较广，竞选结果肯定与此有关，大家都在看老师会怎么宣布结果，已有人在猜测老师肯定希望选成绩好的。
与小颖交流后，我作出了最后的决定。先找李个别交流，做好思想工作，然后到班级宣布：何当选为班长，小章担任副班长，同学们有一点惊讶，更多的是欢呼。
当晚，我便找班长与副班长谈话，先让他们说说当选后的感受，何说：“我真的没想到，我也能当班长，我很激动。”这是实话，我对他说：“同学们选你，是对你的信任，你要好好珍惜，接下去要做的就是要实现自己的承诺了，用自己的行动证明同学们的选择是不错的。”他们俩都重重地点了点头。我又对副班长说：“看来，你俩关系不错，你要好好协助班长，还有李在这方面较有经验，你们可以多找她商量，她一定会尽力帮忙的。不过我有个想法。”我话锋一转，“你们觉得同学之间称大哥、爸爸爷爷之类的好不好？”他俩不好意思地笑了：“当初只是好玩，不料就叫开了，还影响了一大片，我们也觉得不太好。”我把球抛给他们：“这样，当选后的第一次主题班会就以此为话题，你们去组织，如何？”“行！”
周六上网时，何问我：“老师你真的相信我吗？其他老师会怎么看？”我实话实说：“我曾经犹豫过，但我愿意冒这个险，因为我相信你是男子汉，别人怎么看都不重要，最重要的是自己怎么做。水能载舟也能覆舟，别让同学们对你失望，加油！”何回我一个开心的表情：“我会努力的！”如今的何，学习自觉了不少，班级工作也安排得不错。任课老师都告诉笔者，他好像和换了一个人一样，在学期的期末考试中，成绩也有了长足的进步。其实，像何一样的后进生，在每个班级都存在。因为是后进生，他们往往被老师或同学所忽视甚至鄙视，得不到别人的信任和尊重。因而常常产生自卑心理，甚至自暴自弃，丧失对学习的信心。
根据马斯洛的需要层次理论，尊重是人的一种基本需要，尊重需要既包括对成就和自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重，这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值，反之则会使人产生自卑和丧失信心。而信任则是人与人之间相互的桥梁，是维系人们之间关系的纽带。人与人之间的相互信任，相互尊重是人际关系和谐发展的重要条件，是一个人健康成长的保证。可是，后进生由于学习成绩不好，不但不能给班级增光，还经常给班里带来不利的影响，在教师和同学们怀疑和鄙视的眼光里，他们对尊重和信任的需要很难得到满足。社会心理学的研究表明，尊重和信任的力量是巨大而深刻的，是稳定和持久的，这种力量不是作用于人的外部，而是撼动着人的灵魂；不是被动接受外来的压力，而是内心产生的自我需求。它可以改变人生的态度，改变难以改变的思维方式，打造一个全新的人生。一位哲人说过：“如果孩子生活在鼓励中，他就会自信；如果孩子生活在赞扬中，他便会自赏和自爱；如果孩子生活在相互信任和尊重中，他便会学会建立目标并为之奋斗。”后进生，是一个特殊的群体，引导他们健康成长，给他们以成长的方向和力量，让他们抬起自信的头，是我们每一位老师义不容辞的责任！
二、信任——中等生前进的动力
中等生，作为一个占全班60%的不容忽视的庞大群体。他们在各方面的表现都比较平庸。他们学习成绩平平，不像优等生那样鹤立鸡群，也不像后进生那样让人牵肠挂肚。“抓两头，带中间”的经验，使其多年来一直被忽视、被遗忘。