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摘要：文章通过问卷调查的形式，从多方面深入调查并分析了独立学院日常学生管理中的思想政治教育工作的现状，探索并提出了日常学生管理中实现思想政治教育实效性的途径。
关键词：独立学院；日常学生管理；思想政治教育；实效性
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0188-02
引言
“大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要的方面，一个是主渠道，一个是主阵地，二者是相互依存，互为补充。”独立学院日常学生管理中的思想政治教育实效性可理解为：通过大学生日常管理和第二课堂活动为，学生在思想政治素质、道德行为素质、心理素质等方面所达到的真实有效的程度和所取得的效果。
一、研究对象和方法
本研究所使用的问卷，是笔者先自行编制，然后对部分学生进行试测与访谈，再三修改而成的“大学生学习、思想政治状况调查问卷”。调查方法随机抽样法，共发放问卷450份，最终回收有效问卷410份，有效回收率为91.11%，采用SPSS16.0对数据进行统计分析。
二、调查结果分析
（一）基本资料分析
本次调查样本的年级构成中，大一占68.78%，大二占22.19%，大三、大四分别占6.34%、2.68%。在性别的构成中，男生占38.05%，女生占61.95%，样本所占比例基本持平。
（二）学生思想政治道德素质分析
由表1的统计结果可知，在大学生思想素质的题项中，74.6%的学生认为校园里全部或大多数人讲诚信，只有4.4%的学生认为校园里普遍不讲诚信，这也表明我校学生的诚信意识还是较高的。62.7%的学生认为一个人的价值主要取决于人格是否高尚。在人生观的认识上，58.3%的大学生对自己的人生前途很担忧，但会奋力争取幸福，表明了一种积极的人生观态度。43.0%的人认为分数是检验平时学习的机会，但也有36.7%的学生想在考试中取得优异成绩，争取拿奖学金。当代大学生有爱国热情的总比例约占95.5%，36.8%的学生认为要按规定处理，42.4%的学生认为要从重处罚，这表明大学生对作弊行为是持坚决否定的态度，且一定要给予处罚。一半多的学生加入中国共产党的主要动机是为了以后的就业和个人前途，而选择入党主要是为了全心全意为人民服务的约占35.4%。在道德素质的题项中，超过一半的人表明自己正面、积极的道德观，其中，大学生认为就业过程中要注重信誉，不能违约的约占70.6%，认为一定能偿还国家助学贷款的占56.2%，有55.5%的学生在考试中从不作弊，53.9%人学生有参加过志愿服务的经历，在集体利益与个人利益发生矛盾时，有46.3%的学生选择把集体利益放在首位。
（三）大学生学习生活、心理、择业观分析
在大学生学习、生活、择业观的调查中，我们设计了十三个题项对学生进行摸底。在学习生活的题项中，有约95%的学生认为自己适应了大学生活，92.4%的学生能保证课堂出勤率，有76.9%的学生平均每天上网的时间在4小时以下，只有7.6%的学生平均每天上网的时间在7小时以上，学生上网时间在合理范围内；在学习的努力程度上，有约七成的学生对学习努力，但也有约30%的学生学习不够努力，只是为了“混”文凭，其中，8.1%的学生有厌学情绪，有63.4%的学生对所学专业是满意的，4.2%的同学对所学专业不满意，而有着明确目标的约占35.2%，有模糊目标的约占40.3%。总体看来，我院学生整体学习状态较好。
心理素质和择业观的调查选项中，人际交往问题（35.3%）和学习问题（32.1%）是导致学生心理压力最主要的两个原因，占了67.4%，这也反映了学生在人际交往方面的技能还有待提高。其中，认为自己心理调适能力很强和较强的共占72.4%，出现心理困惑或烦恼难以调适时，有47.5%的人选择向朋友倾诉，22.4%向家人亲戚倾诉，只有6.4%的学生向辅导员倾诉，1.7%的学生会求助心理咨询师。这在一定程度上反映了我院学生对老师和专业的心理咨询不够信任。在择业观的调查中，51.7%的学生认为个人的综合素质形象在就业过程中是最重要的因素，学习成绩（17.6%）和家庭社会关系（16.4%）分列二、三位，这表明学生在择业中的独立自主意识很强，个人综合素质能力是重要因素。
三、日常学生管理中实现思想政治教育实效性的途径
（一）更新日常学生管理中思想政治教育的观念
日常学生管理中的思想政治教育对学生的影响更大，教育的隐蔽性更强，教育者要敏锐把握学生的需求，更新观念，与时俱进，把握学生管理中思想政治教育的新特点，开拓创新，探寻增强学生思想政治教育实效的新举措，做到因人施教，因材施教。
（二）创新日常学生管理中思想政治教育的内容
日常学生管理中的思想政治教育，根据不同的教育情境，选择不同的教育内容。同时，要加强思想政治教育内容的科学性、思想性和针对性。另外，还要注重教育过程的艺术性，拓展思想政治教育的内容，革新思想政治教育方法，提高思想政治教育的针对性和实效性。
（三）发挥学生在日常学生管理中思想政治教育的主体作用
思想政治教育的主体是学生，充分发挥学生在日常学生管理中的主体意识，才能更有效地提高思想政治教育的实效性。首先，丰富大学生自我教育的形式；其次，要对大学生自我教育活动进行必要指导；最后，要加强学生干部队伍建设，要选拔培养一批综合素质好、组织能力强、思想觉悟高的学生干部，以带动和影响其他学生，提高大学生自我教育的效果。
参考文献：
[1]漆小萍.高校学生事务管理[M].广州：中山大学出版社，2005.
[2]陈碰仔.新形式下独立学院大学生思想政治教育探析[J].湖北成人教育学院报，2008，（3）.
[3]张铮.高校日常学生管理中的思想政治教育实效性研究[D].江苏：苏州大学，2010.
关键词：独立学院；日常学生管理；思想政治教育；实效性
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0188-02
引言
“大学生思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要的方面，一个是主渠道，一个是主阵地，二者是相互依存，互为补充。”独立学院日常学生管理中的思想政治教育实效性可理解为：通过大学生日常管理和第二课堂活动为，学生在思想政治素质、道德行为素质、心理素质等方面所达到的真实有效的程度和所取得的效果。
一、研究对象和方法
本研究所使用的问卷，是笔者先自行编制，然后对部分学生进行试测与访谈，再三修改而成的“大学生学习、思想政治状况调查问卷”。调查方法随机抽样法，共发放问卷450份，最终回收有效问卷410份，有效回收率为91.11%，采用SPSS16.0对数据进行统计分析。
二、调查结果分析
（一）基本资料分析
本次调查样本的年级构成中，大一占68.78%，大二占22.19%，大三、大四分别占6.34%、2.68%。在性别的构成中，男生占38.05%，女生占61.95%，样本所占比例基本持平。
（二）学生思想政治道德素质分析
由表1的统计结果可知，在大学生思想素质的题项中，74.6%的学生认为校园里全部或大多数人讲诚信，只有4.4%的学生认为校园里普遍不讲诚信，这也表明我校学生的诚信意识还是较高的。62.7%的学生认为一个人的价值主要取决于人格是否高尚。在人生观的认识上，58.3%的大学生对自己的人生前途很担忧，但会奋力争取幸福，表明了一种积极的人生观态度。43.0%的人认为分数是检验平时学习的机会，但也有36.7%的学生想在考试中取得优异成绩，争取拿奖学金。当代大学生有爱国热情的总比例约占95.5%，36.8%的学生认为要按规定处理，42.4%的学生认为要从重处罚，这表明大学生对作弊行为是持坚决否定的态度，且一定要给予处罚。一半多的学生加入中国共产党的主要动机是为了以后的就业和个人前途，而选择入党主要是为了全心全意为人民服务的约占35.4%。在道德素质的题项中，超过一半的人表明自己正面、积极的道德观，其中，大学生认为就业过程中要注重信誉，不能违约的约占70.6%，认为一定能偿还国家助学贷款的占56.2%，有55.5%的学生在考试中从不作弊，53.9%人学生有参加过志愿服务的经历，在集体利益与个人利益发生矛盾时，有46.3%的学生选择把集体利益放在首位。
（三）大学生学习生活、心理、择业观分析
在大学生学习、生活、择业观的调查中，我们设计了十三个题项对学生进行摸底。在学习生活的题项中，有约95%的学生认为自己适应了大学生活，92.4%的学生能保证课堂出勤率，有76.9%的学生平均每天上网的时间在4小时以下，只有7.6%的学生平均每天上网的时间在7小时以上，学生上网时间在合理范围内；在学习的努力程度上，有约七成的学生对学习努力，但也有约30%的学生学习不够努力，只是为了“混”文凭，其中，8.1%的学生有厌学情绪，有63.4%的学生对所学专业是满意的，4.2%的同学对所学专业不满意，而有着明确目标的约占35.2%，有模糊目标的约占40.3%。总体看来，我院学生整体学习状态较好。
心理素质和择业观的调查选项中，人际交往问题（35.3%）和学习问题（32.1%）是导致学生心理压力最主要的两个原因，占了67.4%，这也反映了学生在人际交往方面的技能还有待提高。其中，认为自己心理调适能力很强和较强的共占72.4%，出现心理困惑或烦恼难以调适时，有47.5%的人选择向朋友倾诉，22.4%向家人亲戚倾诉，只有6.4%的学生向辅导员倾诉，1.7%的学生会求助心理咨询师。这在一定程度上反映了我院学生对老师和专业的心理咨询不够信任。在择业观的调查中，51.7%的学生认为个人的综合素质形象在就业过程中是最重要的因素，学习成绩（17.6%）和家庭社会关系（16.4%）分列二、三位，这表明学生在择业中的独立自主意识很强，个人综合素质能力是重要因素。
三、日常学生管理中实现思想政治教育实效性的途径
（一）更新日常学生管理中思想政治教育的观念
日常学生管理中的思想政治教育对学生的影响更大，教育的隐蔽性更强，教育者要敏锐把握学生的需求，更新观念，与时俱进，把握学生管理中思想政治教育的新特点，开拓创新，探寻增强学生思想政治教育实效的新举措，做到因人施教，因材施教。
（二）创新日常学生管理中思想政治教育的内容
日常学生管理中的思想政治教育，根据不同的教育情境，选择不同的教育内容。同时，要加强思想政治教育内容的科学性、思想性和针对性。另外，还要注重教育过程的艺术性，拓展思想政治教育的内容，革新思想政治教育方法，提高思想政治教育的针对性和实效性。
（三）发挥学生在日常学生管理中思想政治教育的主体作用
思想政治教育的主体是学生，充分发挥学生在日常学生管理中的主体意识，才能更有效地提高思想政治教育的实效性。首先，丰富大学生自我教育的形式；其次，要对大学生自我教育活动进行必要指导；最后，要加强学生干部队伍建设，要选拔培养一批综合素质好、组织能力强、思想觉悟高的学生干部，以带动和影响其他学生，提高大学生自我教育的效果。
参考文献：
[1]漆小萍.高校学生事务管理[M].广州：中山大学出版社，2005.
[2]陈碰仔.新形式下独立学院大学生思想政治教育探析[J].湖北成人教育学院报，2008，（3）.
[3]张铮.高校日常学生管理中的思想政治教育实效性研究[D].江苏：苏州大学，2010.