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摘要：情景教学法的主要目的引导激发学生的学习兴趣，让学生的情感投入到课堂中去，合理的情景创设能更好的激起学生的求知欲望、激发创新思维、提高学生的发展能力，本文是笔者结合多年的教学经验就高中英语课堂情景教学实践的几点认识，供大家参考。
关键词：高中英语 课堂 情景教学 实践
引言
在新课标中，明确的指出了现代教学的重点任务是提高学生的素质水平，素质教学成为教学的内涵与重点，这也无形中需要高中教师在教学中加强对学生综合人文素养的培养。综合人文素养是以实践为基础的能力体系培养，情境在这一过程中起到关键作用。
高中英语教学的重点是在打好学生基础的前提下，努力提高学生的自身能力，发展学生的外语学习、应用能力。英语教学属于语言教学，在内容安排上比较枯燥，很多学生因此而产生厌学情绪，为了实现高中英语教学质的提高，同时落实学生英语能力与英语素质教学，作为高中英语老师，必须从高中生和英语学科的特点出发，实施有效的情境教学，完善课堂教学。
1高中英语情境教学的特点
情境教学之所以被广大教学者、学生所认可和接受，主要是因为情境教学融合了英语教学的特点，分析出现代英语教学存在的问题，对提高英语课堂教学效率有着十分积极的作用，而它最关键的作用在于，它能有效提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学。
1.1形象直观性
英语情境教学以传统的课堂教学为主，它继承了传统的以讲为主的教学手段，通过各种现场教学活动丰富课堂情境，让学生身处英语语境中，在各种模拟的交际场合了掌握英语知识。学习是一项全身性的活动，不仅需要让学生看到、听到，还要调动学生的各种感官，让他们参与到学习中来。而情境教学让抽象的英语知识转化到具体的情境中，让教学更加形象，课堂教学效率也能进一步的提高。
1.2学习的实践性
情境教学中，老师所设定的情境是英语教材中的重点内容，与提高学生的英语能力息息相关。情境要有一定的可行性，结合实际，从教师角度，要便于老师组织，从学生角度来说，要便于学生参与。情境的设计不仅要与学生但是实际年龄、心智匹配，也要符合学生的发展需要。而我们所贯彻的情境教学，也要与教学目标、教学内容的需要相符合，老师要将整个教学目标贯穿于教学活动中。以上的要求都证明了，情境教学必须是可操作、可实践的，特别是在新课改下，培养学生的学习能力已然成为重点，这就更需要教师在教学中以任务型教学引导学生在真实情境中提高实践能力。
1.3寓教于乐性
高中英语教学除了提高学生的学习能力，关键是要为今后的学习打下坚实的基础，而这都需要在学生自主的基础上进行，传统的灌输式或是填鸭式的教学只是让学生提高学习分数，而不能让他们真正形成学习意识，因此，情境教学要寓教于乐，让学生自由的学习，在学习中感受到快乐，在情境中发现自己的优势，让教学顺利进行。
2创设民主、平等、和谐的课堂气氛
良好的课堂教学气氛能有效提高学生的注意力，并改变学生的厌学态度，让他们喜欢学习，爱上学习，为此，作为老师，我们应为学生提供一个良好的教学氛围，尊重学生，平等对待每个学生，建立良好的师生关系，只有这样，才能在课堂中创设一个学生共同参与，其乐融融的教学环境，并为创造共同的教学目标打下基础。
创设问题情境的根本是为了引出问题，解决问题，是指在一定的情境中依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，以便达到教学目标。创设教学情境要尽可能的真实，让学生在真实的环境中学会如何交际，而真实的情境也能培养学生真实的情感和态度，同时完成素质教学目标。
3以精心设计的教学活动为中心，营建课堂教学情景
教学活动是为了达成教学目标而精心设计、安排的有组织、有结构的课堂教学，它通过全新的思维与全新的活动阐释了现代教学的实践性要求，如游戏、表演（角色扮演）、日常交际、分组竞赛等。教学活动是课堂教学的主要环节，在高中英语课堂教学中，通过组织教学活动来进行教学，活化教材已经是一种常见的教学方法。通过教学活动，我们在课堂中创造出更加生动形象的语言活动环境。例如在高二第3单元“Body Language（体态语）一课时，为了增加学生的印象，我们可以用全新教学方式帮助学生掌握知识：例如，把学生分为四大竞赛组，把事先写有提示体态语文字的20张卡片平均分给每组的两位同学，再让他们根据纸片上的提示表演出（如骄傲、满意、爱、陷入困境、焦虑、胜利等），每个小组的同学进行竞猜，用最短时间猜完的组为获胜组。则条规则一宣布，班上的学生都踊跃参加，为了使本组成员尽快猜准自己体态语所表达的意思，上台的同学通过拿出浑身解数，有个同学为配合对手表演，表达“胜利”的体态竟不惜让对方将自己打翻在地而衬托出胜利者得意的姿态，为表示“爱”的体态语，一对男女生配合表演组竟大方地作了一个颇为令人捧腹的当众“吻”。在这种游戏式的教学活动中，同学们不仅消除了紧张、畏难的心理，同时还让课堂教学内容变得更加生动有趣，更为重要的是这种愉悦的情感体验使他们对随之而来的教学过程中的一切构成因素和操作形式都会情感饱满地给予接纳和认同。
通过课堂教学活动的设计，学生们能全身心的投入到教学中，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，并培养出良好的学习态度，提高学习意识和学习能力，当然，每个课堂教学的实际情况不一样，但我们只要把握一条重点，选择适当的教学活动形式，就能有效提高教学质量。
总之，高中英语学习关键还是要注重基础学习，加强基础训练，教师在英语学习中起到了十分重要的桥梁作用，所以，教师应当做好英语教学的准备，积极探寻新的教学方法和教
学模式，通过对学生的观察和教学手段的改革，推动学生进行英语的学习。
关键词：高中英语 课堂 情景教学 实践
引言
在新课标中，明确的指出了现代教学的重点任务是提高学生的素质水平，素质教学成为教学的内涵与重点，这也无形中需要高中教师在教学中加强对学生综合人文素养的培养。综合人文素养是以实践为基础的能力体系培养，情境在这一过程中起到关键作用。
高中英语教学的重点是在打好学生基础的前提下，努力提高学生的自身能力，发展学生的外语学习、应用能力。英语教学属于语言教学，在内容安排上比较枯燥，很多学生因此而产生厌学情绪，为了实现高中英语教学质的提高，同时落实学生英语能力与英语素质教学，作为高中英语老师，必须从高中生和英语学科的特点出发，实施有效的情境教学，完善课堂教学。
1高中英语情境教学的特点
情境教学之所以被广大教学者、学生所认可和接受，主要是因为情境教学融合了英语教学的特点，分析出现代英语教学存在的问题，对提高英语课堂教学效率有着十分积极的作用，而它最关键的作用在于，它能有效提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学。
1.1形象直观性
英语情境教学以传统的课堂教学为主，它继承了传统的以讲为主的教学手段，通过各种现场教学活动丰富课堂情境，让学生身处英语语境中，在各种模拟的交际场合了掌握英语知识。学习是一项全身性的活动，不仅需要让学生看到、听到，还要调动学生的各种感官，让他们参与到学习中来。而情境教学让抽象的英语知识转化到具体的情境中，让教学更加形象，课堂教学效率也能进一步的提高。
1.2学习的实践性
情境教学中，老师所设定的情境是英语教材中的重点内容，与提高学生的英语能力息息相关。情境要有一定的可行性，结合实际，从教师角度，要便于老师组织，从学生角度来说，要便于学生参与。情境的设计不仅要与学生但是实际年龄、心智匹配，也要符合学生的发展需要。而我们所贯彻的情境教学，也要与教学目标、教学内容的需要相符合，老师要将整个教学目标贯穿于教学活动中。以上的要求都证明了，情境教学必须是可操作、可实践的，特别是在新课改下，培养学生的学习能力已然成为重点，这就更需要教师在教学中以任务型教学引导学生在真实情境中提高实践能力。
1.3寓教于乐性
高中英语教学除了提高学生的学习能力，关键是要为今后的学习打下坚实的基础，而这都需要在学生自主的基础上进行，传统的灌输式或是填鸭式的教学只是让学生提高学习分数，而不能让他们真正形成学习意识，因此，情境教学要寓教于乐，让学生自由的学习，在学习中感受到快乐，在情境中发现自己的优势，让教学顺利进行。
2创设民主、平等、和谐的课堂气氛
良好的课堂教学气氛能有效提高学生的注意力，并改变学生的厌学态度，让他们喜欢学习，爱上学习，为此，作为老师，我们应为学生提供一个良好的教学氛围，尊重学生，平等对待每个学生，建立良好的师生关系，只有这样，才能在课堂中创设一个学生共同参与，其乐融融的教学环境，并为创造共同的教学目标打下基础。
创设问题情境的根本是为了引出问题，解决问题，是指在一定的情境中依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，以便达到教学目标。创设教学情境要尽可能的真实，让学生在真实的环境中学会如何交际，而真实的情境也能培养学生真实的情感和态度，同时完成素质教学目标。
3以精心设计的教学活动为中心，营建课堂教学情景
教学活动是为了达成教学目标而精心设计、安排的有组织、有结构的课堂教学，它通过全新的思维与全新的活动阐释了现代教学的实践性要求，如游戏、表演（角色扮演）、日常交际、分组竞赛等。教学活动是课堂教学的主要环节，在高中英语课堂教学中，通过组织教学活动来进行教学，活化教材已经是一种常见的教学方法。通过教学活动，我们在课堂中创造出更加生动形象的语言活动环境。例如在高二第3单元“Body Language（体态语）一课时，为了增加学生的印象，我们可以用全新教学方式帮助学生掌握知识：例如，把学生分为四大竞赛组，把事先写有提示体态语文字的20张卡片平均分给每组的两位同学，再让他们根据纸片上的提示表演出（如骄傲、满意、爱、陷入困境、焦虑、胜利等），每个小组的同学进行竞猜，用最短时间猜完的组为获胜组。则条规则一宣布，班上的学生都踊跃参加，为了使本组成员尽快猜准自己体态语所表达的意思，上台的同学通过拿出浑身解数，有个同学为配合对手表演，表达“胜利”的体态竟不惜让对方将自己打翻在地而衬托出胜利者得意的姿态，为表示“爱”的体态语，一对男女生配合表演组竟大方地作了一个颇为令人捧腹的当众“吻”。在这种游戏式的教学活动中，同学们不仅消除了紧张、畏难的心理，同时还让课堂教学内容变得更加生动有趣，更为重要的是这种愉悦的情感体验使他们对随之而来的教学过程中的一切构成因素和操作形式都会情感饱满地给予接纳和认同。
通过课堂教学活动的设计，学生们能全身心的投入到教学中，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，并培养出良好的学习态度，提高学习意识和学习能力，当然，每个课堂教学的实际情况不一样，但我们只要把握一条重点，选择适当的教学活动形式，就能有效提高教学质量。
总之，高中英语学习关键还是要注重基础学习，加强基础训练，教师在英语学习中起到了十分重要的桥梁作用，所以，教师应当做好英语教学的准备，积极探寻新的教学方法和教
学模式，通过对学生的观察和教学手段的改革，推动学生进行英语的学习。