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【摘要】英语教育作为高中的公共课程之一，在新环境下，我们必须不断提高改变学习理念，创新学习方法，更新探索模式；培养自主学习，自我探索的学习英语积极性，将理论与实际相结合，切实提高英语学习成绩和学习能力。在“互联网 ”成为时代潮流的背景下，本文通过对高中英语教学现状的研究，探索英语学习新方法，新思路和新模式。
【关键词】“互联网 ”高中英语教学方法
随着信息技术的快速发展，教育信息化为我们的英语学习插上信息化翅膀。英语学习的信息化走在了一般意义的教育信息化的前面。目前，信息化的英语学习不再只是提供网络资源，而是实现了在线学习平台。在线学习平台具有很强的交互性，能够更好地满足我们的个性化需求。所以说，“互联网 ”时代催生了“翻转课堂”教学模式的出现。这种学习模式下，我们能够共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间采用讲授法和协作法来满足我们的需要和促成大加的个性化学习，其目标让学习更加灵活、主动，让我们的参与度更高，更强。
一、高中英语学习现状
1.英语学习模式相对滞后。高中的英语学习的目的是培养学生的交际能力。然而，中国高中英语学习模式确远远落后于西方国家。大部分的高中英语学习还是采用传统的学习方法，学习方法缺乏创意，即使有的院校引进了多媒体等设备，但很大程度上还是依靠传统的学习模式。当前的高中英语学习基本还是应试教育，对学生的考核主要以成绩为主。为此，高中英学习主要还是侧重书本教学，缺乏英语综合能力的内容，这也在一定程度上反映了高中英语学习宽度的相对滞后。
2.学生学习态度不明确。在中国特殊的教育环境下，进入高中的学生抱有消极态度或者抵触情绪，课上没有兴趣听讲，课下又没有意愿自学，最终导致学生英语成绩普遍不理想，严重影响着学生及老师的自信心。
3.教学效果差。高中学生高考成绩大都不是很理想，特别是英语水平更是参差不齐。即便有的学生高考成绩稍好，也主要归功于中学阶段的题海战术。但在高中实际的英语教学过程中，很多学生连基本的语法、常用的词汇、简单的发音等没有掌握，这也严重影响了高中英语的教学效果。
4.英语教学目标不明确。许多高中的英语教学目标是不统一的，甚至每一年的英语目标都不一样，缺乏目标指引的英语教材也是高中教育首要解决的难题之一。不同的英语教材教学方法不同，这给高中学生带来不少无形的心理负担。不管是老师还是学生，他们不清楚自己所教或者所学的英语知识应该达到何等程度，这些都在很大程度上影响着英语老师教学的热情和学生学习的积极性，给高中的英语学习带来严重影响。
二、“互联网 ”时代高中英语自主学习方法的探索
1.利用“互联网 ”技术丰富学习内容。高中英语新课程标准强调以“自主、探究、合作”为主要特点的探究式学习模式。探究性学习模式下，高中英语课堂学习不再是相对固定的学习方法和学习目标，而是能与课堂学习形成有效互动并相互促进。我们可以借助微课进行重点学习，微课以短小精悍的微型教学视频为主要载体，是一种易于更新、扩充和重新组合的新型教学资源。微课程授课要求灵活，不但可以提高我们的自主参与率和注意力、回报率的需求，而且也可以用来讲解和展示诸如学习方法传授、学习经验等方面的技能。
“翻转课堂”教学模式下的微课是非常重要的学习资源，老师把一些重要的知识点编制成微视频，我们可以在家里看不断地看、反复看。由于个体差异的不同，每个人的学习能力和接受能力不一样，在课堂上老师不能兼顧到每一个学生。采用视频的形式让我们先去看，不但充分起到了预习的效果，而且也是个性化学习的体现。另一方面是让我们带着问题进课堂，同学们根据自己的问题，进行自主思考。最后，充分利用多媒体技术、读书交流会、阅读任务卡、视频教学等形式丰富英语教学形式，将英语学习贯穿于学生的日常生活中，在不经意间提高大家的沟通交际能力。
2.利用“互联网 ”技术提升学习效果。创新学习方法，有助于提升学习水平和成绩。创新是人类社会发展的源泉，学生不仅要在学习方法上创新，还要在学习模式上创新。可以借助微信，把英语趣味故事、外国文化礼仪、英语诙谐故事分享在微信群里，吸引并提高自己的兴趣。也可以利用慕课、微课、翻转课堂等辅助教学，提高我们的自主学习能力，促进同学们沟通交流，提高大家学习的积极性。还可以把课堂实录排成视频，回去后反复翻看，或者是同学们一起组织一个话题，自己动手拍成英语小视频，把学生参与度作为班内学习竞赛的一部分，从而提高同学们的学习积极性。
3.利用“互联网 ”技术营造英语学习氛围。高中英语学习中，创造学习机会，营造学习氛围至关重要。在“互联网 ”时代，我们要充分发挥云计算、互联网和大数据等先进技术，积极在校园里创造有利于英语学习的环境。充分利用校园环境，让学生置身于英语的生活环境中，时刻强化学生的英语听说读写能力。这不仅有助于学生能随时接触标准的英语听说读，还有助于学生课下培养兴趣，增加学生自主学习意识。
总之，“互联网 ”时代的到来，高中英语学习要把积极探索“互联网 ”技术与平台模式的完美结合，创新英语学习模式，增强我们的英语学习兴趣，从而提高高中英语学习的水平和成绩。
参考文献：
[1]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2011（06）：77-83.
[2]车雪.慕课：大学英语改革的新契机[J].牡丹江大学学报，2015， （1）：122-124.
【关键词】“互联网 ”高中英语教学方法
随着信息技术的快速发展，教育信息化为我们的英语学习插上信息化翅膀。英语学习的信息化走在了一般意义的教育信息化的前面。目前，信息化的英语学习不再只是提供网络资源，而是实现了在线学习平台。在线学习平台具有很强的交互性，能够更好地满足我们的个性化需求。所以说，“互联网 ”时代催生了“翻转课堂”教学模式的出现。这种学习模式下，我们能够共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间采用讲授法和协作法来满足我们的需要和促成大加的个性化学习，其目标让学习更加灵活、主动，让我们的参与度更高，更强。
一、高中英语学习现状
1.英语学习模式相对滞后。高中的英语学习的目的是培养学生的交际能力。然而，中国高中英语学习模式确远远落后于西方国家。大部分的高中英语学习还是采用传统的学习方法，学习方法缺乏创意，即使有的院校引进了多媒体等设备，但很大程度上还是依靠传统的学习模式。当前的高中英语学习基本还是应试教育，对学生的考核主要以成绩为主。为此，高中英学习主要还是侧重书本教学，缺乏英语综合能力的内容，这也在一定程度上反映了高中英语学习宽度的相对滞后。
2.学生学习态度不明确。在中国特殊的教育环境下，进入高中的学生抱有消极态度或者抵触情绪，课上没有兴趣听讲，课下又没有意愿自学，最终导致学生英语成绩普遍不理想，严重影响着学生及老师的自信心。
3.教学效果差。高中学生高考成绩大都不是很理想，特别是英语水平更是参差不齐。即便有的学生高考成绩稍好，也主要归功于中学阶段的题海战术。但在高中实际的英语教学过程中，很多学生连基本的语法、常用的词汇、简单的发音等没有掌握，这也严重影响了高中英语的教学效果。
4.英语教学目标不明确。许多高中的英语教学目标是不统一的，甚至每一年的英语目标都不一样，缺乏目标指引的英语教材也是高中教育首要解决的难题之一。不同的英语教材教学方法不同，这给高中学生带来不少无形的心理负担。不管是老师还是学生，他们不清楚自己所教或者所学的英语知识应该达到何等程度，这些都在很大程度上影响着英语老师教学的热情和学生学习的积极性，给高中的英语学习带来严重影响。
二、“互联网 ”时代高中英语自主学习方法的探索
1.利用“互联网 ”技术丰富学习内容。高中英语新课程标准强调以“自主、探究、合作”为主要特点的探究式学习模式。探究性学习模式下，高中英语课堂学习不再是相对固定的学习方法和学习目标，而是能与课堂学习形成有效互动并相互促进。我们可以借助微课进行重点学习，微课以短小精悍的微型教学视频为主要载体，是一种易于更新、扩充和重新组合的新型教学资源。微课程授课要求灵活，不但可以提高我们的自主参与率和注意力、回报率的需求，而且也可以用来讲解和展示诸如学习方法传授、学习经验等方面的技能。
“翻转课堂”教学模式下的微课是非常重要的学习资源，老师把一些重要的知识点编制成微视频，我们可以在家里看不断地看、反复看。由于个体差异的不同，每个人的学习能力和接受能力不一样，在课堂上老师不能兼顧到每一个学生。采用视频的形式让我们先去看，不但充分起到了预习的效果，而且也是个性化学习的体现。另一方面是让我们带着问题进课堂，同学们根据自己的问题，进行自主思考。最后，充分利用多媒体技术、读书交流会、阅读任务卡、视频教学等形式丰富英语教学形式，将英语学习贯穿于学生的日常生活中，在不经意间提高大家的沟通交际能力。
2.利用“互联网 ”技术提升学习效果。创新学习方法，有助于提升学习水平和成绩。创新是人类社会发展的源泉，学生不仅要在学习方法上创新，还要在学习模式上创新。可以借助微信，把英语趣味故事、外国文化礼仪、英语诙谐故事分享在微信群里，吸引并提高自己的兴趣。也可以利用慕课、微课、翻转课堂等辅助教学，提高我们的自主学习能力，促进同学们沟通交流，提高大家学习的积极性。还可以把课堂实录排成视频，回去后反复翻看，或者是同学们一起组织一个话题，自己动手拍成英语小视频，把学生参与度作为班内学习竞赛的一部分，从而提高同学们的学习积极性。
3.利用“互联网 ”技术营造英语学习氛围。高中英语学习中，创造学习机会，营造学习氛围至关重要。在“互联网 ”时代，我们要充分发挥云计算、互联网和大数据等先进技术，积极在校园里创造有利于英语学习的环境。充分利用校园环境，让学生置身于英语的生活环境中，时刻强化学生的英语听说读写能力。这不仅有助于学生能随时接触标准的英语听说读，还有助于学生课下培养兴趣，增加学生自主学习意识。
总之，“互联网 ”时代的到来，高中英语学习要把积极探索“互联网 ”技术与平台模式的完美结合，创新英语学习模式，增强我们的英语学习兴趣，从而提高高中英语学习的水平和成绩。
参考文献：
[1]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2011（06）：77-83.
[2]车雪.慕课：大学英语改革的新契机[J].牡丹江大学学报，2015， （1）：122-124.