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【摘 要】 随着素质教育在小学数学教学中的不断深入，教师在进行教学时，除提升学生数学知识水平外，还需兼顾学生数学能力的提升，才能使学生的综合素养得以完善，继而为学生打下坚实的数学水平基础。那么，教师应如何对学生的数学能力进行培养呢？下文，笔者便结合自身多年教学经验来对此进行一番探究。
【关键词】 小学数学 教学 数学能力
数学能力指的是学生在进行数学学习中所逐渐形成的能力，数学能力包括很多方面，如学习能力、运算能力、思维能力、动手能力等，教师在教学中对学生进行培养时，应积极探究能够推动学生数学能力有效提升的策略，充分研究学生的学习能力及学习诉求，进而以学生善于并乐于接受的教学策略来从多角度对学生进行培养，推动学生多方面数学能力的提升。
一、联系生活，培养学生应用思维能力
数学源于生活却又高于生活，但数学知识总归是要应用于现实来解决实际问题的，教师在小学数学教学中应培养学生的数学应用思维能力，为学生拓展出能够在现实中实践自身数学能力的场景，从而使学生能够更好地学习和理解数学知识，教师可以联系生活模型来展开教学，通过数学知识在生活实际中的应用来拓展学生的眼界，使学生能够从生活角度探究数学知识，推动学生对数学的联想和思考，促进学生对数学知识的概念的理解，并使学生能够对数学在现实生活中的应用展开探究，从而培养学生的应用思维能力。
例如，笔者在讲《小数的初步认识》这一课时，便让学生去思考其在生活中去商场购物时商品的单价为何大多出现小数、小数相加成整数后为何约去“.0”不计、商场中的商品标价如果全都是整数会带来怎样的变化等问题，随后，笔者便为学生举出一些例子，如一根碳素笔1.5元，两根便是1.5元+1.5元=3.0元，在购买时便会约去“.0”不计，这便是小数运算的基本法则。通过一些例子，笔者使学生了解到生活中小数应用的场景，进而推动学生理解小数存在的价值和意义，这样，学生便能够立足于小数对于数学体系产生更加深入的了解和认识，进而能够推动学生数学素养的完善和提升。
二、结合游戏，培养学生数学运算能力
游戏教学是近年来小学数学教学开展的重要教学策略，相比于传统的小学数学教学方式，游戏教学更具备趣味性和丰富性，其能通过多种数学游戏来让学生探究数学运算和数学规律，从而使学生能够从更多角度进行数学运算，推动学生运算能力的提升，并能够使学生感受到数学运算的乐趣，激发学生的学习兴趣。教师在对学生进行教学时，可以结合多种数学游戏来对学生的运算能力进行培养，并立足于教学内容来对学生进行专项练习，从而辅助教学进度能够顺利进行，使学生能够更好地学习进步。
例如，笔者在讲《三位数乘两位数》一课时，笔者便让学生进行了一个卡牌游戏来锻炼其运算能力。笔者先是为学生准备了一些纸片，然后让学生自由地在纸片上写上三位数乘两位数的算式，接着，笔者为学生派发这些纸片，然后让学生通过给同桌出示纸片来让同桌进行计算，并要求在五秒内答出结果并正确的同学得分，最后，让学生统计同桌得分，再全班选出得分最高者给予奖励，最低者则会受到一定的惩罚。这样，学生在进行游戏时，便会积极地去进行三位数乘两位数的运算，继而推动学生口算能力以及对三位数乘两位数运算法则理解的提升。
三、分组竞争，培养学生自主学习能力
课堂是以学生为主体的课堂，教师培养学生的自主学习能力是推动学生形成真正自主的数学能力和素养的重要保证，教师可以使学生开展分组学习，通过将学生分为若干学习小组，并使每个小组“实力”平均，从而使学生能够公平竞争，再为学生制定组内合作、小组竞争的学习目标，进而使学生能够形成集体奋发学习的学风，并通过为学生设置奖励来激励学生学习，这样便能更好地推动学生学习主体意识的形成。
例如，笔者在讲《四则运算》一课时，便让学生以小组为单位去探究四则运算都存在哪些运算法则、四则运算习题解析以及四则运算的实际应用等，然后，笔者会让学生在小组内将答案统计制成分析表格，笔者会让各小组选出代表来阐述和解释表格内容，并与其他小组进行对比，笔者会选出最优者加以表扬，最差者予以批评。这样，学生便能够在奖励和惩罚的激励下产生团体荣誉感，进而能够积极地对四则运算的意义、运算法则、应用等数学知识进行探究，这便能够充分地调动学生自主学习的积极性，促进学生主体意识的形成。
综上所述，教师在开展小学数学教学工作时，应积极探究能够有效提升学生多项数学能力的教学策略，进而以更具实效性和创新性的教学策略来推动学生数学能力的成长，使学生能够在小学数学学习中形成全面的数学能力，推动学生数学素养的健全。总而言之，数学能力是学生在小学学习中所必须具备的数学素养，教师应正视并重视对学生数学能力的培养，才能够为学生打下坚实的数学基础，推动素质教育目标的达成。
参考文献
[1] 张杰.小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[A].教育理论研究（第四辑），2018.
[2] 向静.浅谈如何在小学數学教学中培养学生自主学习的能力[A].教育理论研究（第四辑），2018 .
【关键词】 小学数学 教学 数学能力
数学能力指的是学生在进行数学学习中所逐渐形成的能力，数学能力包括很多方面，如学习能力、运算能力、思维能力、动手能力等，教师在教学中对学生进行培养时，应积极探究能够推动学生数学能力有效提升的策略，充分研究学生的学习能力及学习诉求，进而以学生善于并乐于接受的教学策略来从多角度对学生进行培养，推动学生多方面数学能力的提升。
一、联系生活，培养学生应用思维能力
数学源于生活却又高于生活，但数学知识总归是要应用于现实来解决实际问题的，教师在小学数学教学中应培养学生的数学应用思维能力，为学生拓展出能够在现实中实践自身数学能力的场景，从而使学生能够更好地学习和理解数学知识，教师可以联系生活模型来展开教学，通过数学知识在生活实际中的应用来拓展学生的眼界，使学生能够从生活角度探究数学知识，推动学生对数学的联想和思考，促进学生对数学知识的概念的理解，并使学生能够对数学在现实生活中的应用展开探究，从而培养学生的应用思维能力。
例如，笔者在讲《小数的初步认识》这一课时，便让学生去思考其在生活中去商场购物时商品的单价为何大多出现小数、小数相加成整数后为何约去“.0”不计、商场中的商品标价如果全都是整数会带来怎样的变化等问题，随后，笔者便为学生举出一些例子，如一根碳素笔1.5元，两根便是1.5元+1.5元=3.0元，在购买时便会约去“.0”不计，这便是小数运算的基本法则。通过一些例子，笔者使学生了解到生活中小数应用的场景，进而推动学生理解小数存在的价值和意义，这样，学生便能够立足于小数对于数学体系产生更加深入的了解和认识，进而能够推动学生数学素养的完善和提升。
二、结合游戏，培养学生数学运算能力
游戏教学是近年来小学数学教学开展的重要教学策略，相比于传统的小学数学教学方式，游戏教学更具备趣味性和丰富性，其能通过多种数学游戏来让学生探究数学运算和数学规律，从而使学生能够从更多角度进行数学运算，推动学生运算能力的提升，并能够使学生感受到数学运算的乐趣，激发学生的学习兴趣。教师在对学生进行教学时，可以结合多种数学游戏来对学生的运算能力进行培养，并立足于教学内容来对学生进行专项练习，从而辅助教学进度能够顺利进行，使学生能够更好地学习进步。
例如，笔者在讲《三位数乘两位数》一课时，笔者便让学生进行了一个卡牌游戏来锻炼其运算能力。笔者先是为学生准备了一些纸片，然后让学生自由地在纸片上写上三位数乘两位数的算式，接着，笔者为学生派发这些纸片，然后让学生通过给同桌出示纸片来让同桌进行计算，并要求在五秒内答出结果并正确的同学得分，最后，让学生统计同桌得分，再全班选出得分最高者给予奖励，最低者则会受到一定的惩罚。这样，学生在进行游戏时，便会积极地去进行三位数乘两位数的运算，继而推动学生口算能力以及对三位数乘两位数运算法则理解的提升。
三、分组竞争，培养学生自主学习能力
课堂是以学生为主体的课堂，教师培养学生的自主学习能力是推动学生形成真正自主的数学能力和素养的重要保证，教师可以使学生开展分组学习，通过将学生分为若干学习小组，并使每个小组“实力”平均，从而使学生能够公平竞争，再为学生制定组内合作、小组竞争的学习目标，进而使学生能够形成集体奋发学习的学风，并通过为学生设置奖励来激励学生学习，这样便能更好地推动学生学习主体意识的形成。
例如，笔者在讲《四则运算》一课时，便让学生以小组为单位去探究四则运算都存在哪些运算法则、四则运算习题解析以及四则运算的实际应用等，然后，笔者会让学生在小组内将答案统计制成分析表格，笔者会让各小组选出代表来阐述和解释表格内容，并与其他小组进行对比，笔者会选出最优者加以表扬，最差者予以批评。这样，学生便能够在奖励和惩罚的激励下产生团体荣誉感，进而能够积极地对四则运算的意义、运算法则、应用等数学知识进行探究，这便能够充分地调动学生自主学习的积极性，促进学生主体意识的形成。
综上所述，教师在开展小学数学教学工作时，应积极探究能够有效提升学生多项数学能力的教学策略，进而以更具实效性和创新性的教学策略来推动学生数学能力的成长，使学生能够在小学数学学习中形成全面的数学能力，推动学生数学素养的健全。总而言之，数学能力是学生在小学学习中所必须具备的数学素养，教师应正视并重视对学生数学能力的培养，才能够为学生打下坚实的数学基础，推动素质教育目标的达成。
参考文献
[1] 张杰.小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[A].教育理论研究（第四辑），2018.
[2] 向静.浅谈如何在小学數学教学中培养学生自主学习的能力[A].教育理论研究（第四辑），2018 .