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摘要：随着素质教育改革越来越深入，学校越来越追求课本知识与实际应用的结合，注重课堂教学与社会需求相结合，逐渐开始将职业生涯规划内容渗入高中学科教学中。生涯规划教育渗透在各学科教学中，将有助于培养学生的职业意识，发展各学科教学的多维度目标。
关键词：高中数学教学;生涯规划;职业渗透
引言：
生涯规划教育已成为广大教育工作者提供的发展指导中的重要组成部分，而学科渗透必然是其中一个至关重要的环节。在数学学科中渗透职业生涯教育，不仅有利于拓展数学学科教学新领域，有利于学科三维教学目标的实现，还有利于学生职业理想和职业意识的养成，真正做到可持续发展。
一、高中生职业生涯规划教育存在问题
（一）学校缺乏对职业生涯规划教育的重视
即使已有一些学校将职业规划教育纳入教学大纲，但真正将职业生涯规划教育落实到位的学校并不多，主要体现在职业生涯规划教育落实不到位、内容片面化、途径单一化，仍以课堂讲授为主。一些学校在高考前对学生进行集中辅导，帮助学生按照大学各专业的热门程度选择专业、填报志愿等。一些学校在职业生涯教育工作上存在局限性，只是进行课堂讲授，在心理咨询课程和综合实践活动课等其他课程中渗透不足。
（二）职业生涯规划教育师资力量不强
当前，高中生职业生涯规划教育存在师资缺乏、教师没能很好地发挥作用等问题。职业生涯规划教育具有很强的专业性，需要由专业的教师来开展。但是，我国高中还缺乏专业的职业生涯规划教师，需要教育管理部门进行师资的培养。当前，在一些高中学校，负責职业生涯规划教育的教师主要是班主任、心理健康咨询教师或科任教师等。由于他们缺乏专业的、系统的职业生涯规划教育培训，并且长期把主要精力放在文化课教学上，所以很难在职业生涯规划教育上做出成绩，对学生做出有效的指导。
二、在高中数学教学中进行职业生涯教育的策略
（一）联系具体专业与领域进行学科知识讲解
高中数学知识的应用属性极强，现阶段，很多专业与领域在整体发展上都离不开数学知识的应用。教学中，教师可以联系具体专业与领域进行学科知识讲解，达成渗透职业生涯教育的具体目标。例如，“直线与平面平行的判定及其性质”相关知识的讲解中，教师可以结合土木工程专业发展以及建筑领域内的学科知识应用事宜;在“空间向量及其运算”相关知识的讲解中，教师可以联系航海技术发展进行。通过联系具体专业与领域进行学科知识讲解，学生能够对数学知识的应用价值与空间形成更好认识。而结合具体专业与领域进行学科知识讲解时，教师也可以对不同专业、不同领域内的基本研究重点、工作类型等进行解读，从而让学生能够对“职业”形成更为全面的认识。学科知识讲解这一动态进程与具体专业和领域的联系越发紧密时，整体教学中的职业生涯教育渗透也能变得更为轻松和简单，职业生涯教育的渗透环境也越发良好。
（二）结合数学知识实用性进行职业生涯专题教育
高中数学教学中，教师也可以结合数学知识实用性进行职业生涯专题教育，并将这些专题教育作为常规教学补充以及职业生涯教育渗透的重要形式。具体的职业生涯专题教育活动中，教师一方面要让学生对数学知识在专业工作开展中的应用形式及应用价值形成充分了解，另一方面则要加深学生对某一行业内某种岗位工作的认识程度。这一状态下，整体教学同就业间的联系会越发紧密，学生对所学数学知识的认识也能越发全面，而职业生涯专题教育中，教师也能有更多机会进行职业生涯教育层面的引导，这也可以为职业生涯教育的渗透提供很多帮助与支持。
（三）借助教学拓展激发学生职业梦想
教师需要在教学中结合职业生涯教育渗透进行不断拓展，除了要增强学生对就业和相关行业的认识外，也要激发学生的职业梦想，并在职业梦想的驱动下促进学生更为积极自主地学习相关知识。例如，结合知识实用性进行解读的做法能够提升学生对知识学习的重视程度，诸如讲解一些优秀精算师的工资待遇，以及大数据技术下虚拟数字货币的交易行情等，则能够在一定程度上提升学生的数学知识学习兴趣。此外，教师也可以结合土木工程、建筑、设计、财会等行业的具体媒体，向学生进行数学相关行业与领域的介绍，从而让学生能够产生一定的职业梦想，特别是职业生涯发展上的欲望。兴趣为导向下，不仅整体教学层面的压力可以得到有效缓解，教学中的职业生涯教育渗透也能变得更为简单和轻松。特别是将职业生涯发展同数学知识学习有效联系在一起时，职业生涯渗透教育对促进整体教学有效性提升的价值也能更好地发挥出来，数学教师也能更为热衷进行职业生涯教育渗透。
（四）增强大学生职业生涯规划意识
在教育事业不断发展的背景下，人才市场的竞争越来越激烈，学生必须加强培养自己的创新能力和综合能力，以便在严苛的就业环境中生存。职业规划可以帮助学生理解和分析自己，提高自我判断能力并确定职业方向。学生的职业生涯规划是学生未来发展的指导方案，在职业规划中，通过对自己的分析可以正确地理解和评价自己的兴趣爱好、性格特点、自身能力等，找准自身优势与定位，依据自己的优势发展、规划自己的职业道路。这样不仅能够逐渐发展自己，还能充分利用并发展自身潜力。在职业规划道路中，能够使学生找到适合自己的职业，明确自身职业发展路线图，进而深入地了解自己、实现自我价值。在学生职业规划中，学校职业指导的核心任务就是提高学生的职业规划意识。
结语
综上所述，进行职业生涯教育的渗透需要明确职业生涯规划教育的深刻内涵，结合当前的高中阶段数学课程开设情况，根据高中学生的知识储备、身心发展情况等，从建立完善的综合课程体系等方面进行职业生涯规划教育，从而让学生认识到当前社会经济发展情况，初步认知社会未来发展趋势，初步了解各类职业以及发展前景，指导学生更好认清自我，努力学习与积极进取，为升入自己理想大学和未来发展打基础。
参考文献：
[1]张俊雄.普通高中职业生涯规划教育渗透于数学课程探索[J].长春教育学院学报，2020，36（06）：77-80.
[2]卢建彬.生涯规划教育融入数学教学的方法探究[J].考试周刊，2019（23）：96.
[3]吴迪.高中数学教学中渗透职业生涯教育的有效策略[J].基础教育论坛，2019（04）：43-44+81.
关键词：高中数学教学;生涯规划;职业渗透
引言：
生涯规划教育已成为广大教育工作者提供的发展指导中的重要组成部分，而学科渗透必然是其中一个至关重要的环节。在数学学科中渗透职业生涯教育，不仅有利于拓展数学学科教学新领域，有利于学科三维教学目标的实现，还有利于学生职业理想和职业意识的养成，真正做到可持续发展。
一、高中生职业生涯规划教育存在问题
（一）学校缺乏对职业生涯规划教育的重视
即使已有一些学校将职业规划教育纳入教学大纲，但真正将职业生涯规划教育落实到位的学校并不多，主要体现在职业生涯规划教育落实不到位、内容片面化、途径单一化，仍以课堂讲授为主。一些学校在高考前对学生进行集中辅导，帮助学生按照大学各专业的热门程度选择专业、填报志愿等。一些学校在职业生涯教育工作上存在局限性，只是进行课堂讲授，在心理咨询课程和综合实践活动课等其他课程中渗透不足。
（二）职业生涯规划教育师资力量不强
当前，高中生职业生涯规划教育存在师资缺乏、教师没能很好地发挥作用等问题。职业生涯规划教育具有很强的专业性，需要由专业的教师来开展。但是，我国高中还缺乏专业的职业生涯规划教师，需要教育管理部门进行师资的培养。当前，在一些高中学校，负責职业生涯规划教育的教师主要是班主任、心理健康咨询教师或科任教师等。由于他们缺乏专业的、系统的职业生涯规划教育培训，并且长期把主要精力放在文化课教学上，所以很难在职业生涯规划教育上做出成绩，对学生做出有效的指导。
二、在高中数学教学中进行职业生涯教育的策略
（一）联系具体专业与领域进行学科知识讲解
高中数学知识的应用属性极强，现阶段，很多专业与领域在整体发展上都离不开数学知识的应用。教学中，教师可以联系具体专业与领域进行学科知识讲解，达成渗透职业生涯教育的具体目标。例如，“直线与平面平行的判定及其性质”相关知识的讲解中，教师可以结合土木工程专业发展以及建筑领域内的学科知识应用事宜;在“空间向量及其运算”相关知识的讲解中，教师可以联系航海技术发展进行。通过联系具体专业与领域进行学科知识讲解，学生能够对数学知识的应用价值与空间形成更好认识。而结合具体专业与领域进行学科知识讲解时，教师也可以对不同专业、不同领域内的基本研究重点、工作类型等进行解读，从而让学生能够对“职业”形成更为全面的认识。学科知识讲解这一动态进程与具体专业和领域的联系越发紧密时，整体教学中的职业生涯教育渗透也能变得更为轻松和简单，职业生涯教育的渗透环境也越发良好。
（二）结合数学知识实用性进行职业生涯专题教育
高中数学教学中，教师也可以结合数学知识实用性进行职业生涯专题教育，并将这些专题教育作为常规教学补充以及职业生涯教育渗透的重要形式。具体的职业生涯专题教育活动中，教师一方面要让学生对数学知识在专业工作开展中的应用形式及应用价值形成充分了解，另一方面则要加深学生对某一行业内某种岗位工作的认识程度。这一状态下，整体教学同就业间的联系会越发紧密，学生对所学数学知识的认识也能越发全面，而职业生涯专题教育中，教师也能有更多机会进行职业生涯教育层面的引导，这也可以为职业生涯教育的渗透提供很多帮助与支持。
（三）借助教学拓展激发学生职业梦想
教师需要在教学中结合职业生涯教育渗透进行不断拓展，除了要增强学生对就业和相关行业的认识外，也要激发学生的职业梦想，并在职业梦想的驱动下促进学生更为积极自主地学习相关知识。例如，结合知识实用性进行解读的做法能够提升学生对知识学习的重视程度，诸如讲解一些优秀精算师的工资待遇，以及大数据技术下虚拟数字货币的交易行情等，则能够在一定程度上提升学生的数学知识学习兴趣。此外，教师也可以结合土木工程、建筑、设计、财会等行业的具体媒体，向学生进行数学相关行业与领域的介绍，从而让学生能够产生一定的职业梦想，特别是职业生涯发展上的欲望。兴趣为导向下，不仅整体教学层面的压力可以得到有效缓解，教学中的职业生涯教育渗透也能变得更为简单和轻松。特别是将职业生涯发展同数学知识学习有效联系在一起时，职业生涯渗透教育对促进整体教学有效性提升的价值也能更好地发挥出来，数学教师也能更为热衷进行职业生涯教育渗透。
（四）增强大学生职业生涯规划意识
在教育事业不断发展的背景下，人才市场的竞争越来越激烈，学生必须加强培养自己的创新能力和综合能力，以便在严苛的就业环境中生存。职业规划可以帮助学生理解和分析自己，提高自我判断能力并确定职业方向。学生的职业生涯规划是学生未来发展的指导方案，在职业规划中，通过对自己的分析可以正确地理解和评价自己的兴趣爱好、性格特点、自身能力等，找准自身优势与定位，依据自己的优势发展、规划自己的职业道路。这样不仅能够逐渐发展自己，还能充分利用并发展自身潜力。在职业规划道路中，能够使学生找到适合自己的职业，明确自身职业发展路线图，进而深入地了解自己、实现自我价值。在学生职业规划中，学校职业指导的核心任务就是提高学生的职业规划意识。
结语
综上所述，进行职业生涯教育的渗透需要明确职业生涯规划教育的深刻内涵，结合当前的高中阶段数学课程开设情况，根据高中学生的知识储备、身心发展情况等，从建立完善的综合课程体系等方面进行职业生涯规划教育，从而让学生认识到当前社会经济发展情况，初步认知社会未来发展趋势，初步了解各类职业以及发展前景，指导学生更好认清自我，努力学习与积极进取，为升入自己理想大学和未来发展打基础。
参考文献：
[1]张俊雄.普通高中职业生涯规划教育渗透于数学课程探索[J].长春教育学院学报，2020，36（06）：77-80.
[2]卢建彬.生涯规划教育融入数学教学的方法探究[J].考试周刊，2019（23）：96.
[3]吴迪.高中数学教学中渗透职业生涯教育的有效策略[J].基础教育论坛，2019（04）：43-44+81.