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摘要：随着建设工程监理相关规定的出台，对监管的要求将越来越高。需要考虑简化监管和整合监管行为，以发挥建筑业的引领作用。为此，高职学校还应完善相关建设工程监理课程，增强学生实践学习体验，提高教学效率。从实际情况看，现阶段不少高职院校政策的理论教学与市场需求存在较大差距，这就要求高职采取有效措施，弥补现有差距，合理利用教材和教学方法，确保优秀专业技能的培养。
关键词：高职院校;建设工程监理;教学改革
前言
建设工程监理规定在中国实施近30年，是建筑行业的重要制度。高职院校要在课堂上实施课堂改革创新，培育工程类监督管理型人才。随着建筑行业发展，对监理提出了更高的要求，这使得高校土木工程监理教学面临新的挑战。由于课程理论性强，操作复杂，与其他科目关联性强，学习难度较大。高职院校教师尤其是专业带头人需要充分认识存在的问题，对工程系课程教学进行系统调整。
1当前建设工程监理课程教学在实施时的主要问题
1.1理论和实践存在脱节问题
在教学建设督导中，部分教师往往侧重于理论知识的讲解，未能有效地与实践相结合。在学习专业知识的过程中，学生很难完全理解一些实践性的内容，使学生无法理解实用的理论知识可以在实践中应用，这方面的问题在考试过程中是很明显的，很多同学可以取得较好的考试成绩，但是无法详细讨论知识点的应用。有些教师在教学过程中没有使用理性的语言，使学生无法真正将理论知识与练习相结合，不仅会降低学生的学习兴趣，还会激发不了学生的学习兴趣。此外，校外高职学校相对短缺，教室建设不足，实验培训设备落后市场。校外学习基地同时容纳的实习岗位较少，教师考虑的安全问题较多，学生的实践技能与市场需求差距较大，对学生综合技能的提升影响较大。此外，学校和企业之间进行深度合作，这对学生专业技能的发展也产生了重大影响。
1.2考核方式不够合理
在建设工程监理课程的教学过程中，教师需要做好考核工作。然而，许多教师会使用传统的评估方法来评估学生的学习情况，这种传统的评估方法有很多局限性。教师经常强调学生的考试，而没有充分关注学生的能力。在考试类型上，部分内容过于片面，案例分析比较少，问卷比较简单，不能真正反映学生的实际水平。不仅如此，在评估过程中，学生通常只占其学习成绩的一部分，没有考虑到学生的学习过程。这将导致对结果的评价不完整，不能真正发挥评价和评价的作用。
2高职院校当中建设工程监理教学改革策略
2.1重视实践开展
首先，在课程结束时，老师可以带领学生到校企合作企业项目施工现场。在这个过程中，学生主要在监理部工程师的指导下进行介绍，按照三控、三管一协调的内容进行介绍，让学生直接体验和参与。通过这种方法，学生可以更好地理解督导工作，增加学生的学习兴趣，进而为学习工作的成功做出贡献。现代高职学校还应积极参与实训中心建设，使实训中心建设在模式、功能、技术等方面与地区实际发展相适应。在此过程中，要推进基础设施、培训和教育的彻底融合，满足专业人才和相关群体建设的要求，实行分工、一体化、开放。此外，应适当修改培训要素，使培训基地符合施工现场的实际要求。例如，可以举办商业科学竞赛，竞争发展实际上可以证明学生的专业能力，有助于提高学生的能力和专业水平。在进行建筑检查时，可以在课程结束时进行相关的竞赛活动，比赛不仅可以作为课程的逐步总结，还可以帮助点燃学生的积极性，提高专业技能，促进学习。齐心协力，才能在比赛中取得更好的成绩。同时，这种形式对未来学生的发展也有更多的好处。
2.2制定科学课程体系
在教学改革过程中，要重视提高学生素质和专业技能培养，把知识技能目标的实现和素质能力培养作为改革的核心，重视对教学内容的整合，并保证课程内容的实用性、完整性，促进学生问题解决能力、问题分析能力的不断提升。选用合适的教材，配以经典的工程案例，不断提高学生在故障排除和诊断问题领域的技能。在制定课程目标时，可细分为能力目标、知识目标、素质目标等，从而更好地进行课程规划，进而达到教学目的。
2.3创新教学手段
首先，教师应当学会如何合理地使用多媒体，在深入研究教材内容的同时，必须整合课程资源，发挥教学用具的科学性。例如，在老师分析监督管理目标案例之前，可以给学生预习课程，为学生提供足够的在线资源或培训视频等，让学生在课堂上更好地学习。教师可利用第一节课播放视频，让學生掌握相关理论知识，第二节课可用于师生交流，学生不懂提高学业成绩，可得到针对性讲解，学生和提高整体教学效果。其次，用手机辅导，对于职业学校的学生来说，应用的使用频率较高，智慧树、知网、MOOC等系统对学生的影响较大，教师可以将学习与课堂教学紧密结合，鼓励学生将手机作为课堂学习工具，积极参与课堂讨论，表达真实的个人想法，基于此教师再去创新教学方法，促进学生学习能力的发展。
3结语
在以后的课程中，要继续吸取经验教训，进一步理顺知识体系，有效体现设计项目。真正引导学生到施工现场实践，促进理论与练习相结合，优化整体学习，促进教学改进的顺利实施。要应用先进的教学技术，特别是更加灵活地运用信息技术，改变传统的教学方式，适当使用教室可以增加学生的主动性。此外，应尝试更多的实践教学，让学生将所学的理论知识运用到实践中，提高专业素养。
参考文献：
[1]罗声."建设工程监理"课程教学改革探讨与实践[J].大学教育，2019，（8）：69-71.
[2]张超，张慧.高职院校工程监理课程教学改革的探讨[J].科技风，2016，（21）：29.
[3]史翔.高职高专《建设工程监理》教学改革探索[J].华人时刊（中旬刊），2012，（10）：114.
[4]Chua KJ，Islam MR. The hybrid Project-Based Learning–Flipped Classroom： A design project module redesigned to foster learning and engagement[J]. International Journal of Mechanical Engineering Education，2021，49（4）
关键词：高职院校;建设工程监理;教学改革
前言
建设工程监理规定在中国实施近30年，是建筑行业的重要制度。高职院校要在课堂上实施课堂改革创新，培育工程类监督管理型人才。随着建筑行业发展，对监理提出了更高的要求，这使得高校土木工程监理教学面临新的挑战。由于课程理论性强，操作复杂，与其他科目关联性强，学习难度较大。高职院校教师尤其是专业带头人需要充分认识存在的问题，对工程系课程教学进行系统调整。
1当前建设工程监理课程教学在实施时的主要问题
1.1理论和实践存在脱节问题
在教学建设督导中，部分教师往往侧重于理论知识的讲解，未能有效地与实践相结合。在学习专业知识的过程中，学生很难完全理解一些实践性的内容，使学生无法理解实用的理论知识可以在实践中应用，这方面的问题在考试过程中是很明显的，很多同学可以取得较好的考试成绩，但是无法详细讨论知识点的应用。有些教师在教学过程中没有使用理性的语言，使学生无法真正将理论知识与练习相结合，不仅会降低学生的学习兴趣，还会激发不了学生的学习兴趣。此外，校外高职学校相对短缺，教室建设不足，实验培训设备落后市场。校外学习基地同时容纳的实习岗位较少，教师考虑的安全问题较多，学生的实践技能与市场需求差距较大，对学生综合技能的提升影响较大。此外，学校和企业之间进行深度合作，这对学生专业技能的发展也产生了重大影响。
1.2考核方式不够合理
在建设工程监理课程的教学过程中，教师需要做好考核工作。然而，许多教师会使用传统的评估方法来评估学生的学习情况，这种传统的评估方法有很多局限性。教师经常强调学生的考试，而没有充分关注学生的能力。在考试类型上，部分内容过于片面，案例分析比较少，问卷比较简单，不能真正反映学生的实际水平。不仅如此，在评估过程中，学生通常只占其学习成绩的一部分，没有考虑到学生的学习过程。这将导致对结果的评价不完整，不能真正发挥评价和评价的作用。
2高职院校当中建设工程监理教学改革策略
2.1重视实践开展
首先，在课程结束时，老师可以带领学生到校企合作企业项目施工现场。在这个过程中，学生主要在监理部工程师的指导下进行介绍，按照三控、三管一协调的内容进行介绍，让学生直接体验和参与。通过这种方法，学生可以更好地理解督导工作，增加学生的学习兴趣，进而为学习工作的成功做出贡献。现代高职学校还应积极参与实训中心建设，使实训中心建设在模式、功能、技术等方面与地区实际发展相适应。在此过程中，要推进基础设施、培训和教育的彻底融合，满足专业人才和相关群体建设的要求，实行分工、一体化、开放。此外，应适当修改培训要素，使培训基地符合施工现场的实际要求。例如，可以举办商业科学竞赛，竞争发展实际上可以证明学生的专业能力，有助于提高学生的能力和专业水平。在进行建筑检查时，可以在课程结束时进行相关的竞赛活动，比赛不仅可以作为课程的逐步总结，还可以帮助点燃学生的积极性，提高专业技能，促进学习。齐心协力，才能在比赛中取得更好的成绩。同时，这种形式对未来学生的发展也有更多的好处。
2.2制定科学课程体系
在教学改革过程中，要重视提高学生素质和专业技能培养，把知识技能目标的实现和素质能力培养作为改革的核心，重视对教学内容的整合，并保证课程内容的实用性、完整性，促进学生问题解决能力、问题分析能力的不断提升。选用合适的教材，配以经典的工程案例，不断提高学生在故障排除和诊断问题领域的技能。在制定课程目标时，可细分为能力目标、知识目标、素质目标等，从而更好地进行课程规划，进而达到教学目的。
2.3创新教学手段
首先，教师应当学会如何合理地使用多媒体，在深入研究教材内容的同时，必须整合课程资源，发挥教学用具的科学性。例如，在老师分析监督管理目标案例之前，可以给学生预习课程，为学生提供足够的在线资源或培训视频等，让学生在课堂上更好地学习。教师可利用第一节课播放视频，让學生掌握相关理论知识，第二节课可用于师生交流，学生不懂提高学业成绩，可得到针对性讲解，学生和提高整体教学效果。其次，用手机辅导，对于职业学校的学生来说，应用的使用频率较高，智慧树、知网、MOOC等系统对学生的影响较大，教师可以将学习与课堂教学紧密结合，鼓励学生将手机作为课堂学习工具，积极参与课堂讨论，表达真实的个人想法，基于此教师再去创新教学方法，促进学生学习能力的发展。
3结语
在以后的课程中，要继续吸取经验教训，进一步理顺知识体系，有效体现设计项目。真正引导学生到施工现场实践，促进理论与练习相结合，优化整体学习，促进教学改进的顺利实施。要应用先进的教学技术，特别是更加灵活地运用信息技术，改变传统的教学方式，适当使用教室可以增加学生的主动性。此外，应尝试更多的实践教学，让学生将所学的理论知识运用到实践中，提高专业素养。
参考文献：
[1]罗声."建设工程监理"课程教学改革探讨与实践[J].大学教育，2019，（8）：69-71.
[2]张超，张慧.高职院校工程监理课程教学改革的探讨[J].科技风，2016，（21）：29.
[3]史翔.高职高专《建设工程监理》教学改革探索[J].华人时刊（中旬刊），2012，（10）：114.
[4]Chua KJ，Islam MR. The hybrid Project-Based Learning–Flipped Classroom： A design project module redesigned to foster learning and engagement[J]. International Journal of Mechanical Engineering Education，2021，49（4）