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摘要：在近年来的新课程改革当中，针对小学语文的教育培养目标，对小学语文教学提出了要进一步创新教学方法，营造创新环境教学氛围的要求。 其中，自学能力作为培养学生综合学习能力过程中的重要基础能力，能够引领学生掌握核心的学习能力与技巧。 在自学的过程当中，深化课程知识理解，帮助学生养成良好的学习习惯，可以达到更好的教育培养作用。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文教学中学生自主学习能力培养策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学语文;自主学习;课堂教学
引言：
在小学语文的教育过程中，提出了创新教学目标，要在适应学生核心素养发展的创新教学环境下，对学生开展全面的培养与教育。 在过去的应试教育下小学语文教学目标片面地追求知识面的灌输，并没有较好地发挥出对于学生语文能力与素养的培养。随着教育改革的不断深化，学生习惯培养越发重要，因此，对于小学语文教学中学生自主学习能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
1灵活应用翻转课堂模式
翻转课堂教学模式是在近年来逐渐得到广泛应用的创新教学方法，其核心将原本以教师为核心的教学模式转变为以学生为主体，强调的是学生的学习主动权，通过有效的课前学习活动，为学生创造更多自主学习的空间与课堂教学活动，达到提升学生对于知识的全面掌握。 翻转课堂形式的应用是适应教学创新环境的重要手段，也是关注学生主体地位的教学观念转变。 将翻转课堂应用于小学语文的教学中，能够引导学生通过课前学习， 构建对于语文知识的基本认知，在课程的自我学习中，强化自身的学习能力。 因此，翻转课堂的课前学习活动也是在创新教学环境下，对于学生综合自主能力进行有效锻炼的重要手段。
在具体的翻转课堂应用中，教师要灵活地安排课前学习活动，引导学生积极参与到课前学习活动，以培养学生的自学能力。 例如在进行阅读活动的学习中，结合具体的学习课程内容，教师应当要安排学生对相关联的知识进行搜集与分析，构建出针对课程知识的多元化理解。 例如在对于《鲁滨逊漂流记》课程学习中，教师应当以翻转课堂的形式，安排学生进行课外阅读活动，对《鲁滨逊漂流记》的相关章节进行阅读，教师可以指定具体的阅读章节，给予学生充足的课外阅读活动时间，保障学生能够在规定的时间内完成相应的章节内容。 在进行阅读的过程中，教师要引导学生对阅读文本进行全面的梳理，就阅读章节中的关键情节发展点、核心人物关系、具体章节中心思想等不同的方面进行记录。 教师需要建立起全面的阅读任务，给予学生明确的学习框架，使得学生能够在框架任务中进行学习。 明确的学习框架与学习任务，能够帮助学生更好地理解阅读文本，也可以引导学生在自主学习的过程当中，掌握相应的自主学习能力，从而培养学生的自学能力，帮助学生获得自学的基本方法。
2引导学生养成良好的自学习惯
自学能力的培养， 对于学生的全面深化有着重要的作用，特别是在创新教学环境当中，更是对学生的自学意识与自学能力水平提出了更高的要求。在引导与培养学生自主学习能力的过程中，帮助学生研究良好的自学习惯，也是极为重要的引导策略。
一方面， 教师要通过预习要求， 给予学生必要的学习任务。 在安排预习任务的时候，教师需要为学生划定相应的课程预习范围，通过相应的学习范围给予学生明确的学习目标，引导学生从针对性的教材内容当中进行预习分析，帮助学生建立起對于课程预习的基本方向。 在明确的方向下，学生才能够通过发挥主观能动性，更好地参与到预习活动中来。另一方面，要建立完善的课后复习活动。与预习活动相对，复习活动是对于课程知识的进一步回顾，在回顾当中深化对于知识的理解。自主学习能力的培养，需要通过更加全面的复习活动，以达到更好的巩固。在复习活动中，教师要给予学生相应定时复习的任务安排，在具体的复习安排中要以周为单位，对每周所教授的内容进行梳理，在周末学习中，根据每周的学习内容进行习题练习，强制地促进学生养成复习的习惯，引导学生在复习中养成自主学习的习惯。
3优化课堂教学模式，培养学生对语文教学的兴趣
在新课改教学理念不断推进的背景下，小学语文教学的培养要求已由单纯地培养学生的语言技巧教学逐渐转变为培养学生的学习能力。在此影响下，语文教学单单是局限于课堂教学是远远不够的，对学生的自主能力也提出了最新要求，教师要实时强化学生的自主学习能力，引导学生自主探究学习，如此能推动学生个性化发展，提升语文的教学效率和教学质量。
针对传统的小学语文教学而言，教师的教学观念过于滞后，课堂教学模式多呈现教师的“一言堂”，没有和学生进行有效的教学互动。面对此情况，教师要深入做好教学反思，对自身课堂教学模式不断优化，将培养学生对语文科目的学习兴趣放在首位，以此提升学生的自主学习能力。例如，《草船借箭》主要描述了三国演义赤壁之战前的桥段，该文刻画了诸葛亮、周瑜、鲁肃等三位具有不同性格的人物形象，主要讲述了周瑜嫉诸葛亮之才不能为东吴所用，为了除掉诸葛亮，而为诸葛亮布置了打造十万只箭的任务，诸葛亮识破周瑜计谋，并借助鲁肃的帮助去向曹营“借箭”，来帮助自己完成“造箭”任务。为了能更好地提升学生的课堂注意力，调动学生的学习兴趣，教师可以一改传统“灌输式”课堂教学模式，组织学生结合课本以话剧、小品等形式来编制故事情节。
结论：
总之，自主能力无论是对语文学习还是别的科目学习的作用都是不容忽视的，其可以让学生的思维避免出现固化，能使其在今后学习生活中立足于个人角度出发用长远目光去看待问题，实现解决和分析问题能力提高的同时，也能进一步强化学生创新性思维的锻炼，给个人的成长和发展过程提供了帮助。
参考文献：
[1]陈霞.小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：134.
[2]邵雪莹.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].小学生（下旬刊），2020（10）：86.
[3]刘国荣.小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效性探究[J].读写算，2020（27）：156-157.
[4]张冬越，周春玲.核心素养背景下小学语文自主学习能力的构建策略分析[J].才智，2020（27）：191-193.
关键词：小学语文;自主学习;课堂教学
引言：
在小学语文的教育过程中，提出了创新教学目标，要在适应学生核心素养发展的创新教学环境下，对学生开展全面的培养与教育。 在过去的应试教育下小学语文教学目标片面地追求知识面的灌输，并没有较好地发挥出对于学生语文能力与素养的培养。随着教育改革的不断深化，学生习惯培养越发重要，因此，对于小学语文教学中学生自主学习能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
1灵活应用翻转课堂模式
翻转课堂教学模式是在近年来逐渐得到广泛应用的创新教学方法，其核心将原本以教师为核心的教学模式转变为以学生为主体，强调的是学生的学习主动权，通过有效的课前学习活动，为学生创造更多自主学习的空间与课堂教学活动，达到提升学生对于知识的全面掌握。 翻转课堂形式的应用是适应教学创新环境的重要手段，也是关注学生主体地位的教学观念转变。 将翻转课堂应用于小学语文的教学中，能够引导学生通过课前学习， 构建对于语文知识的基本认知，在课程的自我学习中，强化自身的学习能力。 因此，翻转课堂的课前学习活动也是在创新教学环境下，对于学生综合自主能力进行有效锻炼的重要手段。
在具体的翻转课堂应用中，教师要灵活地安排课前学习活动，引导学生积极参与到课前学习活动，以培养学生的自学能力。 例如在进行阅读活动的学习中，结合具体的学习课程内容，教师应当要安排学生对相关联的知识进行搜集与分析，构建出针对课程知识的多元化理解。 例如在对于《鲁滨逊漂流记》课程学习中，教师应当以翻转课堂的形式，安排学生进行课外阅读活动，对《鲁滨逊漂流记》的相关章节进行阅读，教师可以指定具体的阅读章节，给予学生充足的课外阅读活动时间，保障学生能够在规定的时间内完成相应的章节内容。 在进行阅读的过程中，教师要引导学生对阅读文本进行全面的梳理，就阅读章节中的关键情节发展点、核心人物关系、具体章节中心思想等不同的方面进行记录。 教师需要建立起全面的阅读任务，给予学生明确的学习框架，使得学生能够在框架任务中进行学习。 明确的学习框架与学习任务，能够帮助学生更好地理解阅读文本，也可以引导学生在自主学习的过程当中，掌握相应的自主学习能力，从而培养学生的自学能力，帮助学生获得自学的基本方法。
2引导学生养成良好的自学习惯
自学能力的培养， 对于学生的全面深化有着重要的作用，特别是在创新教学环境当中，更是对学生的自学意识与自学能力水平提出了更高的要求。在引导与培养学生自主学习能力的过程中，帮助学生研究良好的自学习惯，也是极为重要的引导策略。
一方面， 教师要通过预习要求， 给予学生必要的学习任务。 在安排预习任务的时候，教师需要为学生划定相应的课程预习范围，通过相应的学习范围给予学生明确的学习目标，引导学生从针对性的教材内容当中进行预习分析，帮助学生建立起對于课程预习的基本方向。 在明确的方向下，学生才能够通过发挥主观能动性，更好地参与到预习活动中来。另一方面，要建立完善的课后复习活动。与预习活动相对，复习活动是对于课程知识的进一步回顾，在回顾当中深化对于知识的理解。自主学习能力的培养，需要通过更加全面的复习活动，以达到更好的巩固。在复习活动中，教师要给予学生相应定时复习的任务安排，在具体的复习安排中要以周为单位，对每周所教授的内容进行梳理，在周末学习中，根据每周的学习内容进行习题练习，强制地促进学生养成复习的习惯，引导学生在复习中养成自主学习的习惯。
3优化课堂教学模式，培养学生对语文教学的兴趣
在新课改教学理念不断推进的背景下，小学语文教学的培养要求已由单纯地培养学生的语言技巧教学逐渐转变为培养学生的学习能力。在此影响下，语文教学单单是局限于课堂教学是远远不够的，对学生的自主能力也提出了最新要求，教师要实时强化学生的自主学习能力，引导学生自主探究学习，如此能推动学生个性化发展，提升语文的教学效率和教学质量。
针对传统的小学语文教学而言，教师的教学观念过于滞后，课堂教学模式多呈现教师的“一言堂”，没有和学生进行有效的教学互动。面对此情况，教师要深入做好教学反思，对自身课堂教学模式不断优化，将培养学生对语文科目的学习兴趣放在首位，以此提升学生的自主学习能力。例如，《草船借箭》主要描述了三国演义赤壁之战前的桥段，该文刻画了诸葛亮、周瑜、鲁肃等三位具有不同性格的人物形象，主要讲述了周瑜嫉诸葛亮之才不能为东吴所用，为了除掉诸葛亮，而为诸葛亮布置了打造十万只箭的任务，诸葛亮识破周瑜计谋，并借助鲁肃的帮助去向曹营“借箭”，来帮助自己完成“造箭”任务。为了能更好地提升学生的课堂注意力，调动学生的学习兴趣，教师可以一改传统“灌输式”课堂教学模式，组织学生结合课本以话剧、小品等形式来编制故事情节。
结论：
总之，自主能力无论是对语文学习还是别的科目学习的作用都是不容忽视的，其可以让学生的思维避免出现固化，能使其在今后学习生活中立足于个人角度出发用长远目光去看待问题，实现解决和分析问题能力提高的同时，也能进一步强化学生创新性思维的锻炼，给个人的成长和发展过程提供了帮助。
参考文献：
[1]陈霞.小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：134.
[2]邵雪莹.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].小学生（下旬刊），2020（10）：86.
[3]刘国荣.小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效性探究[J].读写算，2020（27）：156-157.
[4]张冬越，周春玲.核心素养背景下小学语文自主学习能力的构建策略分析[J].才智，2020（27）：191-193.