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摘 要：随着经济的发展和进步我国的教育水平逐渐提高，教学中开始应用先进的科学技术辅助教学，提升了教学水平。开放式的教学模式越来越受欢迎，民办高职院校教学管理工作在MOOC技术的带动下出现了许多的新的发展形式，促进了民办高职院校管理工作效率的提升。本文主要就MOOC视野下的民办高职院校教学管理工作现状进行了分析，提出了能够提高民办高职院校管理工作质量的办法，希望可以为相关人员提供参考意见。
关键词：MOOC；视野；高职院校；教育管理
民办高职院校教学管理工作一直以来都存在诸多的问题，影响着学校的发展和进步。民办高职院校的教学管理工作不仅缺乏丰富的教学资源而且缺乏名师专家，因此对于教学质量的提高存在很多的困难。一些民办高职院校教学管理工作的目标和任务不够明确，无法保证基本的学生需求。MOOC视野下的民办高职院校教学管理工作可以找到方向，向教师以及学生提供广阔的学习资源交流分享的空间，不仅能够提高教师教学水平，因为学生学习知识拓展了渠道。
一、民办高职院校教学管理存在的问题
（一）缺乏优秀的教师团队
民办高职院校的规模小，师资力量不足，这些问题在社会中非常明显。民办高职院校的教学质量一直不高，通常都与其教师团队相关，由于学校没有广阔的发展前景，也没有优越的工资待遇，令许多优秀的教师不愿意进入到民办高职院校工作，导致教师团队的质量不高，无法带动院校的发展和进步。一些教师在教学中不注重教学方法的更新和完善，也不吸收丰富知识，导致很多的学生无法对知识产生兴趣。当教师团队的质量无法得到提升之后，民办高职院校的教学管理水平一直得不到提高，便无法收到社会的帮助，无法引起国家的重视，学校在没有资金的支持下无法扩展规模，完善教学基础设施，那么最终仍然无法发展。
（二）缺乏丰富的教学资源
丰富的教学资源是教师开展教学工作的基础，也是学生对于学校传播知识的期待和信心。但是就目前民办高职院校的教学资源来看，确实无法与公办院校相比较。一方面是因为一些民办高职院校本身的规模小，无法吸引社会的注意力，与企业之间建立的合作关系较少，无法获得丰富的教学基础设施完善的资金，导致学校的各个方面基础建设都无法达到学生的预期。另外一方面则是因为一些民办高职院校对教学资源的丰富不够重视，忽视了基础资源对学生的重视。尤其是一些专业课的资源，以及教师需要的拓展课堂的资源都无法保证。长期以往无论是教师还是学生都会对学校感到失望，高职院校的发展前景也就堪忧了。
二、MOOC视野下的民办高职院校教学管理策略
（一）建设优秀的教师团队
MOOC视野下的民办高职院校教师团队的建设，需要从最基础的方面做起。教师要积极吸收先进的科学技术知识，吸收先进的教学方法和模式，通过合理利用MOOC平台，优化民办高职院校的专业课程体系，完善教学方案。因为MOOC平台的资源可以共享，所以能够为教师的自身教学能力提高创建条件。教师们也可以以这一资源为基础和重心，组织专业教师共同学习共同进步，形成可以推动教学进步的核心团队，将教学的多元性和专业性逐渐凸显出来。另外高职院校需要重视教师团队水平的提高，要为他们营造良好的气氛，要为他们提供专业技能培训的机会，通过综合考评的方式促进教师提高的自身水平，要配合一定的奖惩制度，激发教师的工作的积极性，严格认真地对待自身的工作。
（二）优化高职教学资源
高职院校的教学资源库建设非常重要，这是高职教学管理水平提高的一个重要的基础。教学资源库的构建需要借助MOOC平台，教师要通过筛选，吸收平台之中的科学且有效的教学资源用于指导实践。高职院校MOOC平台上的资源利用要形成一个明确的目标，即提高教学资源的全面性、多元性以及科学性，通过优化教学资源的方式不断地完善教学模式和方案。高职专业课程库要包含众多的科学性且针对性强的专业课资源。为了提高学生对资源的优化吸收以及实际应用的能力，还要形成有效的实训平台，形成科学的信息化模块。课程库中应当按照教学的难度和时长来划分课程内容，将教学资源分类的科学性不断地提高，提高资源在学生和教师当中的利用效率。
（三）创新教学模式
教师在教学当中要积极应用先进的教学模式和方法，尤其是那些可以在课堂上与学生之间建立起良好的沟通和交流的教学模式要积极应用起来。教师与学生的互动要积极科学，学生通过教学课堂教师的知识传播要形成一种直接的认知，能够判断教师的教学水平，并以此为前提进行反馈和评价，方便教师以及学校开展工作。这种教学模式可以利用MOOC来完成，教师在这样的平台中有了丰富的资源，其教学模式也会越加的趋近科学性，那么平台上多元化的资源会激发教师采取不同的教学模式传播知识，比如教师的可以针对视频资料向学生传播知识，激发学生的学习兴趣。另外教师可以就平台中的某一个知识主题组织学生进行讨论分析，与教師之间建立起良好的沟通模式。
（四）优化教学管理组织
教务处要承担起相应的教学管理组织优化责任，要将组织优化当作工作重点，提高分层管理工作的水平。通常意义上的教学管理组织逻辑性非常重要，但是与当前的教学形式和发展方向不一致。因此要在MOOC视野下形成科学的教学管理组织。高职院校可以将教务处作为一个基点来优化教学管理组织，但不能将其当做重点。教学管理组织应当要具有社会化性质，要求其能够通过MOOC来完成社会化的应用，将各个部门和专业课的资源整合起来，形成具体的策略和方案。
三、结束语
MOOC视野下的高职院校教学管理工作具有深远的意义，因为MOOC的规模大而且具有明显的开发性，因此它能够包容很多一般课堂无法包容的东西。学生可以根据自身兴趣选择学习的方向，教师也会因此MOOC的这些特点规划教学方案。实践中需要积极借鉴成功的经验和教训，不断地完善民办高职院校教学管理模式，提升MOOC的应用价值。
参考文献：
[1]来继文.国际视野下的大规模开放与在线课程（MOOC）：全球高等教育改革新日程[J].现代远程教育研究，2014（04）：2.
[2]张世波.MOOC视野下的高职院校教学管理[J].教育与职业，2014（32）：168-169.
[3]任璐.慕课视野下高校公共体育课程教学改革的难题及初步构想[J].当代体育科技，2015，5（18）：111-112.
[4]杨景.MOOC视野下的日语专业课建设研究与实践[J].中国市场，2016（18）：192-193.
作者简介：孟丽，苏州高博软件技术职业学院。
关键词：MOOC；视野；高职院校；教育管理
民办高职院校教学管理工作一直以来都存在诸多的问题，影响着学校的发展和进步。民办高职院校的教学管理工作不仅缺乏丰富的教学资源而且缺乏名师专家，因此对于教学质量的提高存在很多的困难。一些民办高职院校教学管理工作的目标和任务不够明确，无法保证基本的学生需求。MOOC视野下的民办高职院校教学管理工作可以找到方向，向教师以及学生提供广阔的学习资源交流分享的空间，不仅能够提高教师教学水平，因为学生学习知识拓展了渠道。
一、民办高职院校教学管理存在的问题
（一）缺乏优秀的教师团队
民办高职院校的规模小，师资力量不足，这些问题在社会中非常明显。民办高职院校的教学质量一直不高，通常都与其教师团队相关，由于学校没有广阔的发展前景，也没有优越的工资待遇，令许多优秀的教师不愿意进入到民办高职院校工作，导致教师团队的质量不高，无法带动院校的发展和进步。一些教师在教学中不注重教学方法的更新和完善，也不吸收丰富知识，导致很多的学生无法对知识产生兴趣。当教师团队的质量无法得到提升之后，民办高职院校的教学管理水平一直得不到提高，便无法收到社会的帮助，无法引起国家的重视，学校在没有资金的支持下无法扩展规模，完善教学基础设施，那么最终仍然无法发展。
（二）缺乏丰富的教学资源
丰富的教学资源是教师开展教学工作的基础，也是学生对于学校传播知识的期待和信心。但是就目前民办高职院校的教学资源来看，确实无法与公办院校相比较。一方面是因为一些民办高职院校本身的规模小，无法吸引社会的注意力，与企业之间建立的合作关系较少，无法获得丰富的教学基础设施完善的资金，导致学校的各个方面基础建设都无法达到学生的预期。另外一方面则是因为一些民办高职院校对教学资源的丰富不够重视，忽视了基础资源对学生的重视。尤其是一些专业课的资源，以及教师需要的拓展课堂的资源都无法保证。长期以往无论是教师还是学生都会对学校感到失望，高职院校的发展前景也就堪忧了。
二、MOOC视野下的民办高职院校教学管理策略
（一）建设优秀的教师团队
MOOC视野下的民办高职院校教师团队的建设，需要从最基础的方面做起。教师要积极吸收先进的科学技术知识，吸收先进的教学方法和模式，通过合理利用MOOC平台，优化民办高职院校的专业课程体系，完善教学方案。因为MOOC平台的资源可以共享，所以能够为教师的自身教学能力提高创建条件。教师们也可以以这一资源为基础和重心，组织专业教师共同学习共同进步，形成可以推动教学进步的核心团队，将教学的多元性和专业性逐渐凸显出来。另外高职院校需要重视教师团队水平的提高，要为他们营造良好的气氛，要为他们提供专业技能培训的机会，通过综合考评的方式促进教师提高的自身水平，要配合一定的奖惩制度，激发教师的工作的积极性，严格认真地对待自身的工作。
（二）优化高职教学资源
高职院校的教学资源库建设非常重要，这是高职教学管理水平提高的一个重要的基础。教学资源库的构建需要借助MOOC平台，教师要通过筛选，吸收平台之中的科学且有效的教学资源用于指导实践。高职院校MOOC平台上的资源利用要形成一个明确的目标，即提高教学资源的全面性、多元性以及科学性，通过优化教学资源的方式不断地完善教学模式和方案。高职专业课程库要包含众多的科学性且针对性强的专业课资源。为了提高学生对资源的优化吸收以及实际应用的能力，还要形成有效的实训平台，形成科学的信息化模块。课程库中应当按照教学的难度和时长来划分课程内容，将教学资源分类的科学性不断地提高，提高资源在学生和教师当中的利用效率。
（三）创新教学模式
教师在教学当中要积极应用先进的教学模式和方法，尤其是那些可以在课堂上与学生之间建立起良好的沟通和交流的教学模式要积极应用起来。教师与学生的互动要积极科学，学生通过教学课堂教师的知识传播要形成一种直接的认知，能够判断教师的教学水平，并以此为前提进行反馈和评价，方便教师以及学校开展工作。这种教学模式可以利用MOOC来完成，教师在这样的平台中有了丰富的资源，其教学模式也会越加的趋近科学性，那么平台上多元化的资源会激发教师采取不同的教学模式传播知识，比如教师的可以针对视频资料向学生传播知识，激发学生的学习兴趣。另外教师可以就平台中的某一个知识主题组织学生进行讨论分析，与教師之间建立起良好的沟通模式。
（四）优化教学管理组织
教务处要承担起相应的教学管理组织优化责任，要将组织优化当作工作重点，提高分层管理工作的水平。通常意义上的教学管理组织逻辑性非常重要，但是与当前的教学形式和发展方向不一致。因此要在MOOC视野下形成科学的教学管理组织。高职院校可以将教务处作为一个基点来优化教学管理组织，但不能将其当做重点。教学管理组织应当要具有社会化性质，要求其能够通过MOOC来完成社会化的应用，将各个部门和专业课的资源整合起来，形成具体的策略和方案。
三、结束语
MOOC视野下的高职院校教学管理工作具有深远的意义，因为MOOC的规模大而且具有明显的开发性，因此它能够包容很多一般课堂无法包容的东西。学生可以根据自身兴趣选择学习的方向，教师也会因此MOOC的这些特点规划教学方案。实践中需要积极借鉴成功的经验和教训，不断地完善民办高职院校教学管理模式，提升MOOC的应用价值。
参考文献：
[1]来继文.国际视野下的大规模开放与在线课程（MOOC）：全球高等教育改革新日程[J].现代远程教育研究，2014（04）：2.
[2]张世波.MOOC视野下的高职院校教学管理[J].教育与职业，2014（32）：168-169.
[3]任璐.慕课视野下高校公共体育课程教学改革的难题及初步构想[J].当代体育科技，2015，5（18）：111-112.
[4]杨景.MOOC视野下的日语专业课建设研究与实践[J].中国市场，2016（18）：192-193.
作者简介：孟丽，苏州高博软件技术职业学院。