论文部分内容阅读
《基础教育课程改革纲要》的颁布，拉开了我国新一轮基础教育改革的帷幕。作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。在新课程背景下，笔者结合多年教学第一线的实践，总结了一些经验和教训，希望得到各位同仁的大力支持和指导。
一、丰富生活，开阔眼界，激发学生写作兴趣
课外活动是作文教学的有机组成部分。教师应开展各种课外活动，带领学生走出课堂，接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中积累语言，发展思维。这样，可以开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的写作兴趣，爱好，进一步培养学生的写作能力。课外阅读也是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，只靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合的方法。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，是由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如课标规定每学期每个小学生课外阅读三五本书，教师针对记叙文的特点，有要求地布置任务，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多做一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
二、处处留心，勤于动笔，锻炼学生写作能力
在教学过程中，发现学生在作文方面的能力提高的很慢，有很大的难度。因此，我做了一项调查，在调查的过程中发现大部分的学生有写作方面的欲望，但也感到难度大，写不好，《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何实现《课标》要求，解决写作难的问题呢？从这两年实践看，从日记入手，从而能提高学生的写作能力。平时要让学生逐渐养成观察的习惯，成为生活的有心人。比如，从电视上获得素材。随着生活水平的提高，电视已走进了千家万户，它为我们提供了广阔的视野。基于学生爱看电视的特点。我鼓励学生看新闻，看动画片等节目，并让他们看到的过程，记忆深刻的东西写进日记里，从而使他们不但得到积累，也丰富了写作素材，还养成了乐于思考，勤于动笔的习惯，也锻炼了他们的思维和表达能力。还要注重语言积累，叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但再往上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫是平时做的，并不是为写东西做准备的，一到写东西的时候都成了极关重要的基础。我想，这“基础”指的就是平时的积累。”正是这样处处留心，时时激趣，才使学生写日记的热情日益高涨。同时，学生的观察能力，思维能力，积累能力都得到了切实的锻炼。这样，在作文教学中，只要教师能拔动学生的心弦，就会使他“牵一发而动全身”，提高了作文教学的效果
三、题材广泛，内容适度，丰富写作内容
生活是源泉，观察是基础。学生的实际观察能力，是积累写作素材的基本能力。教师要善于捕捉生活契机，指导学生有目的地、饶有兴趣地去观察周围的人、景、事、物，锻炼培养他们的观察能力，为写好作文积累写作素材。比如每年的国庆节期间，大街小巷繁花似锦，我们学校也不例外地购买几十盆花卉，顿使校园生辉。我抓住时机，把学生带出课堂，组织他们集体观察校园里的串红、菊花和桑叶牡丹等。在观察操作中掌握观察方法：远看（整体）—>近看（局部）具体看它的干、枝、叶、花—>突出观察花的形、色、味、动态。学生这样写到：“学校门前的一串红，红得那么鲜艳，远望，像一簇簇旺盛的小火焰在燃烧，近看，又像一串串鲜灵灵红艳艳的小鞭炮，怪不得人们叫它‘一串红’呢！”我们从中可以看出，学生在观察的基础上写出的作文，内容充实具体了，语言也生动形象了。再动员学生去观察其它花草树木，由观察植物、动物到观察人、观察某个景物、某个场面，让学生在实际的观察中提高观察力，养成良好的观察习惯，不断积累观察所得。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。”要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程。
总之，要让学生在实际生活中学会观察，积累写作素材，积累语言，积累写作方法，积累对事物的认识和感受。从课内到课外，引导学生做生活的有心人，引导学生学会观察，感受生活的真谛，感受人间的真情，陶冶他们的情操。让他们感到作文与生活一样，是对生活的再现，对写作产生浓厚的兴趣。长此下去，作文能力是一定会大大提高的。
一、丰富生活，开阔眼界，激发学生写作兴趣
课外活动是作文教学的有机组成部分。教师应开展各种课外活动，带领学生走出课堂，接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中积累语言，发展思维。这样，可以开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的写作兴趣，爱好，进一步培养学生的写作能力。课外阅读也是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，只靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合的方法。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，是由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如课标规定每学期每个小学生课外阅读三五本书，教师针对记叙文的特点，有要求地布置任务，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多做一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
二、处处留心，勤于动笔，锻炼学生写作能力
在教学过程中，发现学生在作文方面的能力提高的很慢，有很大的难度。因此，我做了一项调查，在调查的过程中发现大部分的学生有写作方面的欲望，但也感到难度大，写不好，《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。如何实现《课标》要求，解决写作难的问题呢？从这两年实践看，从日记入手，从而能提高学生的写作能力。平时要让学生逐渐养成观察的习惯，成为生活的有心人。比如，从电视上获得素材。随着生活水平的提高，电视已走进了千家万户，它为我们提供了广阔的视野。基于学生爱看电视的特点。我鼓励学生看新闻，看动画片等节目，并让他们看到的过程，记忆深刻的东西写进日记里，从而使他们不但得到积累，也丰富了写作素材，还养成了乐于思考，勤于动笔的习惯，也锻炼了他们的思维和表达能力。还要注重语言积累，叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但再往上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫是平时做的，并不是为写东西做准备的，一到写东西的时候都成了极关重要的基础。我想，这“基础”指的就是平时的积累。”正是这样处处留心，时时激趣，才使学生写日记的热情日益高涨。同时，学生的观察能力，思维能力，积累能力都得到了切实的锻炼。这样，在作文教学中，只要教师能拔动学生的心弦，就会使他“牵一发而动全身”，提高了作文教学的效果
三、题材广泛，内容适度，丰富写作内容
生活是源泉，观察是基础。学生的实际观察能力，是积累写作素材的基本能力。教师要善于捕捉生活契机，指导学生有目的地、饶有兴趣地去观察周围的人、景、事、物，锻炼培养他们的观察能力，为写好作文积累写作素材。比如每年的国庆节期间，大街小巷繁花似锦，我们学校也不例外地购买几十盆花卉，顿使校园生辉。我抓住时机，把学生带出课堂，组织他们集体观察校园里的串红、菊花和桑叶牡丹等。在观察操作中掌握观察方法：远看（整体）—>近看（局部）具体看它的干、枝、叶、花—>突出观察花的形、色、味、动态。学生这样写到：“学校门前的一串红，红得那么鲜艳，远望，像一簇簇旺盛的小火焰在燃烧，近看，又像一串串鲜灵灵红艳艳的小鞭炮，怪不得人们叫它‘一串红’呢！”我们从中可以看出，学生在观察的基础上写出的作文，内容充实具体了，语言也生动形象了。再动员学生去观察其它花草树木，由观察植物、动物到观察人、观察某个景物、某个场面，让学生在实际的观察中提高观察力，养成良好的观察习惯，不断积累观察所得。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。”要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程。
总之，要让学生在实际生活中学会观察，积累写作素材，积累语言，积累写作方法，积累对事物的认识和感受。从课内到课外，引导学生做生活的有心人，引导学生学会观察，感受生活的真谛，感受人间的真情，陶冶他们的情操。让他们感到作文与生活一样，是对生活的再现，对写作产生浓厚的兴趣。长此下去，作文能力是一定会大大提高的。