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摘 要：体育游戏是中学体育教学中的一个重要的环节，将体育游戏合理的运用到中学体育教学中，不仅能够提高中学生对体育的兴趣，增强学生的参与性，对于丰富课堂内容，活跃课堂气氛也有很大的帮助。中学体育教师应该充分认识到体育游戏的重要性，最大限度的发挥出体育游戏在中学体育教学中的重要作用。
关键词：体育游戏；中学体育；体育教学
近几年来，体育游戏受到了中学体育教师的关注，并且被广泛的应用在中学体育教学中，不仅能够丰富体育教学中的内容，实现强身健体的目标；还能够提高学生对于体育课程的积极性与参与性。学生能够通过体育掌握更多的运动技巧，对于培养学生品质、拓展学生思维方式、适应社会发展形势都有着积极的影响。
一、体育游戏的基本特征
（一）教育性
体育游戏具有一定的教育性，在中学体育教学中开展体育游戏能够对学生进行全面的培养，从学生身体与心理各个角度进行完善。在进行体育游戏的过程中，学生潜意识里面的合作意识和竞争意识会逐渐突显出来，通过与团队的沟通与合作，更好的完成老师布置的任务，从而实現教育的目标。
（二）竞争性
任何游戏都存在着一定的竞争性，体育游戏也不例外。学生之间通过智力与体力的比拼，实现胜利的目标。在这一过程中，不仅是对学生身体素质的一种考验，还考验了学生的思维活跃能力，面对问题时候的处理能力。教师在开展体育游戏的时候，要给学生设置明确的目标，学生做的每一步努力都是为了实现最终目标，从而取得胜利。在进行体育游戏的同时培养了学生的竞争意识。
（三）多样性
结合了体育游戏的中学体育教学与传统体育教学最大的区别表现在多样性上面。体育游戏内容丰富，形式多样，体育老师用过体育游戏来丰富体育课堂的内容，科学的进行体育课堂的时间规划，选择适合中学生阶段的体育游戏，深入挖掘学生的特长与爱好。只有学生喜欢的体育游戏才能够吸引他们的注意力，从而提升他们的参与性与积极性。
（四）娱乐性
说到底体育游戏也是一种游戏形式，既然是游戏就会有娱乐性，学生在愉快的游戏中学到了与体育相关的知识，不仅能够加强自身的身体素质，对于心理健康的发育也有着积极的影响。体育教师在开展体育教学的时候，应该选择合适的体育活动，根据中学生的心理特点和身体承受能力进行分析，选择最适合中学生的体育游戏。
（五）合作性
体育游戏的最终目的是要获得胜利，但是，在取得胜利的过程中，离不开团队的合作与努力，合作意识强、团队精神强的学生才有可能获得最终的胜利。在中学体育教学中开展体育游戏恰恰就是培养学生的这种合作意识和团队精神，为学生日后在社会中的发展奠定了基础。
二、体育游戏在中学体育教学中的运用
（一）体育游戏在准备活动中的运用
准备活动是体育教学中关键的环节，在开始体育教学之前，首先要做准备活动，既能够保证学生的身体处于活跃的状态，还能够提升体育教学的效果，有助于中学生身体健康的稳定发展。传统的准备活动比较枯燥乏味，虽然技术难度都不是很高，但是如果学生的准备活动不标准还是会给身体造成一定的负担，不仅不能够实现强身健体的目标，还会影响学生对体育教学的兴趣。
适当的在体育教学中增加体育游戏环节是非常必要的，教师可以选择与本节课要学习的内容相关的体育游戏，像是在学习篮球传球接球技巧的时候，教师可以开展“胯下传球接球接力赛”，让一名学生都能够参与到比赛中来，通过体育游戏的形式激发学生对体育课程的兴趣，更加认真的学习这门课程，从而提升了中学体育教学的效果。在体育游戏的影响下，学生能够在轻松愉快的课堂氛围中进行学习，克服学生心理上对于体育运动的恐惧，使学生时时刻刻保持着良好的身体状态。另外，教师要适当的控制好准备工作的运动量，避免给学生造成过大身体负担。
（二）体育游戏在技术教学中的应用
体育技术是中学体育教学中的重要组成部分。在传统的体育教学过程中，体育教师所采用的教学方法很难激发学生的学习兴趣，使得学生对技术学习产生厌烦情绪，进而影响最终学习质量。在这种情况下，体育教师可以结合具体的技术教学内容，有针对性地引入体育游戏。这种教学方式的应用优势在于：技术学习与体育游戏的结合，能够将整个学习过程变得更加轻松愉悦，在这种氛围中，学生会更加主动地参与到游戏过程中，进而实现掌握技术要领目的。例如，在中学体育教学中的队列技术学习中，教师可以将反口令游戏应用在其中。当教师下达“向左转”的口令之后，队列中的所有学生都应该向右转。如果出现动作错误的学生，则可以通过表演一个小节目的方式对其进行趣味性惩罚。相对于传统的技术教学而言，体育游戏的应用有助于学生技术掌握水平和应用水平的提升。
（三）体育游戏在教学结束中的应用
在传统的中学体育教学中，体育教师通常会采用原地踏步、深呼吸等方式实现体育教学结束部分的放松作用和恢复体力作用。上述方式虽然能够对学生起到一定的恢复身体机能的作用，但其乏味性特点的存在使得学生不愿意参与这个环节。因此，体育教师有必要将体育游戏应用在该环节中。例如，可以应用“喊名字蹲下”这种游戏，当某个学生喊出其他某个同学的名字时，被点名的同学应立即蹲下并接着喊出下一位同学的名字，形成一个循环。这种运动负荷量较小的游戏不仅能够激起学生的参与兴趣，还能够有效帮助学生消除疲劳，保证其身体的良性发展。
三、结论
综上分析可知，在中学体育教学中使用体育游戏是非常必要的，通过体育游戏这种特殊的运动形式去激发学生对体育课程的兴趣，让每一个学生都能参与到体育教学中来，学生在进行体育游戏的时候培养了自身的合作意识和竞争意识，促进学生人际交往能力的发展，不仅具有健身、娱乐的价值，其教育价值也非常浓厚。
参考文献：
[1]吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2012，02：44-45.
[2]司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012，04：104-105.
关键词：体育游戏；中学体育；体育教学
近几年来，体育游戏受到了中学体育教师的关注，并且被广泛的应用在中学体育教学中，不仅能够丰富体育教学中的内容，实现强身健体的目标；还能够提高学生对于体育课程的积极性与参与性。学生能够通过体育掌握更多的运动技巧，对于培养学生品质、拓展学生思维方式、适应社会发展形势都有着积极的影响。
一、体育游戏的基本特征
（一）教育性
体育游戏具有一定的教育性，在中学体育教学中开展体育游戏能够对学生进行全面的培养，从学生身体与心理各个角度进行完善。在进行体育游戏的过程中，学生潜意识里面的合作意识和竞争意识会逐渐突显出来，通过与团队的沟通与合作，更好的完成老师布置的任务，从而实現教育的目标。
（二）竞争性
任何游戏都存在着一定的竞争性，体育游戏也不例外。学生之间通过智力与体力的比拼，实现胜利的目标。在这一过程中，不仅是对学生身体素质的一种考验，还考验了学生的思维活跃能力，面对问题时候的处理能力。教师在开展体育游戏的时候，要给学生设置明确的目标，学生做的每一步努力都是为了实现最终目标，从而取得胜利。在进行体育游戏的同时培养了学生的竞争意识。
（三）多样性
结合了体育游戏的中学体育教学与传统体育教学最大的区别表现在多样性上面。体育游戏内容丰富，形式多样，体育老师用过体育游戏来丰富体育课堂的内容，科学的进行体育课堂的时间规划，选择适合中学生阶段的体育游戏，深入挖掘学生的特长与爱好。只有学生喜欢的体育游戏才能够吸引他们的注意力，从而提升他们的参与性与积极性。
（四）娱乐性
说到底体育游戏也是一种游戏形式，既然是游戏就会有娱乐性，学生在愉快的游戏中学到了与体育相关的知识，不仅能够加强自身的身体素质，对于心理健康的发育也有着积极的影响。体育教师在开展体育教学的时候，应该选择合适的体育活动，根据中学生的心理特点和身体承受能力进行分析，选择最适合中学生的体育游戏。
（五）合作性
体育游戏的最终目的是要获得胜利，但是，在取得胜利的过程中，离不开团队的合作与努力，合作意识强、团队精神强的学生才有可能获得最终的胜利。在中学体育教学中开展体育游戏恰恰就是培养学生的这种合作意识和团队精神，为学生日后在社会中的发展奠定了基础。
二、体育游戏在中学体育教学中的运用
（一）体育游戏在准备活动中的运用
准备活动是体育教学中关键的环节，在开始体育教学之前，首先要做准备活动，既能够保证学生的身体处于活跃的状态，还能够提升体育教学的效果，有助于中学生身体健康的稳定发展。传统的准备活动比较枯燥乏味，虽然技术难度都不是很高，但是如果学生的准备活动不标准还是会给身体造成一定的负担，不仅不能够实现强身健体的目标，还会影响学生对体育教学的兴趣。
适当的在体育教学中增加体育游戏环节是非常必要的，教师可以选择与本节课要学习的内容相关的体育游戏，像是在学习篮球传球接球技巧的时候，教师可以开展“胯下传球接球接力赛”，让一名学生都能够参与到比赛中来，通过体育游戏的形式激发学生对体育课程的兴趣，更加认真的学习这门课程，从而提升了中学体育教学的效果。在体育游戏的影响下，学生能够在轻松愉快的课堂氛围中进行学习，克服学生心理上对于体育运动的恐惧，使学生时时刻刻保持着良好的身体状态。另外，教师要适当的控制好准备工作的运动量，避免给学生造成过大身体负担。
（二）体育游戏在技术教学中的应用
体育技术是中学体育教学中的重要组成部分。在传统的体育教学过程中，体育教师所采用的教学方法很难激发学生的学习兴趣，使得学生对技术学习产生厌烦情绪，进而影响最终学习质量。在这种情况下，体育教师可以结合具体的技术教学内容，有针对性地引入体育游戏。这种教学方式的应用优势在于：技术学习与体育游戏的结合，能够将整个学习过程变得更加轻松愉悦，在这种氛围中，学生会更加主动地参与到游戏过程中，进而实现掌握技术要领目的。例如，在中学体育教学中的队列技术学习中，教师可以将反口令游戏应用在其中。当教师下达“向左转”的口令之后，队列中的所有学生都应该向右转。如果出现动作错误的学生，则可以通过表演一个小节目的方式对其进行趣味性惩罚。相对于传统的技术教学而言，体育游戏的应用有助于学生技术掌握水平和应用水平的提升。
（三）体育游戏在教学结束中的应用
在传统的中学体育教学中，体育教师通常会采用原地踏步、深呼吸等方式实现体育教学结束部分的放松作用和恢复体力作用。上述方式虽然能够对学生起到一定的恢复身体机能的作用，但其乏味性特点的存在使得学生不愿意参与这个环节。因此，体育教师有必要将体育游戏应用在该环节中。例如，可以应用“喊名字蹲下”这种游戏，当某个学生喊出其他某个同学的名字时，被点名的同学应立即蹲下并接着喊出下一位同学的名字，形成一个循环。这种运动负荷量较小的游戏不仅能够激起学生的参与兴趣，还能够有效帮助学生消除疲劳，保证其身体的良性发展。
三、结论
综上分析可知，在中学体育教学中使用体育游戏是非常必要的，通过体育游戏这种特殊的运动形式去激发学生对体育课程的兴趣，让每一个学生都能参与到体育教学中来，学生在进行体育游戏的时候培养了自身的合作意识和竞争意识，促进学生人际交往能力的发展，不仅具有健身、娱乐的价值，其教育价值也非常浓厚。
参考文献：
[1]吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2012，02：44-45.
[2]司巧珍.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012，04：104-105.