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【摘要】在卫生职业学校英语教学工作中，要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学原则，不仅要帮助学生打好英语语言基础，更要注重培养其实用技能，以真正满足日常工作涉外交流的需求。高职高专卫生职业学校英语教学应当遵循“实用为主、够用为度”的原则，既要训练好学生的语言基本技能，也要重视培养学生涉外沟通交流的语言应用能力。
【关键词】卫生职业 高职高专 英语 教学 新模式
中国高职高专校英语教学长期以来，存在着教学目的与定位不准、学习内容不能应对就业实践的严重缺陷。其中卫生类高职高专学校在英语教学方面同样存在此方面的问题。因此，卫生类高职高英语教学改革的首要重点课题，便是如何围绕以就业为核心引导、建立“实用为主、够用为度”的新教学模式。
一、 构建卫生类高职高专具有明确针对性的英语教学模式
所谓明确的针对性，是指针对学生的不同目标、不同专业以及不同发展方向，进行不同的教学培养。卫生类高职高专学校学生毕业后，有的可能会选择国内就业，有的可能会选择出国深造或在海外求职，有的可能会选择在国内继续升学（专升本）等。即使是在国内就业的卫生类高职高专学生，也有可能在工作中接触到进口药品与医疗仪器设备，也有可能遇到涉外医疗服务，因此需要具备一定的基本听、说、读、写、译能力；而选择出国深造或留学的学生，可能会在日常学习生活或工作中频繁使用英语，因此更加需要加强听、说、读、写、译的综合能力培训；对于选择在国内继续学习、准备参加专升本的学生来说，需重点进行专升本教材辅导。因此针对上述不同目标与发展方向，卫生类高职高专学校英语教学除了完成基本教学任务、让学生通过英语统一考试之外，还要根据学生的就业领域和发展方向构建具有不同针对性的培养模式。
二、 按照纵向分层次、横向分类别，组织不同内容与针对性的教学模式
在新生入学后，由于其原先所在中学的教学差异以及个人基础差异，每个新生的英语能力基础是相差甚远的。除此之外，每个学生对于未来的深造、求学、就业领域等发展目标亦不尽相同。科学的教学模式，应当针对学生的不同学习基础与未来方向进行合理区分、实行分层与分类教学。
三、 采用全新的先进教学模式进行教学
中国的卫生类高职高专学校起步较晚，其英语教学起先是借鉴了本科院校英语教学模式，既没有教学特色风格，又难以满足高职高专的职业性需要。经过近十年来教学总结与实践探索，现在已经形成了几种全新的英语教学模式，专门针对性培养学生的听、说、读、写、译的实际应用能力，比较适合高职高专类学校的教学需求特点。
1.“3S 中心”英语教学模式。所谓“3S 中心”，是近年来专门针对我国高职高专学校英语教学提出的全新教学理念。其教学模式具体内容为“以社会需求为中心、以学生为中心、以及以学习主题为中心。
（1）以社会需求为中心，也就是国家教育部所宣传的以就业为导向，根据社会实际工作的职业接触内容，确定高职高专英语教学范围，设计教学内容与教学方式。
（2）以学生为中心，是指改变传统教学以讲授人（教师）为中心、教什么学什么的被动学习模式，改为将教学活动以学生的就业实践与发展方向为基础，展开针对性教学，建立学生需要什么学校就教什么的主动学习模式，鼓励学生主动地参与教学实践，提高其英语技能，加强学生的英语驾驭与交流能力。
（3）以主题为中心，是指每一周期单元的教学内容，均设定一个以一个教学主题为中心。教师在教学时从某个社会实践场景中，选取一个学生感兴趣的、富有实践意义与内涵的主题，围绕这一主题下开展英语听、说、读、写、译等学习内容。“3S 中心”教学模式要求教师要有较强的教学组织与协调控制能力。非常适合英语基础教学阶段使用。
2.“专门用途英语（ESP）”教学模式。专门用途英语是指针对与某种指定职业、学科或领域的英语教学。其特点是教学目的明确，通过语言去学习某个特定专业课程。ESP 教学最大化地针对学生的需要，教学内容与教学方式的选择，都是以学习者的实践需要为核心。ESP教学模式重视英语专门应用能力的培养，学习者主要是在某一特定专业范围内使用英语，因此学习者的专业知识与英语学习需要有机结合。这种模式适合专业英语教学采用。
3.“交际型”英语教学模式。“交际型”英语教学模式顾名思义，是一種在教学过程以学生之间交际实践为教学中心的教学模式，教师在教学过程中扮演的不再是单一讲授者，而是一个指引者和评判者。在组织教学时，根据学生学习需求与专业应用，设定不同的交际情景，帮助学生真实地、自由地互相交流。“交际型”英语教学模式可以包括有：师生对话、学生对话、听读应用、口头描述等。
4.课余组织社团活动。在课堂之外，学校可以鼓励、帮助学生组织英语学习兴趣社团，利用课余时间进行英语交流活动。学校要帮助社团制定交流学习活动计划，编写活动材料，指导学习方法，逐步提高学生的口语交流能力。
综上所述，卫生类高职高专英语教学的重点，应当体现在英语的实用性与日常交际作用，教学内容应当针对与学生生活非常贴近的学习、职业实践应用等方面。在教学中，应以培养学生的实用能力为主，贯彻“学以致用”的原则，增强英语学习的针对性与趣味性，从而切实提高学生的英语实际应用能力。
参考文献：
[1]袁梅.浅谈培养职业学校学生的英语语用能力[J].职业. 2011（02）.
[2]李艳.浅谈职业学校英语教学[J].大众科技.2011（03）.
【关键词】卫生职业 高职高专 英语 教学 新模式
中国高职高专校英语教学长期以来，存在着教学目的与定位不准、学习内容不能应对就业实践的严重缺陷。其中卫生类高职高专学校在英语教学方面同样存在此方面的问题。因此，卫生类高职高英语教学改革的首要重点课题，便是如何围绕以就业为核心引导、建立“实用为主、够用为度”的新教学模式。
一、 构建卫生类高职高专具有明确针对性的英语教学模式
所谓明确的针对性，是指针对学生的不同目标、不同专业以及不同发展方向，进行不同的教学培养。卫生类高职高专学校学生毕业后，有的可能会选择国内就业，有的可能会选择出国深造或在海外求职，有的可能会选择在国内继续升学（专升本）等。即使是在国内就业的卫生类高职高专学生，也有可能在工作中接触到进口药品与医疗仪器设备，也有可能遇到涉外医疗服务，因此需要具备一定的基本听、说、读、写、译能力；而选择出国深造或留学的学生，可能会在日常学习生活或工作中频繁使用英语，因此更加需要加强听、说、读、写、译的综合能力培训；对于选择在国内继续学习、准备参加专升本的学生来说，需重点进行专升本教材辅导。因此针对上述不同目标与发展方向，卫生类高职高专学校英语教学除了完成基本教学任务、让学生通过英语统一考试之外，还要根据学生的就业领域和发展方向构建具有不同针对性的培养模式。
二、 按照纵向分层次、横向分类别，组织不同内容与针对性的教学模式
在新生入学后，由于其原先所在中学的教学差异以及个人基础差异，每个新生的英语能力基础是相差甚远的。除此之外，每个学生对于未来的深造、求学、就业领域等发展目标亦不尽相同。科学的教学模式，应当针对学生的不同学习基础与未来方向进行合理区分、实行分层与分类教学。
三、 采用全新的先进教学模式进行教学
中国的卫生类高职高专学校起步较晚，其英语教学起先是借鉴了本科院校英语教学模式，既没有教学特色风格，又难以满足高职高专的职业性需要。经过近十年来教学总结与实践探索，现在已经形成了几种全新的英语教学模式，专门针对性培养学生的听、说、读、写、译的实际应用能力，比较适合高职高专类学校的教学需求特点。
1.“3S 中心”英语教学模式。所谓“3S 中心”，是近年来专门针对我国高职高专学校英语教学提出的全新教学理念。其教学模式具体内容为“以社会需求为中心、以学生为中心、以及以学习主题为中心。
（1）以社会需求为中心，也就是国家教育部所宣传的以就业为导向，根据社会实际工作的职业接触内容，确定高职高专英语教学范围，设计教学内容与教学方式。
（2）以学生为中心，是指改变传统教学以讲授人（教师）为中心、教什么学什么的被动学习模式，改为将教学活动以学生的就业实践与发展方向为基础，展开针对性教学，建立学生需要什么学校就教什么的主动学习模式，鼓励学生主动地参与教学实践，提高其英语技能，加强学生的英语驾驭与交流能力。
（3）以主题为中心，是指每一周期单元的教学内容，均设定一个以一个教学主题为中心。教师在教学时从某个社会实践场景中，选取一个学生感兴趣的、富有实践意义与内涵的主题，围绕这一主题下开展英语听、说、读、写、译等学习内容。“3S 中心”教学模式要求教师要有较强的教学组织与协调控制能力。非常适合英语基础教学阶段使用。
2.“专门用途英语（ESP）”教学模式。专门用途英语是指针对与某种指定职业、学科或领域的英语教学。其特点是教学目的明确，通过语言去学习某个特定专业课程。ESP 教学最大化地针对学生的需要，教学内容与教学方式的选择，都是以学习者的实践需要为核心。ESP教学模式重视英语专门应用能力的培养，学习者主要是在某一特定专业范围内使用英语，因此学习者的专业知识与英语学习需要有机结合。这种模式适合专业英语教学采用。
3.“交际型”英语教学模式。“交际型”英语教学模式顾名思义，是一種在教学过程以学生之间交际实践为教学中心的教学模式，教师在教学过程中扮演的不再是单一讲授者，而是一个指引者和评判者。在组织教学时，根据学生学习需求与专业应用，设定不同的交际情景，帮助学生真实地、自由地互相交流。“交际型”英语教学模式可以包括有：师生对话、学生对话、听读应用、口头描述等。
4.课余组织社团活动。在课堂之外，学校可以鼓励、帮助学生组织英语学习兴趣社团，利用课余时间进行英语交流活动。学校要帮助社团制定交流学习活动计划，编写活动材料，指导学习方法，逐步提高学生的口语交流能力。
综上所述，卫生类高职高专英语教学的重点，应当体现在英语的实用性与日常交际作用，教学内容应当针对与学生生活非常贴近的学习、职业实践应用等方面。在教学中，应以培养学生的实用能力为主，贯彻“学以致用”的原则，增强英语学习的针对性与趣味性，从而切实提高学生的英语实际应用能力。
参考文献：
[1]袁梅.浅谈培养职业学校学生的英语语用能力[J].职业. 2011（02）.
[2]李艳.浅谈职业学校英语教学[J].大众科技.2011（03）.