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[摘要]大学英语教学的目的是培养满足我国经济建设需要的人才。笔者以为，对于非英语专业学生的英语教学应该侧重于英语的阅读能力和翻译能力的训练，并对教材选用、教师培养和教学方法上提出意见。
[关键词]英语教学 非英语专业 教材 教师 教法
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0178-01
随着我国经济建设事业的飞速发展，培养什么样的大学毕业生才能满足社会的需要，掌握什么样的知识技能才能够被社会所认可，这是大学教育的培养目标，也是大学生们所关注的问题。英语作为大学生的必修科目，其地位和重要性何其重要。
一、大学英语教学现状
英语教改一直在进行，但一直是注重教材的改革，教材换了很多，但是却忽略了一点，那就是实际的教学工作并没有与时俱进。教师只侧重于对课文中的短语和词汇进行深入讲解，至于学生真正掌握了多少，也只是以听写单词、背诵课文的形式来检验。每学期的期末考试也都是以标准化的考试形式进行，学生即使什么都不会，想得零分都難。获得大学英语四、六级证书的毕业生，仍然难以承担简单的日常翻译工作，哪怕是最简单的口译工作。这都归于大学英语教学与社会需求脱节，大学英语的培养似乎还停留在对于英语基础知识的普及层面上，学生所掌握的英语知识与技能不能立刻在毕业之后满足工作和社会的需要。
二、社会需要什么样的人才
在人才培养上，首先要了解培养对象。除了英语专业的学生以外，有更多的学生是非英语专业的。他们所学的专业五花八门，涉及到我们国家经济建设的各行各业。国家经济的腾飞，更多的是要靠除英语专业以外的学科，而正是英语这样的一门基础学科却挡住了许多科技人才与国际接轨的道路。这是种悲哀，但如果还不能够在教学中进行及时的调整就是更大的悲哀。
对于非英语专业的学生来讲，英语应该是一种工具。工具的功能是实用性，即能够解决问题，而不在于工具本身是否精巧别致，当然，如果工具既好看又好用就更好了。学生在毕业之后如果实际工作中不用或是很少用英语的话，那么英语就会像一件没用的工具一样被堆放在仓库里。掌握英语的使用技能对于非英语专业的学生很重要，英语基本技能 “听、说、读、写、译”中的“说”和“译”，是学生在未来的工作中最经常使用的技能。所以，具备扎实的专业知识和良好的英语基本技能型的人才才是我们培养的目标，也是社会迫切需要的人才。
三、英语教学举措
（一）教材
英语教材的选择要与学生的专业符合。教材是教学的依据，英语教材的选择也应该与学生的专业相符合。现在的情况是，几乎所有专业的学生都学一样的教材，医学、计算机、经济、法律等专业的学生千篇一律用相同的英语教材，即便有的专业已有相应的英语教材，但也仅停留在刚刚起步和初级阶段，还不够专业。英语教材与学生专业严重脱节，英语教学仍处于英语基本知识的普及阶段，学生学英语的兴趣不高，因为他们知道现在所学的英语，毕业之后没有用途。事实确实如此，可是为了应付考试和获得学位，学生不得不学。长此以往，势必造成学生对英语的反感情绪，严重的是对英语终身的深恶痛绝。
（二）教师
英语教师与专业教师共同承担英语教学。教师在教学中的地位十分重要，解惑答疑，必不可少。以往的英语教师是无所不能，无所能。无所不能是指英语教师可以教所有专业的学生；无所能是指英语教师除了英语知识以外，什么专业知识也不懂。其实说白了，英语教师对英语知识的掌握之外，不了解学生的专业知识，正是教材使我们不需要了解任何一门专业的知识，因为各专业的学生都学一样的英语教材。可是，在大学里我们的教学对象已经不是幼儿了，是大学生，如果英语教师和专业教师一起备课，这样对教师的要求虽然严格了，但对学生是大有好处的。可以提高学生对英语学习的兴趣，因为与他们的专业密切相关，同时也培养出一批对该专业略有熟识的英语教师。随着教学的发展，我们的英语教师也不再是无所不能和无所能的了。
（三）教法
良好有效的教学方法是教学成功的保证，教学过程中的方法是十分重要的。好的教材、好的老师，没有好的方法就不能达到良好的教学效果。教法要时刻以高职高专的培养目标为精神，注重英语实用技能的训练、侧重口语和翻译能力的培养，细致耐心地从每个句子到每个段落，再到整篇文章。改变以往的填鸭式教学，给学生更多自主学习的时间和机会。
当前，在英语教学上虽已有变化并且朝着给学生更多自主学习的时间和机会来发展，这些都是令人欣喜的变化，但步伐还需加快，希望我国的大学英语教学能够尽快地适应社会经济发展的需要，大学能为社会培养出更多合格的英语技能型人才。
【参考文献】
[1]邢景富.浅谈高等职业技术教育的培养目标.
[2]苏春晖.省科技发展计划项目——吉林省高技能人才培养体系研究.
[3]邓荣.准确理解高职教育培养目标是办好高职的关键.
[关键词]英语教学 非英语专业 教材 教师 教法
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0178-01
随着我国经济建设事业的飞速发展，培养什么样的大学毕业生才能满足社会的需要，掌握什么样的知识技能才能够被社会所认可，这是大学教育的培养目标，也是大学生们所关注的问题。英语作为大学生的必修科目，其地位和重要性何其重要。
一、大学英语教学现状
英语教改一直在进行，但一直是注重教材的改革，教材换了很多，但是却忽略了一点，那就是实际的教学工作并没有与时俱进。教师只侧重于对课文中的短语和词汇进行深入讲解，至于学生真正掌握了多少，也只是以听写单词、背诵课文的形式来检验。每学期的期末考试也都是以标准化的考试形式进行，学生即使什么都不会，想得零分都難。获得大学英语四、六级证书的毕业生，仍然难以承担简单的日常翻译工作，哪怕是最简单的口译工作。这都归于大学英语教学与社会需求脱节，大学英语的培养似乎还停留在对于英语基础知识的普及层面上，学生所掌握的英语知识与技能不能立刻在毕业之后满足工作和社会的需要。
二、社会需要什么样的人才
在人才培养上，首先要了解培养对象。除了英语专业的学生以外，有更多的学生是非英语专业的。他们所学的专业五花八门，涉及到我们国家经济建设的各行各业。国家经济的腾飞，更多的是要靠除英语专业以外的学科，而正是英语这样的一门基础学科却挡住了许多科技人才与国际接轨的道路。这是种悲哀，但如果还不能够在教学中进行及时的调整就是更大的悲哀。
对于非英语专业的学生来讲，英语应该是一种工具。工具的功能是实用性，即能够解决问题，而不在于工具本身是否精巧别致，当然，如果工具既好看又好用就更好了。学生在毕业之后如果实际工作中不用或是很少用英语的话，那么英语就会像一件没用的工具一样被堆放在仓库里。掌握英语的使用技能对于非英语专业的学生很重要，英语基本技能 “听、说、读、写、译”中的“说”和“译”，是学生在未来的工作中最经常使用的技能。所以，具备扎实的专业知识和良好的英语基本技能型的人才才是我们培养的目标，也是社会迫切需要的人才。
三、英语教学举措
（一）教材
英语教材的选择要与学生的专业符合。教材是教学的依据，英语教材的选择也应该与学生的专业相符合。现在的情况是，几乎所有专业的学生都学一样的教材，医学、计算机、经济、法律等专业的学生千篇一律用相同的英语教材，即便有的专业已有相应的英语教材，但也仅停留在刚刚起步和初级阶段，还不够专业。英语教材与学生专业严重脱节，英语教学仍处于英语基本知识的普及阶段，学生学英语的兴趣不高，因为他们知道现在所学的英语，毕业之后没有用途。事实确实如此，可是为了应付考试和获得学位，学生不得不学。长此以往，势必造成学生对英语的反感情绪，严重的是对英语终身的深恶痛绝。
（二）教师
英语教师与专业教师共同承担英语教学。教师在教学中的地位十分重要，解惑答疑，必不可少。以往的英语教师是无所不能，无所能。无所不能是指英语教师可以教所有专业的学生；无所能是指英语教师除了英语知识以外，什么专业知识也不懂。其实说白了，英语教师对英语知识的掌握之外，不了解学生的专业知识，正是教材使我们不需要了解任何一门专业的知识，因为各专业的学生都学一样的英语教材。可是，在大学里我们的教学对象已经不是幼儿了，是大学生，如果英语教师和专业教师一起备课，这样对教师的要求虽然严格了，但对学生是大有好处的。可以提高学生对英语学习的兴趣，因为与他们的专业密切相关，同时也培养出一批对该专业略有熟识的英语教师。随着教学的发展，我们的英语教师也不再是无所不能和无所能的了。
（三）教法
良好有效的教学方法是教学成功的保证，教学过程中的方法是十分重要的。好的教材、好的老师，没有好的方法就不能达到良好的教学效果。教法要时刻以高职高专的培养目标为精神，注重英语实用技能的训练、侧重口语和翻译能力的培养，细致耐心地从每个句子到每个段落，再到整篇文章。改变以往的填鸭式教学，给学生更多自主学习的时间和机会。
当前，在英语教学上虽已有变化并且朝着给学生更多自主学习的时间和机会来发展，这些都是令人欣喜的变化，但步伐还需加快，希望我国的大学英语教学能够尽快地适应社会经济发展的需要，大学能为社会培养出更多合格的英语技能型人才。
【参考文献】
[1]邢景富.浅谈高等职业技术教育的培养目标.
[2]苏春晖.省科技发展计划项目——吉林省高技能人才培养体系研究.
[3]邓荣.准确理解高职教育培养目标是办好高职的关键.