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【摘要】学习是一个漫长的过程，学生在参与学习活动的过程中，不仅要依靠自身的智力因素，同时还会受到非智力因素的影响。通过对实际的教育教学进行研究我们可以发现，有时在教育教学的过程中，非智力因素的影响力要高于智力因素的影响。因此有关教育工作者应对其产生重视，积极对教育教学过程中的非智力因素进行把握。鉴于此，本文主要就高中英语教学中对学生非智力因素的培养展开分析研究，希望通过笔者的努力找到有效的完善策略，推动高中学生的英语成绩能够稳步提升。
【关键词】高中英语 学生 非智力因素 培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0016-01
非智力因素包含的方面有很多，在实际的教育教学过程中，高中英语教师不仅要对学生的智力因素进行把握，同时其还应借助多种方法的应用对学生的非智力因素进行开发与培养。就目前我国高中英语教学现状来看，大部分英语教师在对学生进行非智力因素培养方面仍存在一定的不足，使得学生的发展受到阻碍，难以在高中英语课堂上取得良好的学习成绩。
一、非智力因素概述
（一）非智力因素的概念
所谓的智力因素主要就是指人类的智慧活动，而非智力因素其是与智力因素相对的概念，主要是指与个人认知无关的心理因素，这些因素一般不需要涉及人类的智慧活动，仅依赖于人类的心理变化，受到心理因素的影响。具体来说 所谓的非智力因素应包含以下几个方面的内容：第一，个人的好恶。一个人的好恶是由个人的性格以及生活习惯等造成的，因此其与智力因素没有过多的关系，主要是依靠人的本能以及心理诉求进行决定;第二，人的情绪。情绪的变化是人类重要的心理表征之一，在实际的生活中，针对不同的事物以及不同的环境人类都会表现出不同的情绪反应。例如，对喜欢的事情充满热情，对不喜欢的事情抵触厌烦等;第三，对未来发展的认知。每一个人对自己的未来都有着一定的想法与认知，这种想法与认知是人主观的臆断与想象。通过调查我们可以知道，大多数人对于未来的期许相对都比较积极向上，带有着远大性以及抱负性。
（二）非智力因素的特点
非智力因素包含的内容相对较广，具体来说其主要包括以下几个方面的特点：（1）属于心理性因素。非智力因素虽然包含了很多方面的内容，但是通过对这些内容进行分析，我们可以发现，非智力因素与人类的心理有着密切的关系，无论是情绪的变化还是对未来的期许等，其都受到心理因素的影响，是个人心理的具体表现。（2）左右人类的行为。人的行为受到人思想的影响以及指挥，非智力因素涉及了大量的心理因素，因此在实际的生活过程中，非智力因素会对人类的行为产生直接的影响。例如，乐观向上的心情会让人在工作的过程中，更加地投入，工作效率也会大大提升;而消极焦虑的心情，则会让人在行为上表现出无措性，难以顺利地完成工作。
（三）非智力因素在高中英语教学中的作用
随着现代教育教学对学生的作用越来越重视，使得非智力因素在教育教学中的影响力不断的增加，因此如何有效的对学生的非智力因素进行培养与引导成为了广大教育工作者共同關心的问题。具体来说非智力因素在高中英语教学中的作用包括以下几个方面：其一，强化英语教学，完善教学不足。高中英语教师在授课的过程中，一直忽视了与学生之间展开良好的沟通与交流，因此经常使得课堂授课难以得到学生的认可。在培养了学生的非智力因素后，教师可以与学生建立起有效的联系，增加了师生间的互动，进而使得教育教学中的不足得到了有效的完善，强化了英语教学的质量;其二，传播正向思想，端正学生态度。我国大部分学生在进行英语学习的过程中，都对英语学习存在着一定的排斥性，缺乏对英语学习的兴趣。在培养学生非智力因素后，教师可以有效的把握学生的心理变化，向学生传播正向思想，使得学生的学习态度得到更正，让学生更好的投入高中英语学习之中，减少教育教学过程中的阻碍。
二、高中英语教学中学生非智力因素的培养
（一）明确学习目标，完善教学方法
为了有效地培养学生的非智力因素，在今后的高中英语教学中，高中英语教师首先应与学生进行有效的沟通，让学生明确高中英语的学习目标。在学习的过程中，通过学习目标对自身的行为进行约束以及限制，向着学习目标不断的迈进。其次，高中英语教师应积极的对教育教学的方法进行完善，引入现代先进的多媒体设备，将多媒体教学与高中英语教学结合在一起，吸引学生的注意力，让学生在进行高中英语学习的过程中，可以对高中英语产生全新的认识，增强对高中英语的学习兴趣，进而提升高中英语的学习质量。
（二）深入学生实际，激发学生热情
通过上文我们可以知道学生的非智力因素与学生的心理因素有着密切的关系，因此高中英语教师在培养学生非智力因素的过程中，应对学生的心理因素进行有效的把握。首先，高中英语教师应深入到学生的生活实际，对学生的兴趣爱好有所了解，把握学生非智力因素的发展情况，为之后非智力因素的培养提供有效的参考。其次，教师还应从激发学生学习热情的角度入手，针对学生的心理需要，合理的安排课堂教学内容。在英语学习的过程中，加入一些现代备受学生关注的流行性元素，以此来降低英语学习的枯燥性，让学生对英语学习报以更大的热情与信心，从而有效的提高学习成绩。
（三）营造语言环境，强化口语交流
英语学习的目的是让学生掌握应用英语的技巧，并在现实生活中可以进行基础的口语交流。因此为了可以强化学生的口语交际能力，高中英语教师在培养学生非智力因素的过程中，应积极的营造出有效的口语交际环境，引导学生进行正常的口语交流活动。例如，高中英语教师可以在进行教育教学的过程中，组织学生观看英语视频，让学生融入到英语交际的场景中，或是组织学生与学校的外教进行交流，减少学生对英语应用的陌生性。
三、总结
综上所述，智力因素与非智力因素对于高中英语教育都有着重要的影响作用，因此在今后的教育教学过程中，我国高中英语教师应在重视学生智力因素的同时兼顾对学生非智力因素的培养，促进学生英语学习成绩的全面提升。
参考文献：
[1]冉华.论高中英语教学中如何培养学生非智力因素[J].才智.2014（09）
[2]侯瑞鹏.开启教学的“能源库”——高中英语教学中学生非智力因素的培养[J].中国校外教育.2010（03）
[3]梁芬兰.试析非智力因素在高中英语教学中的重要性[J].法制与经济（中旬）. 2014（03）
【关键词】高中英语 学生 非智力因素 培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0016-01
非智力因素包含的方面有很多，在实际的教育教学过程中，高中英语教师不仅要对学生的智力因素进行把握，同时其还应借助多种方法的应用对学生的非智力因素进行开发与培养。就目前我国高中英语教学现状来看，大部分英语教师在对学生进行非智力因素培养方面仍存在一定的不足，使得学生的发展受到阻碍，难以在高中英语课堂上取得良好的学习成绩。
一、非智力因素概述
（一）非智力因素的概念
所谓的智力因素主要就是指人类的智慧活动，而非智力因素其是与智力因素相对的概念，主要是指与个人认知无关的心理因素，这些因素一般不需要涉及人类的智慧活动，仅依赖于人类的心理变化，受到心理因素的影响。具体来说 所谓的非智力因素应包含以下几个方面的内容：第一，个人的好恶。一个人的好恶是由个人的性格以及生活习惯等造成的，因此其与智力因素没有过多的关系，主要是依靠人的本能以及心理诉求进行决定;第二，人的情绪。情绪的变化是人类重要的心理表征之一，在实际的生活中，针对不同的事物以及不同的环境人类都会表现出不同的情绪反应。例如，对喜欢的事情充满热情，对不喜欢的事情抵触厌烦等;第三，对未来发展的认知。每一个人对自己的未来都有着一定的想法与认知，这种想法与认知是人主观的臆断与想象。通过调查我们可以知道，大多数人对于未来的期许相对都比较积极向上，带有着远大性以及抱负性。
（二）非智力因素的特点
非智力因素包含的内容相对较广，具体来说其主要包括以下几个方面的特点：（1）属于心理性因素。非智力因素虽然包含了很多方面的内容，但是通过对这些内容进行分析，我们可以发现，非智力因素与人类的心理有着密切的关系，无论是情绪的变化还是对未来的期许等，其都受到心理因素的影响，是个人心理的具体表现。（2）左右人类的行为。人的行为受到人思想的影响以及指挥，非智力因素涉及了大量的心理因素，因此在实际的生活过程中，非智力因素会对人类的行为产生直接的影响。例如，乐观向上的心情会让人在工作的过程中，更加地投入，工作效率也会大大提升;而消极焦虑的心情，则会让人在行为上表现出无措性，难以顺利地完成工作。
（三）非智力因素在高中英语教学中的作用
随着现代教育教学对学生的作用越来越重视，使得非智力因素在教育教学中的影响力不断的增加，因此如何有效的对学生的非智力因素进行培养与引导成为了广大教育工作者共同關心的问题。具体来说非智力因素在高中英语教学中的作用包括以下几个方面：其一，强化英语教学，完善教学不足。高中英语教师在授课的过程中，一直忽视了与学生之间展开良好的沟通与交流，因此经常使得课堂授课难以得到学生的认可。在培养了学生的非智力因素后，教师可以与学生建立起有效的联系，增加了师生间的互动，进而使得教育教学中的不足得到了有效的完善，强化了英语教学的质量;其二，传播正向思想，端正学生态度。我国大部分学生在进行英语学习的过程中，都对英语学习存在着一定的排斥性，缺乏对英语学习的兴趣。在培养学生非智力因素后，教师可以有效的把握学生的心理变化，向学生传播正向思想，使得学生的学习态度得到更正，让学生更好的投入高中英语学习之中，减少教育教学过程中的阻碍。
二、高中英语教学中学生非智力因素的培养
（一）明确学习目标，完善教学方法
为了有效地培养学生的非智力因素，在今后的高中英语教学中，高中英语教师首先应与学生进行有效的沟通，让学生明确高中英语的学习目标。在学习的过程中，通过学习目标对自身的行为进行约束以及限制，向着学习目标不断的迈进。其次，高中英语教师应积极的对教育教学的方法进行完善，引入现代先进的多媒体设备，将多媒体教学与高中英语教学结合在一起，吸引学生的注意力，让学生在进行高中英语学习的过程中，可以对高中英语产生全新的认识，增强对高中英语的学习兴趣，进而提升高中英语的学习质量。
（二）深入学生实际，激发学生热情
通过上文我们可以知道学生的非智力因素与学生的心理因素有着密切的关系，因此高中英语教师在培养学生非智力因素的过程中，应对学生的心理因素进行有效的把握。首先，高中英语教师应深入到学生的生活实际，对学生的兴趣爱好有所了解，把握学生非智力因素的发展情况，为之后非智力因素的培养提供有效的参考。其次，教师还应从激发学生学习热情的角度入手，针对学生的心理需要，合理的安排课堂教学内容。在英语学习的过程中，加入一些现代备受学生关注的流行性元素，以此来降低英语学习的枯燥性，让学生对英语学习报以更大的热情与信心，从而有效的提高学习成绩。
（三）营造语言环境，强化口语交流
英语学习的目的是让学生掌握应用英语的技巧，并在现实生活中可以进行基础的口语交流。因此为了可以强化学生的口语交际能力，高中英语教师在培养学生非智力因素的过程中，应积极的营造出有效的口语交际环境，引导学生进行正常的口语交流活动。例如，高中英语教师可以在进行教育教学的过程中，组织学生观看英语视频，让学生融入到英语交际的场景中，或是组织学生与学校的外教进行交流，减少学生对英语应用的陌生性。
三、总结
综上所述，智力因素与非智力因素对于高中英语教育都有着重要的影响作用，因此在今后的教育教学过程中，我国高中英语教师应在重视学生智力因素的同时兼顾对学生非智力因素的培养，促进学生英语学习成绩的全面提升。
参考文献：
[1]冉华.论高中英语教学中如何培养学生非智力因素[J].才智.2014（09）
[2]侯瑞鹏.开启教学的“能源库”——高中英语教学中学生非智力因素的培养[J].中国校外教育.2010（03）
[3]梁芬兰.试析非智力因素在高中英语教学中的重要性[J].法制与经济（中旬）. 2014（03）