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幽默是人类智慧火花的闪现，它通过语言、表情、动作等形式表现出来，能达到愉悦身心、启迪心智的效果。而幽默运用在教学中，则是教师睿智的语言艺术，因为它可以将教师的教育意图直接传达给学生，实现师生之间的心灵沟通；它可以让学生笑着接受教育，还能让他们从老师幽默的语言中明白，老师是在教育我们。幽默教学形神兼备、寓庄于谐，能让学生在幽默的教学语言中，感受到学习的快乐与轻松。
那么，教师在课堂上要采取怎样的方法，充分挖掘自身的幽默细胞，发挥自己的幽默特色呢？
一、把握幽默语言的度，激发学生的学习兴趣
教师在教学工作中，针对不同的环境，不同的人，准确地把握幽默语言的度，会使枯燥的教育教学工作充满活力，因为幽默是一种效果非凡的助学剂。在教学中，如果教师能善加运用，必定能使自己的教学效果更上一层楼，让学生在愉快的心境下学习，思维灵活、敏捷、记忆牢固，学习和掌握更多的知识；教学中如果教师还能够不时地夹杂一些幽默的语言，就能让学生在笑过之后得到启发，使学生的学习热情和主动性始终保持如一，从而提高整堂课的学习效率。例如，在指导学生完成课外阅读题《沉睡的书》一文时，一些学生对“沉睡的书”的含义难以理解，这时我刚好发现有一个学生在打盹，就轻轻走到那位学生面前，大声地说：“沉睡的书啊，请你醒过来吧。”那位学生猛然清醒过来。我接着说：“同学，你能否告诉大家，老师刚才讲了什么？”他自然无法回答。我紧接着问：“你是如何理解‘沉睡’一词的？”“就像我刚才睡着了一样，什么都不知道。”“对，就像一本睡着了的书，什么作用也起不了，书是要经常打开来看的，才能起到它自身的作用，这就是‘沉睡的书’的意思。真是‘踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，’大家明白了吗？”“明白了。”在笑声中， “沉睡的书”的含义被深深地印在了同学们的脑海里。
事实证明，课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作，如果教师运用一些幽默的语言进行，就会收到很好的效果。
二、拉近师生距离，缓解师生对立
教师板起面孔教学，不苟言笑，容易让学生对其“敬而远之”。而幽默能有效地消除师生间的陌生感，消除彼此间的误会与对立，让师生关系更为和谐、融洽，甚至还能帮助教师维护课堂纪律，抵制学生的各种不良行为。例如，课堂上有些同学开小差，我幽默地说：“我发现有些同学很想让老师给他颁发IP卡（挨批卡）啊！”将谐音运用于幽默，即便是批评学生，但因其具有幽默的特点，相信学生也是乐于接受的。幽默可以巧妙地缓解课堂尴尬情境，幽默机智地处理课堂偶发事件，能让课堂在和谐的氛围中愉快地进行，拉近师生之间的距离，让学生意识到老师首先是为我着想，其次才是为教学，这样从内心深处感受老师的关心和体贴，感受老师对自己的尊重，从而自觉严格要求自己。
三、消除疲劳，增强学生的记忆力
在教学中，师生的身心都处于高度紧张状态，因此课堂中很容易疲劳。而幽默教学能够产生欢乐和愉悦，消除疲劳，使师生在整堂课中都处于兴奋状态，它亦庄亦谐，寓庄于谐，让人感到轻松愉快又觉得意味深长。在紧张的教学中，幽默能引发喜悦、愉快，给人以轻松愉快的感觉。因此，在教学中，如果教师能够幽上一默，用幽默营造出一种热烈、愉快的气氛，那么，学生就会乐于认真听课，在师生间的教与学中擦出火花，最终使教师的水平超常发挥，取得意想不到的教学效果。
幽默具有增强愉悦、美感、批评、教益等作用，幽默的启发性，又要求学生积极思考和想象才能会意，这样就加深了学生对教材内容的理解。幽默在教学中的地位，就好比糕饼上的糖霜和中间的夹馅，只要巧妙地穿插其中，虽不能代替糕饼本身，但如果运用得当，就能起到意想不到的效果。所以，从某种意义上说，幽默是一种可以让学生得到享受的良好教学方式。
那么，教师在课堂上要采取怎样的方法，充分挖掘自身的幽默细胞，发挥自己的幽默特色呢？
一、把握幽默语言的度，激发学生的学习兴趣
教师在教学工作中，针对不同的环境，不同的人，准确地把握幽默语言的度，会使枯燥的教育教学工作充满活力，因为幽默是一种效果非凡的助学剂。在教学中，如果教师能善加运用，必定能使自己的教学效果更上一层楼，让学生在愉快的心境下学习，思维灵活、敏捷、记忆牢固，学习和掌握更多的知识；教学中如果教师还能够不时地夹杂一些幽默的语言，就能让学生在笑过之后得到启发，使学生的学习热情和主动性始终保持如一，从而提高整堂课的学习效率。例如，在指导学生完成课外阅读题《沉睡的书》一文时，一些学生对“沉睡的书”的含义难以理解，这时我刚好发现有一个学生在打盹，就轻轻走到那位学生面前，大声地说：“沉睡的书啊，请你醒过来吧。”那位学生猛然清醒过来。我接着说：“同学，你能否告诉大家，老师刚才讲了什么？”他自然无法回答。我紧接着问：“你是如何理解‘沉睡’一词的？”“就像我刚才睡着了一样，什么都不知道。”“对，就像一本睡着了的书，什么作用也起不了，书是要经常打开来看的，才能起到它自身的作用，这就是‘沉睡的书’的意思。真是‘踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，’大家明白了吗？”“明白了。”在笑声中， “沉睡的书”的含义被深深地印在了同学们的脑海里。
事实证明，课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作，如果教师运用一些幽默的语言进行，就会收到很好的效果。
二、拉近师生距离，缓解师生对立
教师板起面孔教学，不苟言笑，容易让学生对其“敬而远之”。而幽默能有效地消除师生间的陌生感，消除彼此间的误会与对立，让师生关系更为和谐、融洽，甚至还能帮助教师维护课堂纪律，抵制学生的各种不良行为。例如，课堂上有些同学开小差，我幽默地说：“我发现有些同学很想让老师给他颁发IP卡（挨批卡）啊！”将谐音运用于幽默，即便是批评学生，但因其具有幽默的特点，相信学生也是乐于接受的。幽默可以巧妙地缓解课堂尴尬情境，幽默机智地处理课堂偶发事件，能让课堂在和谐的氛围中愉快地进行，拉近师生之间的距离，让学生意识到老师首先是为我着想，其次才是为教学，这样从内心深处感受老师的关心和体贴，感受老师对自己的尊重，从而自觉严格要求自己。
三、消除疲劳，增强学生的记忆力
在教学中，师生的身心都处于高度紧张状态，因此课堂中很容易疲劳。而幽默教学能够产生欢乐和愉悦，消除疲劳，使师生在整堂课中都处于兴奋状态，它亦庄亦谐，寓庄于谐，让人感到轻松愉快又觉得意味深长。在紧张的教学中，幽默能引发喜悦、愉快，给人以轻松愉快的感觉。因此，在教学中，如果教师能够幽上一默，用幽默营造出一种热烈、愉快的气氛，那么，学生就会乐于认真听课，在师生间的教与学中擦出火花，最终使教师的水平超常发挥，取得意想不到的教学效果。
幽默具有增强愉悦、美感、批评、教益等作用，幽默的启发性，又要求学生积极思考和想象才能会意，这样就加深了学生对教材内容的理解。幽默在教学中的地位，就好比糕饼上的糖霜和中间的夹馅，只要巧妙地穿插其中，虽不能代替糕饼本身，但如果运用得当，就能起到意想不到的效果。所以，从某种意义上说，幽默是一种可以让学生得到享受的良好教学方式。