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摘要：随着教学改革的大潮，初中英语教学出现了一种崭新的教学模式――对话式教学。这种教学模式具有较强的沟通性。其主要目的是更好地培养学生的学习积极性、主动性和创造性。它运用在英语教学过程中更是让英语教学事半功倍。
关键词：初中英语；对话式教学；教学改革；创造性
初中英语的对话教学是一种崭新的教学模式，这种教学模式的主要特征是具有较强的沟通性，是为了适应《新课程标准》提出的一种新的教学模式，主要目标是要更好地培养学生的积极性、主动性和创造性。在初中英语教学活动开展的过程中，对话所包含的对象是极为复杂的，不但包括教学活动的人为要素，还包括计算机以及一切人化的知识等。对话教学法的内容与范围也是极为广泛的，既包括师生之间的平等交流，也包括人与文本、人与自我的对话或理解。
一、加强互动交流
对话教学的根本，就是能够在教学过程中实现师生、生生之间的友好对话，让学生能够放松愉悦地进行交流，并在这个过程中实现知识的运用与积累。因此，在教学的过程中如何实现师生之间的互动、学生之间的互动，是教学成功的根本。如在学习Star signs这一课的Step 1 Lead-in时，为了使师生之间、生生之间进行很好地交流，笔者采用了多角色扮演的形式来吸引学生的注意力。让学生与教师进行角色互换，利用课本图片进行对话训练，然后学生扮演的教师向教师扮演的学生提问：Where have you seen this picture？ 教师可能会回答：I have seen it in the newspapers， magazines， newsletters or e-mails or on the Internet.这时候教师能够借此教会学生新单词，学生在教的过程中，会更注重知识的正确性，从而获得知识，同时也感受到教师对自己的信任，学生也会从这中间获得学习的自信。然后将问题Ask again ： What can you see in the picture？ 鼓励学生说出这是星象图，可以预测你运气状况。同时把星象图中的动物名称念给全班学生听。学生看到美丽的图片之后，自然会对星象产生好奇心，并且迫切地想要了解关于它们的一切，就会激发他们对学习星象有关知识的兴趣，帮助学生理解和复习关键词和短语，如celebrate， around the middle of the month等。所以课堂对话中，教师与学生的互换角色这一技巧能够营造和谐的教学氛围，让课堂顺利地进行，教学效果也自然随之提高了。
二、课堂问题设置，引入对话
打造初中英语对话教学课堂并不意味着让学生之间或师生之间进行简单的课堂对话，而是要通过对话给予学生们一定的思考和探究，通过课堂问题的设置给学生们提供相应的对话契机，保证学生们的对话内容始终围绕课堂教学内容，并激发学生们的探究思维，同时帮助学生锻炼英语综合运用实践能力。笔者就自身多年对话教学经验认为初中英语教师应当在课堂上做到以下两点：①问题的设置应当追求思维开放性，让学生们能够完全拓宽思维，开放思考方式，充分融入思维探究氛围中；②问题的设计和优化应当将课本教学内容和学生的实际生活相联系，确保学生们在思考问题时能够拥有真实的语言环境，这就要求教师能够深入研究教材，并充分关注学生的日常生活。
比如，在人教版初中英语教材八年级上册Unit 4《How do you go to school？》的教学过程中，我在课堂上为了给予学生们良好的对话契机，给学生们设置了如下问题：“How do you go to school this morning？”“Which way to school is the most safe？”等等问题，让学生们始终围绕本单元主题“去学校的途径和方式”来进行思考和探究，并让学生们一这两个问题为中心进行小组对话，合作讨论每一种去学校的方法的优点和缺点，并阐述理由。
三、对话式教学的基本原则和基本规范
1.充分地调动学生的积极性
《初中英语新课程标准》指出：“学生的课堂的主体，是学习与发展的主体。”初中英语对话式教学应该着力于引导学生探究自己感兴趣的问题，并且要运用自己的智慧和方法解决问题。学生主体地位的发挥不但应该体现在课堂上，也应该在课外有所体现。学生在课堂之外搜集资料与团结协作的过程也是对话的一种表现形式，也会获得能力的培养与提升。学生的主体地位与教师的主导地位相结合是对话式教学的一个基本内涵要求，这是给学生创造学习機会、培养学生思维能力以及动手能力的有效途径，可以提高对话式教学的效果，有利于对话式教学目标的实现。
2.坚持实现认知目标与情感目标的教学
认知目标和情感目标是初中英语教学的两个基本培养目标。在实施对话教学过程中，教师应该充分注意到认知能力和情感能力的培养是两个相辅相成和相互促进的方面。师生之间的情感关系会影响到情感教学目标的实现，因此，教师要加强师生之间的情感沟通。
四、结语
总之，应用初中英语对话式教学具有重要的意义，它可以提高学生成绩，推动教学进步，把学生的主观能动性充分发挥出来，取得良好的学习效果。因此，推行对话式英语教学是广大教育工作者的心声，也是大势所趋。相信对话式教学很快就会推广开来，为更多的在初中生学习英语提高效率。
参考文献
[1]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].现代阅读，2012（4）：25.
[2]张丽清.对话教学在初中英语课堂中的应用[J].中学生英语，2012（4）：36.
关键词：初中英语；对话式教学；教学改革；创造性
初中英语的对话教学是一种崭新的教学模式，这种教学模式的主要特征是具有较强的沟通性，是为了适应《新课程标准》提出的一种新的教学模式，主要目标是要更好地培养学生的积极性、主动性和创造性。在初中英语教学活动开展的过程中，对话所包含的对象是极为复杂的，不但包括教学活动的人为要素，还包括计算机以及一切人化的知识等。对话教学法的内容与范围也是极为广泛的，既包括师生之间的平等交流，也包括人与文本、人与自我的对话或理解。
一、加强互动交流
对话教学的根本，就是能够在教学过程中实现师生、生生之间的友好对话，让学生能够放松愉悦地进行交流，并在这个过程中实现知识的运用与积累。因此，在教学的过程中如何实现师生之间的互动、学生之间的互动，是教学成功的根本。如在学习Star signs这一课的Step 1 Lead-in时，为了使师生之间、生生之间进行很好地交流，笔者采用了多角色扮演的形式来吸引学生的注意力。让学生与教师进行角色互换，利用课本图片进行对话训练，然后学生扮演的教师向教师扮演的学生提问：Where have you seen this picture？ 教师可能会回答：I have seen it in the newspapers， magazines， newsletters or e-mails or on the Internet.这时候教师能够借此教会学生新单词，学生在教的过程中，会更注重知识的正确性，从而获得知识，同时也感受到教师对自己的信任，学生也会从这中间获得学习的自信。然后将问题Ask again ： What can you see in the picture？ 鼓励学生说出这是星象图，可以预测你运气状况。同时把星象图中的动物名称念给全班学生听。学生看到美丽的图片之后，自然会对星象产生好奇心，并且迫切地想要了解关于它们的一切，就会激发他们对学习星象有关知识的兴趣，帮助学生理解和复习关键词和短语，如celebrate， around the middle of the month等。所以课堂对话中，教师与学生的互换角色这一技巧能够营造和谐的教学氛围，让课堂顺利地进行，教学效果也自然随之提高了。
二、课堂问题设置，引入对话
打造初中英语对话教学课堂并不意味着让学生之间或师生之间进行简单的课堂对话，而是要通过对话给予学生们一定的思考和探究，通过课堂问题的设置给学生们提供相应的对话契机，保证学生们的对话内容始终围绕课堂教学内容，并激发学生们的探究思维，同时帮助学生锻炼英语综合运用实践能力。笔者就自身多年对话教学经验认为初中英语教师应当在课堂上做到以下两点：①问题的设置应当追求思维开放性，让学生们能够完全拓宽思维，开放思考方式，充分融入思维探究氛围中；②问题的设计和优化应当将课本教学内容和学生的实际生活相联系，确保学生们在思考问题时能够拥有真实的语言环境，这就要求教师能够深入研究教材，并充分关注学生的日常生活。
比如，在人教版初中英语教材八年级上册Unit 4《How do you go to school？》的教学过程中，我在课堂上为了给予学生们良好的对话契机，给学生们设置了如下问题：“How do you go to school this morning？”“Which way to school is the most safe？”等等问题，让学生们始终围绕本单元主题“去学校的途径和方式”来进行思考和探究，并让学生们一这两个问题为中心进行小组对话，合作讨论每一种去学校的方法的优点和缺点，并阐述理由。
三、对话式教学的基本原则和基本规范
1.充分地调动学生的积极性
《初中英语新课程标准》指出：“学生的课堂的主体，是学习与发展的主体。”初中英语对话式教学应该着力于引导学生探究自己感兴趣的问题，并且要运用自己的智慧和方法解决问题。学生主体地位的发挥不但应该体现在课堂上，也应该在课外有所体现。学生在课堂之外搜集资料与团结协作的过程也是对话的一种表现形式，也会获得能力的培养与提升。学生的主体地位与教师的主导地位相结合是对话式教学的一个基本内涵要求，这是给学生创造学习機会、培养学生思维能力以及动手能力的有效途径，可以提高对话式教学的效果，有利于对话式教学目标的实现。
2.坚持实现认知目标与情感目标的教学
认知目标和情感目标是初中英语教学的两个基本培养目标。在实施对话教学过程中，教师应该充分注意到认知能力和情感能力的培养是两个相辅相成和相互促进的方面。师生之间的情感关系会影响到情感教学目标的实现，因此，教师要加强师生之间的情感沟通。
四、结语
总之，应用初中英语对话式教学具有重要的意义，它可以提高学生成绩，推动教学进步，把学生的主观能动性充分发挥出来，取得良好的学习效果。因此，推行对话式英语教学是广大教育工作者的心声，也是大势所趋。相信对话式教学很快就会推广开来，为更多的在初中生学习英语提高效率。
参考文献
[1]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].现代阅读，2012（4）：25.
[2]张丽清.对话教学在初中英语课堂中的应用[J].中学生英语，2012（4）：36.