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摘要：伴随着社会经济的不断发展，在全球国际化发展态势越来越明朗的环境下，各国之间的经济文化交流方面越来越频繁。而在进行对外交流时，语言沟通是其中最大的问题。英语作为国际范围内应用最为广泛的一种语言备受人们关注，中国的学生学习掌握英语已经逐渐成为一个硬件指标，并且这个指标需要学生们的英语口语、独立获取英文信息、处理问题等方面的能力达到一定的水平。
关键词：外语教育；高中英语；教程改革
随着经济全球化的发展，人们对于英语的应用也越来越多，高中英语教学的作用得到凸显。在高中英语教学中如何摆脱传统教育教学理念的束缚，实现对学生的英语水平和英语交际能力的有效培养，成为所有一线高中英语教师必须要面临和解决的重要课题。新形势下，高中英语教师必须及时转变观念，优化教学策略，给高中生提供更多的实践机会，促进高中生英语知识和技能的全面发展。
一、当前高中英语教学中存在的问题
当代中国的学校教育，仍然存在着诸多问题需要教育者们不断去思考和解决，而针对英语这样一门外语学科而言，其教学中表现出来的各种问题则尤为明显。在初中阶段，英语教学侧重句型教学，讲简单的语法，词汇量要求不多。高中英语教学则要求学生掌握必须的阅读技能，加强阅读量，同时，语法知识更复杂、更系统，词汇量也大大地增多。这就导致学生从初中升入高中后，很难适应新的英语教学环境，由此导致成绩下滑，学习兴趣就逐渐减弱。因此教师务必教会学生适应新的英语环境，以及如何用科学的方法学习。
首先，我们要知道在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？目前，高中英语教师在日常教学中，大多都是采用的较为传统的方法。例如，在课堂上朗读课文、背诵课文，默写单词，课后布置一大堆的作业，走“题海战术”路线等。而很多学生在背诵英文片段时，往往都是为了完成任务，单纯的机械记忆，没能完全理解课文中的含义，只要背诵完就了事，这就使得教学内容流于形式，学生无法真正的吸收知识，且大量的课后作业严重占据了学生的课余时间，使得“学生在课余时间主动开口练习外语”成为空谈。
此外，實际教学中语法格式化，即教师在语法教学中，常常将固定的用法、分类和规则，放在固定的范围中进行学习。教师和学生在平时的教学中也形成了一种固化的思维模式，一旦脱离这种环境，师生就会产生不适之感，或错误地认为那是不正确的。间接的导致学生学习思维僵化，只会“套路式”的解题，而学不会深入的思考。那么，如何改变这种现象，提高学生的学习热情，进而提高学生的英语成绩呢？
二、高中英语教学困境的解决方法
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。要想从根本上提升英语教学水平，就必须全面落实英语教学的改革，更新教学理念，打破传统的教学思维，摒弃落后的教学方法，积极探索新的教学模式和方法，充分利用有效的教学资源，打造现代化的英语教学课堂。
在课堂中，教师可在课前准备好卡片、多媒体课件、实物或者影音文件等教学道具，提高课堂教学魅力，增强课堂教学的质量和层次感，提高学生学习英语的积极性。可根据教学内容设计设置相应的教学情境，将学生充分地引入到教学情境之中，对学生进行全方位的听、说、读、写训练。练习法、讨论法、探究法等各种各样的教学方法，均有其独有的特点（或者优点）。亦可在进入主题之前，使用多媒体播放英语歌曲或电影片段，通过欣赏英语歌曲或电影片段，将学生逐渐引入教学主题中，比如在教学生英语口语的时候，为了让学生的发音和语法不出现错误，我会利用大屏幕给学生播放一些美国人的日常交流或者播放一段英语电影，让学生在观看过程中掌握英语的使用方法。
课堂外，积极开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣。随着现代信息技术的变革和互联网技术的发展，也带动了教育的在线化和网络化。电脑、网络的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化，学生可通过网络进行课外英语学习。原先学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本，而电脑和网络将学生和世界信息知识库连接了起来。在网上就可以找到自己所需要的学习内容，借助于Udacity、Coursera、edX以及中国大学MOOC（慕课）等在线教育平台，未来全球一流大学的优质课程将会实现免费在线开放，以低成本的方式即可获取优质的英语教育资源。相对应的，教师可以在教学结束后布置一些具有拓展性的问题，学生可以通过网络，选择任何一种方式、任何一种资源进行学习。
三、结语
综上所述，高中英语教学在整个英语教学体系实施的过程中扮演着极为重要的角色。高中英语教学要不断地更新理念，总结与改进，结合自身的教学实际，努力探索适合自己的教学模式，在讲解英语知识的同时注意培养高中生的英语技巧和应用能力，促进他们全方面的发展，让其真正地在课堂教学中发挥作用，使课堂教学实现质的飞跃。
参考文献
[1]伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D].西南大学，2009.
[2]邵晓霞，李平.走出故步自封的“堡垒”：新课程背景下高中英语教学的时代诉求[J].教育与教学研究，2014，28（01）.
[3]吴晓威，鞠墨菊.现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J].中小学教师培训，2015（02）.
[4]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010，2（05）.
关键词：外语教育；高中英语；教程改革
随着经济全球化的发展，人们对于英语的应用也越来越多，高中英语教学的作用得到凸显。在高中英语教学中如何摆脱传统教育教学理念的束缚，实现对学生的英语水平和英语交际能力的有效培养，成为所有一线高中英语教师必须要面临和解决的重要课题。新形势下，高中英语教师必须及时转变观念，优化教学策略，给高中生提供更多的实践机会，促进高中生英语知识和技能的全面发展。
一、当前高中英语教学中存在的问题
当代中国的学校教育，仍然存在着诸多问题需要教育者们不断去思考和解决，而针对英语这样一门外语学科而言，其教学中表现出来的各种问题则尤为明显。在初中阶段，英语教学侧重句型教学，讲简单的语法，词汇量要求不多。高中英语教学则要求学生掌握必须的阅读技能，加强阅读量，同时，语法知识更复杂、更系统，词汇量也大大地增多。这就导致学生从初中升入高中后，很难适应新的英语教学环境，由此导致成绩下滑，学习兴趣就逐渐减弱。因此教师务必教会学生适应新的英语环境，以及如何用科学的方法学习。
首先，我们要知道在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？目前，高中英语教师在日常教学中，大多都是采用的较为传统的方法。例如，在课堂上朗读课文、背诵课文，默写单词，课后布置一大堆的作业，走“题海战术”路线等。而很多学生在背诵英文片段时，往往都是为了完成任务，单纯的机械记忆，没能完全理解课文中的含义，只要背诵完就了事，这就使得教学内容流于形式，学生无法真正的吸收知识，且大量的课后作业严重占据了学生的课余时间，使得“学生在课余时间主动开口练习外语”成为空谈。
此外，實际教学中语法格式化，即教师在语法教学中，常常将固定的用法、分类和规则，放在固定的范围中进行学习。教师和学生在平时的教学中也形成了一种固化的思维模式，一旦脱离这种环境，师生就会产生不适之感，或错误地认为那是不正确的。间接的导致学生学习思维僵化，只会“套路式”的解题，而学不会深入的思考。那么，如何改变这种现象，提高学生的学习热情，进而提高学生的英语成绩呢？
二、高中英语教学困境的解决方法
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。要想从根本上提升英语教学水平，就必须全面落实英语教学的改革，更新教学理念，打破传统的教学思维，摒弃落后的教学方法，积极探索新的教学模式和方法，充分利用有效的教学资源，打造现代化的英语教学课堂。
在课堂中，教师可在课前准备好卡片、多媒体课件、实物或者影音文件等教学道具，提高课堂教学魅力，增强课堂教学的质量和层次感，提高学生学习英语的积极性。可根据教学内容设计设置相应的教学情境，将学生充分地引入到教学情境之中，对学生进行全方位的听、说、读、写训练。练习法、讨论法、探究法等各种各样的教学方法，均有其独有的特点（或者优点）。亦可在进入主题之前，使用多媒体播放英语歌曲或电影片段，通过欣赏英语歌曲或电影片段，将学生逐渐引入教学主题中，比如在教学生英语口语的时候，为了让学生的发音和语法不出现错误，我会利用大屏幕给学生播放一些美国人的日常交流或者播放一段英语电影，让学生在观看过程中掌握英语的使用方法。
课堂外，积极开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣。随着现代信息技术的变革和互联网技术的发展，也带动了教育的在线化和网络化。电脑、网络的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化，学生可通过网络进行课外英语学习。原先学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本，而电脑和网络将学生和世界信息知识库连接了起来。在网上就可以找到自己所需要的学习内容，借助于Udacity、Coursera、edX以及中国大学MOOC（慕课）等在线教育平台，未来全球一流大学的优质课程将会实现免费在线开放，以低成本的方式即可获取优质的英语教育资源。相对应的，教师可以在教学结束后布置一些具有拓展性的问题，学生可以通过网络，选择任何一种方式、任何一种资源进行学习。
三、结语
综上所述，高中英语教学在整个英语教学体系实施的过程中扮演着极为重要的角色。高中英语教学要不断地更新理念，总结与改进，结合自身的教学实际，努力探索适合自己的教学模式，在讲解英语知识的同时注意培养高中生的英语技巧和应用能力，促进他们全方面的发展，让其真正地在课堂教学中发挥作用，使课堂教学实现质的飞跃。
参考文献
[1]伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D].西南大学，2009.
[2]邵晓霞，李平.走出故步自封的“堡垒”：新课程背景下高中英语教学的时代诉求[J].教育与教学研究，2014，28（01）.
[3]吴晓威，鞠墨菊.现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J].中小学教师培训，2015（02）.
[4]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010，2（05）.