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出长汀城西门约一里许,在公路右侧可以看到一个不甚高峻的山岗,名为罗汉岭,山南向阳处斜坡上,挺立着一座高约三十米的纪念碑。这里,就是一代豪杰、无产阶级革命家瞿秋白烈士
摘 要: 在历史课堂上,通过创设一定的教学情境,可以让学生在情境的感染下主动地进行学习探究活动,从而在主动的学习中获得知识、形成能力,实现综合素质的提升。因此,在历史课堂教学中,如何创设有效的教学情境是每个教师都应当重视的课题。作者结合在历史课堂教学中的一些实践体会,总结了几种历史课堂上常见的创设教学情境的方式,希望能够为有效开展历史教学活动提供一些参考。  关键词: 历史课堂 教学情
随着经济社会的不断发展及素质教育的逐步推进,历史教学所承担的使命已不仅仅限于知识的传输,也包括对学生人文素质的培养。笔者结合多年初中历史教学的实践,从几个方面论述
目的:探讨分析COPD老年患者心理护理对策.方法:选取我院呼吸内科于2017年8月~2019年8月收治的COPD(慢性阻塞性肺疾病)患者为研究对象,共104例.以随机分组形式将所有研究对象分
摘 要: 无论是传统教学还是现代教学都离不开教师的主导作用。导学式教法目的在于教会学生正确的学习方法,培养学生的自学能力,挖掘学生自身的智力因素,发挥学生的最大潜能。本文就教师在课堂教学过程中如何进行引导、培养学生自学、组织学生讨论、帮助学生总结、启发学生创新等问题做简单介绍。  关键词: 导学式教法 地理教学 应用方法  导学式教学法,重在引导,贵在启发,它是根据中学生的生理特
为了适应时代的要求,培养更多的跨世纪人才,必须在普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革。为确保新课程方案试验不变形、不走样,高中地理教师应寻找新的教育教学规律,探索一条新的教育教学思路。首先必须提高教学思想,明确新教材的教育教学目的,然后认真学习“新纲”(高中地理新教材教学大纲),领会“新纲”精神,钻研新教材,熟悉教材的变化情况。只有这样,才能正确把握好教材的深度、难度和广度,做到因材施教,因人
腐败现象是旧社会的渣滓,作为推翻旧世界、创建新世界的共产党人,坚决反对一切腐败行为是党的性质和宗旨的要求。1926年8月4日,《中央扩大会议通告坚决清洗贪污腐化分子》就
分层地理教学法既能使所有学生达到《地理课程标准》规定的基本要求,又能使地理素养较好的学生得到进一步发展。情境教学法的一个本质特征是激发学生的情感,以此推动学生认知
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