论文部分内容阅读
摘 要：小学计算机的教学都是基本的计算机操作，小学生对电脑游戏很熟悉也很感兴趣，但是对电脑的操作和了解上还是很欠缺，教师教的学生也不感兴趣，所以教学很难进行。教室如果联网，学生就会趁教师不注意打开网页打游戏，如果不联网，又无法进行高效率的教学，所以教师需要想办法让学生对计算机学习感兴趣，规范学生的操作，让学生在自信中学会使用计算机。本篇文章主要讲述小学计算机教学实践。
关键词：兴趣；规范操作；激励自信；小学计算机
计算机对我们生活和工作学习的作用不言而喻，几乎每个人都使用过计算机，也因为不懂计算机而吃过亏，所以小学生学习计算机是很重要的。可能小学生还没有意识到自己所学习的内容的重要性，所以教师的工作不仅仅是要强迫学生去听自己讲课，看自己操作，更要让学生对计算机学习开始感兴趣，自己动手实践。课本中的内容过于专业，小学生理解起来很困难，所以让学生实践是保证学生计算机学习成果的最有效的方法。如何对小学生进行计算机教学实践呢？
一、 着点兴趣，让学生有实践想法
对小学生来说，学习某样东西效率高低，学习的好坏不在于内容是简单还是难，也不在于讲课的形式，而在于自己是否感兴趣，所要学习的内容是否对自己来说有足够的吸引力。计算机的课本中都是教学生如何进行一步步操作以及计算机中各个简单的功能是干什么的，不用说小学生，就算是能够熟练应用各种办公软件的大学生看了这些内容也会头疼，更不用谈一字一句的研究，跟着课本进行实践了，所以小学生面对这样的课本内容根本无法提起学习的兴趣。我们无法改变课本中的内容，但是可以换一种表现形式让学生接收到的内容和课本中的异曲同工之处，更加符合小学生的需求，并结合小学生的兴趣表达出来，这样学生在理解起来就很简单了，也会跃跃欲试，想要操作。比如在教学生关于如何查找文件夹时，课本中内容的描述过于死板，一些类似“资源管理器”的术语学生还没有了解，需要一个个字看着在电脑中寻找，教师可以根据学生的兴趣给学生解释查找文件夹的方法，告诉学生，文件夹就是一个个学生在游戏中需要消灭的敌人，但是这些敌人现在藏在了我们身边—我的电脑里，每个文件夹都有不同的名字，我们如果想要先消灭其中一个特定的敌人，怎么把它找出来呢？首先我们可以在我的电脑中一个个查看，直到找到攻击目标，还有一个更简单的方法，就是点击查找，出现对话框，然后我们输入目标的名字就可以快速找到目标，大家可以试试比赛，看看两种方法哪一种能够更快的帮助我们找到目标呢？这样一来，教师抓住了学生喜欢玩游戏的特点，把学生感兴趣的内容引入到了教学中，学生在听过教师的解释之后，自然会想要自己尝试进行“敌人”的查找，激发起学生的实践兴趣，这种方法相比之前教师一板一眼的给学生教学课本中的内容，更容易让学生接受，学生在欢声笑语中就能够接收到需要学习的内容，而且效率能够大大提高，最重要的是让学生感受到了计算机学习实践的乐趣，对计算机开始感兴趣了。
二、 规范操作，纠正学生不足
在学生了解到基本的方法之后，教师就要让学生去实践。在实践过程中，教师没有一步步引导着学生做，或者是引导着学生做了，但是还是有部分学生没有跟上教师的脚步，在自己练习的时候，会有一些不规范的操作。在以往教师对学生的这些错误当做没看见，因为以往学生不愿意进行实践，这种态度也影响到了教师，在教学中不积极纠正学生的错误，担心打击学生，换了教学方式之后，就不用有這个顾虑，学生实践的目的就是为了能真正学会操作，如果错了或者是不规范没有人纠正，学生就会一直错下去。为了避免这种情况，教师需要在发现之后就纠正学生，让学生的每一步都是规范的。比如在查找文件时，教师要求学生用查找功能查找，有的同学没有学会，就自己一个个看，然后说是自己用查找功能找到的，教师就要就这种行为进行纠正，重新教学生一次如何使用查找功能，或者让别的同学教这位学生如何查找，让学生能够真正学会自己教的每一个功能，一步一个脚印地前进。
三、 激励自信，让学生在实践中再接再厉
除了纠正学生，教师对学生的鼓励也是很重要的。小学生对于表扬看得很重，教师也要在发现了学生的进步之后给出鼓励，树立学生的自信，让学生在计算机学习再接再厉，也愿意继续学习，能够提高学习的积极性。比如刚刚学生不会用查找功能的情况，教师可以让旁边的学生给不会的学生示范，在示范完成之后，教师要鼓励示范的学生，说明这位同学认真听讲了，大家都要向他学习；然后被示范的同学，在看了示范之后也能够自己操作，教师也要鼓励这位同学的进步，让学生在以后能够在课堂中更加认真，这样一来，课堂的实践就能够顺利完成，学生也能在这一过程中改变对计算机实践的看法，以更积极的心态迎接接下来的学习。
总之，小学生计算机课对学生来说还处于初级阶段，在操作的时候会出现不少问题。在教学中，要找准学生的兴趣点，对小学生操作加以规范，激发出学生的信心，让他们充满一股自信的力量。只有找到学生的兴趣，让小学生在兴趣之下去学习计算机，才能在兴趣中找到自信，找到学习计算机的勇气，真正提高学生的计算机水平。
参考文献：
[1]顾黄凯.着点兴趣 规范操作 激励自信——基于小学计算机教学实践[J].中小学电教，2015（11）：46-47.
[2]黄萍.培养兴趣规范操作表扬鼓励——浅谈小学计算机的教学实践[J].读写算：教育教学研究，2016（22）：67-68.
[3]殷芳芳.着眼于兴趣立足于探究——小学计算机教学中的几点探索[J].散文百家·教育百家，2016（05）：90.
作者简介：
赵树杰，辽宁省东港市，辽宁省丹东东港市碧海小学。
关键词：兴趣；规范操作；激励自信；小学计算机
计算机对我们生活和工作学习的作用不言而喻，几乎每个人都使用过计算机，也因为不懂计算机而吃过亏，所以小学生学习计算机是很重要的。可能小学生还没有意识到自己所学习的内容的重要性，所以教师的工作不仅仅是要强迫学生去听自己讲课，看自己操作，更要让学生对计算机学习开始感兴趣，自己动手实践。课本中的内容过于专业，小学生理解起来很困难，所以让学生实践是保证学生计算机学习成果的最有效的方法。如何对小学生进行计算机教学实践呢？
一、 着点兴趣，让学生有实践想法
对小学生来说，学习某样东西效率高低，学习的好坏不在于内容是简单还是难，也不在于讲课的形式，而在于自己是否感兴趣，所要学习的内容是否对自己来说有足够的吸引力。计算机的课本中都是教学生如何进行一步步操作以及计算机中各个简单的功能是干什么的，不用说小学生，就算是能够熟练应用各种办公软件的大学生看了这些内容也会头疼，更不用谈一字一句的研究，跟着课本进行实践了，所以小学生面对这样的课本内容根本无法提起学习的兴趣。我们无法改变课本中的内容，但是可以换一种表现形式让学生接收到的内容和课本中的异曲同工之处，更加符合小学生的需求，并结合小学生的兴趣表达出来，这样学生在理解起来就很简单了，也会跃跃欲试，想要操作。比如在教学生关于如何查找文件夹时，课本中内容的描述过于死板，一些类似“资源管理器”的术语学生还没有了解，需要一个个字看着在电脑中寻找，教师可以根据学生的兴趣给学生解释查找文件夹的方法，告诉学生，文件夹就是一个个学生在游戏中需要消灭的敌人，但是这些敌人现在藏在了我们身边—我的电脑里，每个文件夹都有不同的名字，我们如果想要先消灭其中一个特定的敌人，怎么把它找出来呢？首先我们可以在我的电脑中一个个查看，直到找到攻击目标，还有一个更简单的方法，就是点击查找，出现对话框，然后我们输入目标的名字就可以快速找到目标，大家可以试试比赛，看看两种方法哪一种能够更快的帮助我们找到目标呢？这样一来，教师抓住了学生喜欢玩游戏的特点，把学生感兴趣的内容引入到了教学中，学生在听过教师的解释之后，自然会想要自己尝试进行“敌人”的查找，激发起学生的实践兴趣，这种方法相比之前教师一板一眼的给学生教学课本中的内容，更容易让学生接受，学生在欢声笑语中就能够接收到需要学习的内容，而且效率能够大大提高，最重要的是让学生感受到了计算机学习实践的乐趣，对计算机开始感兴趣了。
二、 规范操作，纠正学生不足
在学生了解到基本的方法之后，教师就要让学生去实践。在实践过程中，教师没有一步步引导着学生做，或者是引导着学生做了，但是还是有部分学生没有跟上教师的脚步，在自己练习的时候，会有一些不规范的操作。在以往教师对学生的这些错误当做没看见，因为以往学生不愿意进行实践，这种态度也影响到了教师，在教学中不积极纠正学生的错误，担心打击学生，换了教学方式之后，就不用有這个顾虑，学生实践的目的就是为了能真正学会操作，如果错了或者是不规范没有人纠正，学生就会一直错下去。为了避免这种情况，教师需要在发现之后就纠正学生，让学生的每一步都是规范的。比如在查找文件时，教师要求学生用查找功能查找，有的同学没有学会，就自己一个个看，然后说是自己用查找功能找到的，教师就要就这种行为进行纠正，重新教学生一次如何使用查找功能，或者让别的同学教这位学生如何查找，让学生能够真正学会自己教的每一个功能，一步一个脚印地前进。
三、 激励自信，让学生在实践中再接再厉
除了纠正学生，教师对学生的鼓励也是很重要的。小学生对于表扬看得很重，教师也要在发现了学生的进步之后给出鼓励，树立学生的自信，让学生在计算机学习再接再厉，也愿意继续学习，能够提高学习的积极性。比如刚刚学生不会用查找功能的情况，教师可以让旁边的学生给不会的学生示范，在示范完成之后，教师要鼓励示范的学生，说明这位同学认真听讲了，大家都要向他学习；然后被示范的同学，在看了示范之后也能够自己操作，教师也要鼓励这位同学的进步，让学生在以后能够在课堂中更加认真，这样一来，课堂的实践就能够顺利完成，学生也能在这一过程中改变对计算机实践的看法，以更积极的心态迎接接下来的学习。
总之，小学生计算机课对学生来说还处于初级阶段，在操作的时候会出现不少问题。在教学中，要找准学生的兴趣点，对小学生操作加以规范，激发出学生的信心，让他们充满一股自信的力量。只有找到学生的兴趣，让小学生在兴趣之下去学习计算机，才能在兴趣中找到自信，找到学习计算机的勇气，真正提高学生的计算机水平。
参考文献：
[1]顾黄凯.着点兴趣 规范操作 激励自信——基于小学计算机教学实践[J].中小学电教，2015（11）：46-47.
[2]黄萍.培养兴趣规范操作表扬鼓励——浅谈小学计算机的教学实践[J].读写算：教育教学研究，2016（22）：67-68.
[3]殷芳芳.着眼于兴趣立足于探究——小学计算机教学中的几点探索[J].散文百家·教育百家，2016（05）：90.
作者简介：
赵树杰，辽宁省东港市，辽宁省丹东东港市碧海小学。