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摘要：道德与法治课教学中要加强时政教育，力求与“时”俱进。通过时政播报，激发学生兴趣;借助时政素材创设情景，让学生合作探究，轻松突破课堂教学中的重难点;以时政热点为话题，打造精彩的互动课堂。引时政进道德与法治课堂，从而构建精彩、高效的思想品德课堂。
关键词：时政教育、时政播报、时政素材、时政热点、高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
在中小学加强时政教育，可以开拓学生的眼光，提高学生的综合能力和素质，让他们具备更广阔的视野、明辨是非的能力以及更强的社会责任意识。而且道德与法治课教学要求做到理论联系实际、与时俱进，在这种背景下，在初中道德与法治课教学中引入时事新闻己经成为一种必然，精选时事新闻作为课堂上的教学素材，紧紧抓住重大时政热点加强教学，使教材富有鲜活的时代气息，将枯燥的理论知识与现实生活完美地结合在一起，拉近政治学科与学生的距离，是满足学生好奇心和求知欲，会激发学生学习的兴趣，极大地增添了思政教育的实效性，从而构建精彩、高效的道德与法治课堂。那么，如何引时政进道德与法治课堂呢？笔者认为可从以下几个方面入手：
一、以时政播报导入，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”因此在讲授新课前，根据教学目标，利用新闻让学生进行三至五分钟的“时政播报”，拓宽学生视野，增长知识，活跃课堂气氛，锻炼学生的语言表达能力。我在七（下）《敬畏生命》教学设计中，也设计了“新闻播报”环节，导入新课。 [教学片段一：新闻播报，观看视频，巧妙设疑，导入新课] 学生播报新闻：为表达全国各族人民对抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，国务院今天发布公告，决定2020年4月4日举行全国性哀悼活动。在此期间，全国和驻外使领馆下半旗志哀，全国停止公共娱乐活动。4月4日10时起，全国人民默哀3分钟，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。多媒体播放2020年清明节全国哀悼活动视频， 并请同学们思考：“为什么我们要对新冠疫情中逝去的同胞进行默哀、悼念？”通过学生播报，观看视频，感同身受，哀悼同胞，致敬英雄，巧妙设疑，自然导入到本节课的主题“敬畏生命”，学生的情感得到升华和共鸣，同时学生口语表达能力时也得到培养，上讲台播报的胆识和水平得到了锻炼，学生学习时事知识的兴趣也得到了激发。
二、借助时政教学素材，创设情景，让学生合作探究，轻松突破课堂教学中的重难点。
我在七（下）《敬畏生命》教学中，为了更好地突破教学重难点，运用许多时政素材作了以下教学设计。[教学片段二：“探寻武汉封城”，致敬“最美逆行者”，“全球抗疫 中国担当”（多媒体展示）]教学中，用多媒体展示武汉封城的新闻图片、视频、文字材料，武汉封城带来的巨大经济损失。提出问题：“有人说，武汉封城造成很大的经济损失，不值得封城，你赞同这种说法吗？为什么呢？”同学们积极发言，互相讨论，各抒己见，老师稍加点拨，无论是巨大的经济损失，还是封城带来的许多不便，在人的宝贵生命面前不值一提，同学们很容易就理解生命的价值高于一切。播放央视快评致敬“最美逆行者”视频， 学习小组进行讨论：“最美逆行者为什么不顾生命安全去挽救他人的生命？”理不辨不明，通过交流，同学们豁然开朗：生命是宝贵的，生命价值高于一切。我们不仅要看到自己生命的宝贵，也必须承认别人的生命同样重要。多媒体播放视频“全球抗疫 命运与共”，播放我国国务院“若中国新冠疫苗研制成功，将向全球提供”的发布会视频。习总书记说：“人类是命运共同体，团结合作是战胜疫情最有力的武器。”请同学们讨论：我国疫情防控本来不容易，可为什么我国还要支援其他国家抗疫，我国成功研制的疫苗第一时间向全球提供？同学们你一言我一语，辩论不休，交锋激烈，你方唱罢我登场。有的说：“新冠当前，世界犹如同林鸟，大难来临各自飞，哪管他人瓦上霜，只管自扫门前雪”;有的说：“团结才是力量，全球疫情需要共克时艰、迎难而上”;有的认为：世界就是一个“地球村”，人类是命运共同体，各国人民之间休戚与共、息息相关，我们要战胜共同的“敌人”—新冠病毒，尊重、敬畏的是我们宝贵的生命，因此，敬畏生命就要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
三、以时政热点为话题，打造精彩的互动课堂。
了解热点时事只是感性的东西，更重要的是对其进行理性思考。列宁指出：“我们不需要死记硬背，但是我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”任何时事热点的发生，都有着它的来龙去脉、前因后果，既有历史的渊源，又有空间的现实意义。需要打开思维，运用相关理论对其进行多角度、多层次、辩证地、历史地思考。为此在七（下）《敬畏生命》教学中，我设计了“安徽望江17岁少女溺亡，警察错了吗？（辩论赛）”这一活动。 [教学片段三：观看安徽望江女孩溺亡视频，课堂上组织学生开展“安徽望江17岁少女溺亡，警察错了吗？（辩论赛）”] 主持人：人命大于天，17岁花季少女溺亡，近日，全网议论纷纷、吵得沸沸扬扬，请同学们（分为正方、反方）辩一辩：望江女孩溺亡，警察错了吗？ 正方的观点是：警察不是超人，已经尽力了，何错之有？ 反方的观点是：警察施救不力，见死不救，应该停职调查，追究责任。“理不辩不明”，辩论既让学生知道了作为警察，救人是应该的。望江女孩是突然跳进水中，民警虽然没有立刻跳入水中，但是也组成了人绳去救援。可能有些人会说，警察不就是应该救人吗，怕死就不救吗？首先，救人是没错的，但是不应该理性的去救吗，盲目冲动的去救可能别人没救上来自己先搭进去了。警察救人是道德责任，是应尽职责。牺牲自己去救别人是值得尊敬的，但是强迫他人牺牲这就是违背道德的。生命至上，不仅是对被救者的承诺，也是对救人者的关怀。通过辩论赛，提高了学生对敬畏生命、关怀生命的認识，又提高了学生的語言表达能力、逻辑思维能力和应变能力，同时极大地活跃了课堂教学氛围，学生参与的积极性更高了，课堂之精彩水到渠成。
所以说，道德与法治课堂要求做到理论联系实际、与“时”俱进，学生通过有效的形式和手段参与道德与法治课堂的时政学习，有利于提高学生的学习积极性，有利于构建初中道德与法治高效课堂。
关键词：时政教育、时政播报、时政素材、时政热点、高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
在中小学加强时政教育，可以开拓学生的眼光，提高学生的综合能力和素质，让他们具备更广阔的视野、明辨是非的能力以及更强的社会责任意识。而且道德与法治课教学要求做到理论联系实际、与时俱进，在这种背景下，在初中道德与法治课教学中引入时事新闻己经成为一种必然，精选时事新闻作为课堂上的教学素材，紧紧抓住重大时政热点加强教学，使教材富有鲜活的时代气息，将枯燥的理论知识与现实生活完美地结合在一起，拉近政治学科与学生的距离，是满足学生好奇心和求知欲，会激发学生学习的兴趣，极大地增添了思政教育的实效性，从而构建精彩、高效的道德与法治课堂。那么，如何引时政进道德与法治课堂呢？笔者认为可从以下几个方面入手：
一、以时政播报导入，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”因此在讲授新课前，根据教学目标，利用新闻让学生进行三至五分钟的“时政播报”，拓宽学生视野，增长知识，活跃课堂气氛，锻炼学生的语言表达能力。我在七（下）《敬畏生命》教学设计中，也设计了“新闻播报”环节，导入新课。 [教学片段一：新闻播报，观看视频，巧妙设疑，导入新课] 学生播报新闻：为表达全国各族人民对抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，国务院今天发布公告，决定2020年4月4日举行全国性哀悼活动。在此期间，全国和驻外使领馆下半旗志哀，全国停止公共娱乐活动。4月4日10时起，全国人民默哀3分钟，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。多媒体播放2020年清明节全国哀悼活动视频， 并请同学们思考：“为什么我们要对新冠疫情中逝去的同胞进行默哀、悼念？”通过学生播报，观看视频，感同身受，哀悼同胞，致敬英雄，巧妙设疑，自然导入到本节课的主题“敬畏生命”，学生的情感得到升华和共鸣，同时学生口语表达能力时也得到培养，上讲台播报的胆识和水平得到了锻炼，学生学习时事知识的兴趣也得到了激发。
二、借助时政教学素材，创设情景，让学生合作探究，轻松突破课堂教学中的重难点。
我在七（下）《敬畏生命》教学中，为了更好地突破教学重难点，运用许多时政素材作了以下教学设计。[教学片段二：“探寻武汉封城”，致敬“最美逆行者”，“全球抗疫 中国担当”（多媒体展示）]教学中，用多媒体展示武汉封城的新闻图片、视频、文字材料，武汉封城带来的巨大经济损失。提出问题：“有人说，武汉封城造成很大的经济损失，不值得封城，你赞同这种说法吗？为什么呢？”同学们积极发言，互相讨论，各抒己见，老师稍加点拨，无论是巨大的经济损失，还是封城带来的许多不便，在人的宝贵生命面前不值一提，同学们很容易就理解生命的价值高于一切。播放央视快评致敬“最美逆行者”视频， 学习小组进行讨论：“最美逆行者为什么不顾生命安全去挽救他人的生命？”理不辨不明，通过交流，同学们豁然开朗：生命是宝贵的，生命价值高于一切。我们不仅要看到自己生命的宝贵，也必须承认别人的生命同样重要。多媒体播放视频“全球抗疫 命运与共”，播放我国国务院“若中国新冠疫苗研制成功，将向全球提供”的发布会视频。习总书记说：“人类是命运共同体，团结合作是战胜疫情最有力的武器。”请同学们讨论：我国疫情防控本来不容易，可为什么我国还要支援其他国家抗疫，我国成功研制的疫苗第一时间向全球提供？同学们你一言我一语，辩论不休，交锋激烈，你方唱罢我登场。有的说：“新冠当前，世界犹如同林鸟，大难来临各自飞，哪管他人瓦上霜，只管自扫门前雪”;有的说：“团结才是力量，全球疫情需要共克时艰、迎难而上”;有的认为：世界就是一个“地球村”，人类是命运共同体，各国人民之间休戚与共、息息相关，我们要战胜共同的“敌人”—新冠病毒，尊重、敬畏的是我们宝贵的生命，因此，敬畏生命就要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
三、以时政热点为话题，打造精彩的互动课堂。
了解热点时事只是感性的东西，更重要的是对其进行理性思考。列宁指出：“我们不需要死记硬背，但是我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”任何时事热点的发生，都有着它的来龙去脉、前因后果，既有历史的渊源，又有空间的现实意义。需要打开思维，运用相关理论对其进行多角度、多层次、辩证地、历史地思考。为此在七（下）《敬畏生命》教学中，我设计了“安徽望江17岁少女溺亡，警察错了吗？（辩论赛）”这一活动。 [教学片段三：观看安徽望江女孩溺亡视频，课堂上组织学生开展“安徽望江17岁少女溺亡，警察错了吗？（辩论赛）”] 主持人：人命大于天，17岁花季少女溺亡，近日，全网议论纷纷、吵得沸沸扬扬，请同学们（分为正方、反方）辩一辩：望江女孩溺亡，警察错了吗？ 正方的观点是：警察不是超人，已经尽力了，何错之有？ 反方的观点是：警察施救不力，见死不救，应该停职调查，追究责任。“理不辩不明”，辩论既让学生知道了作为警察，救人是应该的。望江女孩是突然跳进水中，民警虽然没有立刻跳入水中，但是也组成了人绳去救援。可能有些人会说，警察不就是应该救人吗，怕死就不救吗？首先，救人是没错的，但是不应该理性的去救吗，盲目冲动的去救可能别人没救上来自己先搭进去了。警察救人是道德责任，是应尽职责。牺牲自己去救别人是值得尊敬的，但是强迫他人牺牲这就是违背道德的。生命至上，不仅是对被救者的承诺，也是对救人者的关怀。通过辩论赛，提高了学生对敬畏生命、关怀生命的認识，又提高了学生的語言表达能力、逻辑思维能力和应变能力，同时极大地活跃了课堂教学氛围，学生参与的积极性更高了，课堂之精彩水到渠成。
所以说，道德与法治课堂要求做到理论联系实际、与“时”俱进，学生通过有效的形式和手段参与道德与法治课堂的时政学习，有利于提高学生的学习积极性，有利于构建初中道德与法治高效课堂。