摘要：高职院校利用校企合作平台培养理论知识过硬，实践经验丰富的“双师型”教师队伍势在必行，引进行业企业高端技术人才共同优化师资队伍是高职教育发展的必经之路，高职院校与企业人员双向流动是促进高职院校技术技能型人才培养的有效途径。文章在分析高职院校与行业企业人员双向流动的必要性的基础上，对校企人员双向流动存在的问题提出几点建议，旨在推进校企深度合作，谋取共同育人有效途径。
关键词：校企深度合作;人员双向流动;问题与对策
校企深度合作是现代高等职业教育的积极探索的办学模式。2018年，六部门印发《职业学校校企合作促进办法》，这标志校企共建1+1，优势互补>2，迈出重要一步。2019年，颁布了《国家职业教育改革实施方案》，明确指出职业教育要深化产教融合、校企合作，推动企业深度参与协同育人。2021年，颁布了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确指出推动职业院校在企业建立实训基地、企业在职业院校建立培训基地。推动校企共建共管模式。校企之间的双向流动是促进校企深度合作的一种有效手段。高职院校与企业建立全方位的资源共享，合作共赢的长效机制，推进高校与企业的双向互派互聘，完善高职院校"双师型"师资队伍建设体系，全面提升企业团队素养，实现校企优势互补。
1.高职院校与企业人员双向流动的必要性
高职院校与企业人员双向流动是构建高职院校双师型教师队伍，打造企业优秀团队的有效途径。企业师傅进入高职院校进行实践过程指导，高校教师参与企业一线管理或科研项目研究，实现校内理论教学和实践教学与企业技术应用同步发展，共同培养社会需求的技术技能型人才。
1.1校企有效的人员双向流动能够推动高职院校教育教学发展
高职院校聘请企业师傅为学生授课，将企业真实的工作环境、典型案例引入课堂，校企融合的教学团队将有利于行业标准、岗位要求融入教育教学全过程，教师根据企业实践技术对标找差距，前沿技术紧密结合，能够弥补自身技术水平的缺陷，提高自身综合能力;学生在企业真实情景的基础上学习，通过企业典型案例，行业前沿知识，能更有效的培养高素质、高素养、高技能的三高人才，提高学生就业率。
1.2校企有效的人员双向流动可以助力行业的快速发展
高职院校教师理论知识底蕴较高，科研创新能力较强，企业师傅熟知企业发展需求与行业发展方向，建立校企人员双向流动的长效机制，为教师和企业师傅密切合作提供平台，双方取长补短，互相学习，促进高职院校与企业发展，推动行业快速发展，服务地方建设。
2.高职院校与企业人员双向流动的现状
随着现代职业教育的发展需求，校企共建共管深度合作愈发重要，2018年，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出切实推进职业院校教师到企业实践，不断提升教师实践教学能力。高职院校已经将教师假期企业实践作为职称评聘的一项重要考核依据，同时，教育管理部门在高职院校各项评价体系中设立企业兼职教师人数指标，例如：数据平台填报中增加了企业兼职教师情况填报，职教本科申报中将企业兼职教师项目列为重要指标。
目前，校企人员双向流通过程中，企业师傅参与教学活动多数限于会议交流、讲座，融合程度较浅，成果不显著。主要原因分析：首先，部分高职教师由于繁重的教学研究任务，很难到企业深入实践;部分教师属于应届毕业生，实践经验较少，导致企业不愿接收;部分企业由于保密性原则导致不愿接收高校教师跟岗实践。其次，目前聘请企业师傅到校授课缺少培训上岗环节，授课过程不规范，不严谨，同时，由于企业运行需要导致授课时间不固定，对教学秩序影响较大。
3.高职院校与企业技术人员双向流动对策
3.1落实产学研全方位的合作与交流
高职院校与企业的合作内容多元化、形式多样化，促进校企各项资源双向流动。校企按照岗位需求共同研究构建课程体系;开发具有企业真实案例的实践性课程;按照企业真实案例编写教材;探索1+1+1的工学交替的人才培养创新模式，即一年校内实训基地学习，一年校外实训基地学习，一年企业顶岗实习，提倡学生早实践、多实践;共同开展科研与教研研究，将科研成果转化为企业成果，教研成果转化为高职院校成果;搭建员工培养平台，提高师资队伍的职业技术能力，提升企业师傅的理论研究水平。校企共建，达成1+1>2的合作共赢目标。
3.2构建校企双向合作基地，共同培养用户满意的高技能人才
校企共同搭建双向合作基地，由企业牵头，高职院校配合建立校外实践基地，通过"校内课堂与校外课堂"交替学习模式，由校内教师理论引领，企业师傅真实场景实践教学，促进学生知行合一的实践应用能力。
3.3建立校企人才双向流动政策激励机制
首先，校企健全监督管理体系。成立监督检查小组，采用明访与暗访相结合的模式，保证校企深度合作的实效性。其次，建立完善的绩效考核机制。如：教师职称评聘与"双师"能力或企业实践相结合，企业师傅的工资待遇实行双向保证。
4结束语
高职院校教师与企业技術人员双向流动的实践探索，是我国职业教育研究的重点问题，是校企深度融合的一种重要模式，是优化"双师型"师资队伍结构的一种重要手段，需要校方与企业紧密结合，互通有无。在国家政策方针的引领下，校企人员双向流动在各方的努力下落到实处，必将促进职业教育的高质量发展。
参考文献
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吉林省2021年度职业教育与成人教育教学改革研究课题
项目批准号：2021ZCY116