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[摘 要] 从目前中职学校学生对影视以及流行歌曲等大众流行文化较为感兴趣的心理现状出发，采取某种切合学生实际的策略开展中职学校英语教学，将一些经受了时间考验的流行经典英文歌曲融入英语教学之中，不仅可以培养学生英语学习的浓厚兴趣，活跃课堂教学气氛，还可以有效地进行“三观”教育，提升其英语听力水平和英文经典的审美水平，并进而使英语课堂教学收到理想效果，提高其整体质量。
[关 键 词] 流行文化;英文歌曲;中职;英语教学;应用探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）15-0036-02
由于中职院校的学生群体具有一定的特殊性，中职英语教育不可能完全应用与高中英语教学同样的方法，因此，要注意对中职英语课堂教学模式进行不断创新以及改革。现阶段我国中职院校的学生，大多数处于16～18周岁的年龄段，往往对新鲜事物如流行歌曲较为感兴趣。流行歌曲是一种流传广泛的现代文化，处于前沿地位的一些欧美热门英文歌曲，更是赢得了世界范围内少男少女的喜爱。据此，将流行经典英文歌曲融入中职英语课堂教学中，相信会在一定程度上起到活跃课堂氛围，进而提高英语教育的效果。
一、英文歌曲在中职英语课堂教学中应用的魅力体现
中职院校的学生往往存在文化课程基础普遍较差的情况，对于英语课程的学习也缺乏兴趣，他们往往宁愿多上一些物理化学的实验课，也不愿意去背英语单词。因此，挖掘学生的学习兴趣就成了英语教学的关键之一。
中职阶段的学生往往具有喜欢唱歌同时又渴望被别人关注的特点。教师在对学生进行英语教学的时候，要抓住其这一心理特点，这样可以使课堂教学效果更加理想[1]。穿插具有鲜明的动感节奏、悦耳旋律以及多样化结构形式的英文歌曲，将其融入英语课堂教学当中，缓解了传统英语课堂的枯燥感，使课堂教学的氛围更加活跃。教师还可以尝试在对学生进行英语家庭作业布置的时候，让每个学生准备一首英文歌曲，在第二天的英语课堂上演唱。英语教学中让学生学唱英文歌曲，并不是为了让学生的英语歌曲演唱水平得到提升，而是为了培养其英语学习的兴趣，所以，无论学生在课堂上演唱得好或者不好，教师都应该注重对其进行鼓励，从而使学生建立起英文歌曲演唱的信心，从而也直接培养了学生的英语学习兴趣。并不是所有的学生都有胆量站在众人面前去演唱，难免会有一些腼腆、害羞，这时候教师应该以鼓励为主，并且要为学生做示范，当学生演唱的时候教师要对学生的表现予以肯定。一开始，学生可能很难唱完整一首英文歌，教师应该有耐心，给学生留有提升的空间。一学期下来之后，学生的英文歌曲演唱水平势必会有很大的提升。同时，学生的演唱方式也势必会有很大的改变，从一开始的紧张木讷，会逐渐演变成随性自然，还会在演唱的过程中添加一些手势以及动作[2]。
二、英文歌曲在中职英语课堂教学中的应用策略
（一）注意选择贴近英语教材内容的英文歌曲
在课本单元教学内容的学习过程中，教师应该注意根据英语教材上所涉及的内容来选择适当的英文歌曲，将其穿插到课堂教学的过程中，这样还可使代入式教学模式得到很好的应用。例如，教师在进行中职英语教材第一册第一单元“Greetings”教学的时候，就可以引入德国乐队Befour乐队演唱的一首歌曲How do you do。这首歌的节奏欢快，旋律朗朗上口，很符合现阶段学生的听歌习惯，同时也相对容易演唱。当教师引导学生演唱这首歌曲的时候，也使相对紧张的课堂氛围得到了一定的缓解，学生可以在歌曲演唱当中体会到英语学习的乐趣。再加上这首歌的歌词当中会涉及很多日常用语，学生在学习这首歌的时候也对这些日常应用的词汇印象更加深刻[3]。
（二）以经典英文歌曲提升学生的英语听力能力
对中职阶段的英语课堂教学而言，学生英语听力能力的培养以及提升是非常重要的，这也会直接关系到英语教学的综合效果。很多中职院校的学生在英语学习的过程中经常抱怨的话题之一就是英语听力听不懂。这主要是由于学生自身所掌握的英语词汇量较为有限[4]，再加上听力播放中的英语对话属于日常用语的语调，而平时教师在教学生朗读英语单词或者句子的时候所应用的是标准语调。很多学生反映，听英语听力就像是听催眠曲一样，不一会儿就睡着了。想要使学生的英语听力水平得到有效提升，在课堂教学过程中融入英文歌曲是非常不错的选择。因为英文流行歌曲中会包括一些生活中常用的英文单词，学生在学习英文歌曲的同时也直接丰富了自身的词汇量。教师可以选择向学生播放一些节奏较慢的英文歌曲，并且这些英文歌曲中所涉及的词汇也应该简单一些，这样一来在学生欣赏音乐的时候也顺便起到了对其英语听力能力进行训练的作用[5]。例如，教师可以向学生播放披头士的经典歌曲Yesterday。这是一首慢歌，并且歌词篇幅较短，其中有很多都是生活中的常用語，学生理解起来很容易;再加上这首歌意境深远，具有很高的审美价值，听歌的同时也可以培养学生的音乐品位。学生能够很容易听懂歌词，这会使学生产生一种成就感、满足感，增强英语学习的动力。
此外，还可以应用另一种英文歌曲听力训练的方式，即拼凑法。教师可以尝试将一首英文歌的歌词分成几个部分，让学生在演唱的过程中对歌词进行拼凑，从而形成一首完整的英文歌。教师在教学过程中，要注意将学生分成几个小组，为学生播放音乐，并让学生跟着音乐来对歌词进行拼凑。这样做，也可以起到对学生英语听力能力进行培养，提升其英语听力水平的作用[6]。 （三）以经典英文歌曲进行励志教育
中职阶段的学生，价值观念并不健全，对很多事物的理解还相对片面，这时候也是对其进行正确价值观理念灌输的关键阶段。同时，这一时期的学生正处在少年阶段，对世界以及社会有较强的好奇心以及探索欲望，是确定人生方向的重要阶段。因此，在英语教学过程中，教师应该注意对学生的成长状态以及心理状态有一定的了解，还应该让学生聆听和演唱一些经典的励志歌曲，从而起到传递正能量的作用。例如，教师可以让学生聆听披头士的经典励志歌曲Hey jude。这首歌与中职学校学生的成长阶段较为符合，歌中包含了对下一代人的激励，同时渗透出一定的爱情观、友谊观以及社会观，旋律欢快、奔放，有时又宁静悠扬。聆听这首歌曲，无论对学生还是教师来说都是一种享受[7]。
此外，我们还应该注意到，中职学校的男同学往往更喜欢一些节奏感较强的金属摇滚类歌曲。教师可以向学生播放美国硬摇滚乐队Bon Jovi的成名曲It’s my life。这首脍炙人口的歌曲曾在多个国家以及地区广泛流传，感染了无数热血青年，很适合对学生进行励志教育。其中“It’s my life，It’s now or never，I ain’t gonna live forever”这几句歌词成为经典，将其翻译成中文之后可以理解为：这是我的人生，把握当下，机会稍纵即逝[8]。还有“just want to live while I’m alive”，可以翻译为：我不想长生不老，只想趁我活着的每一天认真生活。这首歌的旋律激昂，节奏也很快，有一种振奋人心的力量，很适合现阶段的青少年，学生很容易与其产生共鸣。
（四）以优质影视原声歌曲提升学生英文审美水平
对于现阶段的学生而言，电影也是他们经常接触到并深受喜爱的流行文化之一。20世纪70年代美国电影《毕业生》中有一首经典的英文歌曲，是保罗·西蒙和加芬克尔的二重唱The Sound of Silence，翻译成中文是《寂静之声》。这首英文歌曲在世界范围内传唱了半个世纪，其旋律已深深地印在了几代人的脑海当中，成为民谣经典。教师也可以向学生播放这首歌曲，以培養其英语学习的兴趣，提升其英文经典的审美水平。
三、结语
综上所述，从目前中职学校学生往往对于影视以及流行歌曲等大众流行文化较为感兴趣的心理现状出发，采取某种切合学生实际的策略开展中职学校英语教学，将一些经受了时间检验的经典英文歌曲融入英语教学之中，不仅可以培养学生浓厚的英语学习兴趣，活跃课堂教学气氛，还可以有效地进行“三观”教育，提升其英语听力水平和英文经典的审美水平，并进而使英语课堂教学收到理想效果，提高其整体质量。
参考文献：
[1]方园.流行文化与中职英语教学的碰撞：英文歌曲在中职英语课堂的应用探索[J].现代职业教育，2019，20（12）：19-21.
[2]孙秀君.英文歌曲在高职高专英语听力教学中的运用[D].武汉：华中师范大学，2018.
[3]马莉.探索高职英语语法的“优化”教学[J].科技创新与应用，2015，20（19）：298.
[4]亓明俊.利用英文歌曲促进大学英语教学[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2015，17（2）：21-22.
[5]袁凌钰.英文歌曲在高职英语听力课堂中的实证研究：以南京铁道职业技术学院为例[J].长江丛刊，2016，26（36）：75.
[6]黄美容.英文歌曲在中职英语课堂教学中的运用[J].广东教育（职教版），2014，21（7）：100-101.
[7]张丹.英文歌曲在高职英语课堂中的应用：以《新潮实用英语综合教程》为例[J].岱宗学刊：泰安教育学院学报，2011（4）：128-129.
[8]袁玫.浅谈英文歌曲在中职英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017，29（33）：78.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 流行文化;英文歌曲;中职;英语教学;应用探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）15-0036-02
由于中职院校的学生群体具有一定的特殊性，中职英语教育不可能完全应用与高中英语教学同样的方法，因此，要注意对中职英语课堂教学模式进行不断创新以及改革。现阶段我国中职院校的学生，大多数处于16～18周岁的年龄段，往往对新鲜事物如流行歌曲较为感兴趣。流行歌曲是一种流传广泛的现代文化，处于前沿地位的一些欧美热门英文歌曲，更是赢得了世界范围内少男少女的喜爱。据此，将流行经典英文歌曲融入中职英语课堂教学中，相信会在一定程度上起到活跃课堂氛围，进而提高英语教育的效果。
一、英文歌曲在中职英语课堂教学中应用的魅力体现
中职院校的学生往往存在文化课程基础普遍较差的情况，对于英语课程的学习也缺乏兴趣，他们往往宁愿多上一些物理化学的实验课，也不愿意去背英语单词。因此，挖掘学生的学习兴趣就成了英语教学的关键之一。
中职阶段的学生往往具有喜欢唱歌同时又渴望被别人关注的特点。教师在对学生进行英语教学的时候，要抓住其这一心理特点，这样可以使课堂教学效果更加理想[1]。穿插具有鲜明的动感节奏、悦耳旋律以及多样化结构形式的英文歌曲，将其融入英语课堂教学当中，缓解了传统英语课堂的枯燥感，使课堂教学的氛围更加活跃。教师还可以尝试在对学生进行英语家庭作业布置的时候，让每个学生准备一首英文歌曲，在第二天的英语课堂上演唱。英语教学中让学生学唱英文歌曲，并不是为了让学生的英语歌曲演唱水平得到提升，而是为了培养其英语学习的兴趣，所以，无论学生在课堂上演唱得好或者不好，教师都应该注重对其进行鼓励，从而使学生建立起英文歌曲演唱的信心，从而也直接培养了学生的英语学习兴趣。并不是所有的学生都有胆量站在众人面前去演唱，难免会有一些腼腆、害羞，这时候教师应该以鼓励为主，并且要为学生做示范，当学生演唱的时候教师要对学生的表现予以肯定。一开始，学生可能很难唱完整一首英文歌，教师应该有耐心，给学生留有提升的空间。一学期下来之后，学生的英文歌曲演唱水平势必会有很大的提升。同时，学生的演唱方式也势必会有很大的改变，从一开始的紧张木讷，会逐渐演变成随性自然，还会在演唱的过程中添加一些手势以及动作[2]。
二、英文歌曲在中职英语课堂教学中的应用策略
（一）注意选择贴近英语教材内容的英文歌曲
在课本单元教学内容的学习过程中，教师应该注意根据英语教材上所涉及的内容来选择适当的英文歌曲，将其穿插到课堂教学的过程中，这样还可使代入式教学模式得到很好的应用。例如，教师在进行中职英语教材第一册第一单元“Greetings”教学的时候，就可以引入德国乐队Befour乐队演唱的一首歌曲How do you do。这首歌的节奏欢快，旋律朗朗上口，很符合现阶段学生的听歌习惯，同时也相对容易演唱。当教师引导学生演唱这首歌曲的时候，也使相对紧张的课堂氛围得到了一定的缓解，学生可以在歌曲演唱当中体会到英语学习的乐趣。再加上这首歌的歌词当中会涉及很多日常用语，学生在学习这首歌的时候也对这些日常应用的词汇印象更加深刻[3]。
（二）以经典英文歌曲提升学生的英语听力能力
对中职阶段的英语课堂教学而言，学生英语听力能力的培养以及提升是非常重要的，这也会直接关系到英语教学的综合效果。很多中职院校的学生在英语学习的过程中经常抱怨的话题之一就是英语听力听不懂。这主要是由于学生自身所掌握的英语词汇量较为有限[4]，再加上听力播放中的英语对话属于日常用语的语调，而平时教师在教学生朗读英语单词或者句子的时候所应用的是标准语调。很多学生反映，听英语听力就像是听催眠曲一样，不一会儿就睡着了。想要使学生的英语听力水平得到有效提升，在课堂教学过程中融入英文歌曲是非常不错的选择。因为英文流行歌曲中会包括一些生活中常用的英文单词，学生在学习英文歌曲的同时也直接丰富了自身的词汇量。教师可以选择向学生播放一些节奏较慢的英文歌曲，并且这些英文歌曲中所涉及的词汇也应该简单一些，这样一来在学生欣赏音乐的时候也顺便起到了对其英语听力能力进行训练的作用[5]。例如，教师可以向学生播放披头士的经典歌曲Yesterday。这是一首慢歌，并且歌词篇幅较短，其中有很多都是生活中的常用語，学生理解起来很容易;再加上这首歌意境深远，具有很高的审美价值，听歌的同时也可以培养学生的音乐品位。学生能够很容易听懂歌词，这会使学生产生一种成就感、满足感，增强英语学习的动力。
此外，还可以应用另一种英文歌曲听力训练的方式，即拼凑法。教师可以尝试将一首英文歌的歌词分成几个部分，让学生在演唱的过程中对歌词进行拼凑，从而形成一首完整的英文歌。教师在教学过程中，要注意将学生分成几个小组，为学生播放音乐，并让学生跟着音乐来对歌词进行拼凑。这样做，也可以起到对学生英语听力能力进行培养，提升其英语听力水平的作用[6]。 （三）以经典英文歌曲进行励志教育
中职阶段的学生，价值观念并不健全，对很多事物的理解还相对片面，这时候也是对其进行正确价值观理念灌输的关键阶段。同时，这一时期的学生正处在少年阶段，对世界以及社会有较强的好奇心以及探索欲望，是确定人生方向的重要阶段。因此，在英语教学过程中，教师应该注意对学生的成长状态以及心理状态有一定的了解，还应该让学生聆听和演唱一些经典的励志歌曲，从而起到传递正能量的作用。例如，教师可以让学生聆听披头士的经典励志歌曲Hey jude。这首歌与中职学校学生的成长阶段较为符合，歌中包含了对下一代人的激励，同时渗透出一定的爱情观、友谊观以及社会观，旋律欢快、奔放，有时又宁静悠扬。聆听这首歌曲，无论对学生还是教师来说都是一种享受[7]。
此外，我们还应该注意到，中职学校的男同学往往更喜欢一些节奏感较强的金属摇滚类歌曲。教师可以向学生播放美国硬摇滚乐队Bon Jovi的成名曲It’s my life。这首脍炙人口的歌曲曾在多个国家以及地区广泛流传，感染了无数热血青年，很适合对学生进行励志教育。其中“It’s my life，It’s now or never，I ain’t gonna live forever”这几句歌词成为经典，将其翻译成中文之后可以理解为：这是我的人生，把握当下，机会稍纵即逝[8]。还有“just want to live while I’m alive”，可以翻译为：我不想长生不老，只想趁我活着的每一天认真生活。这首歌的旋律激昂，节奏也很快，有一种振奋人心的力量，很适合现阶段的青少年，学生很容易与其产生共鸣。
（四）以优质影视原声歌曲提升学生英文审美水平
对于现阶段的学生而言，电影也是他们经常接触到并深受喜爱的流行文化之一。20世纪70年代美国电影《毕业生》中有一首经典的英文歌曲，是保罗·西蒙和加芬克尔的二重唱The Sound of Silence，翻译成中文是《寂静之声》。这首英文歌曲在世界范围内传唱了半个世纪，其旋律已深深地印在了几代人的脑海当中，成为民谣经典。教师也可以向学生播放这首歌曲，以培養其英语学习的兴趣，提升其英文经典的审美水平。
三、结语
综上所述，从目前中职学校学生往往对于影视以及流行歌曲等大众流行文化较为感兴趣的心理现状出发，采取某种切合学生实际的策略开展中职学校英语教学，将一些经受了时间检验的经典英文歌曲融入英语教学之中，不仅可以培养学生浓厚的英语学习兴趣，活跃课堂教学气氛，还可以有效地进行“三观”教育，提升其英语听力水平和英文经典的审美水平，并进而使英语课堂教学收到理想效果，提高其整体质量。
参考文献：
[1]方园.流行文化与中职英语教学的碰撞：英文歌曲在中职英语课堂的应用探索[J].现代职业教育，2019，20（12）：19-21.
[2]孙秀君.英文歌曲在高职高专英语听力教学中的运用[D].武汉：华中师范大学，2018.
[3]马莉.探索高职英语语法的“优化”教学[J].科技创新与应用，2015，20（19）：298.
[4]亓明俊.利用英文歌曲促进大学英语教学[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2015，17（2）：21-22.
[5]袁凌钰.英文歌曲在高职英语听力课堂中的实证研究：以南京铁道职业技术学院为例[J].长江丛刊，2016，26（36）：75.
[6]黄美容.英文歌曲在中职英语课堂教学中的运用[J].广东教育（职教版），2014，21（7）：100-101.
[7]张丹.英文歌曲在高职英语课堂中的应用：以《新潮实用英语综合教程》为例[J].岱宗学刊：泰安教育学院学报，2011（4）：128-129.
[8]袁玫.浅谈英文歌曲在中职英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2017，29（33）：78.
编辑 陈鲜艳