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现在的孩子为何普遍不运动了？在回答这个问题前，可能很多人会疑惑，这个问题本身是否成立。对此，我们不妨从侧面加以印证。教育部印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，强调着力保障学生每天校内校外各1小时体育活动时间，并明确了体育家庭作业制度。如果中小学生普遍积极参与运动，显然就无需出台通知加以强调。
孩子不运动，原因大致可以分为两种，一是不爱运动，二是时间精力上不允许。其实，爱动本是大部分孩子的天性，不爱或者没有时间精力运动，归根究底还是考核的指挥棒把学生引向了无休止的刷题和各类培训班，几乎忽视了体育运动的重要性和必要性。当孩子每天被校内课程与课外辅导班压得喘不过气来，他們又何来时间和精力体验运动的乐趣，进而自觉参与乃至终生热爱体育？
虽然体育测试被很多升学考试或选拔考试纳入其中，但体育考核沦为形式主义走过场的情况也不少。今年上半年，国内36所“双一流”高校的“强基计划”招生简章陆续发布，在体育测试环节上，武汉大学今年取消了男生1000米、女生800米跑步测试，至此，仅剩下国防科技大学的“强基计划”体育测试仍把中距离跑作为测试项目，如此惨淡，令人遗憾。
其实，只要坚持运动，1000米、800米跑步测试其实也算不上高难度。如果连难度一般的跑步测试都在含金量颇高的招生选拔中被取消，那如何在广大中小学生中营造参与体育运动的良好氛围？我们当下大力倡导的校园体育教育又如何能有让学生信服并自觉践行的说服力？
参与“强基计划”的高校纷纷取消跑步测试一事，只是当下校园体育教育尴尬处境的一个缩影。对此举表示遗憾，并不是说所有的体育测试中都必须加上跑步，而是表明要对“分数为王”的导向加以修正，起码体育运动要在考核的指挥棒上占有一席之地。
在全民“鸡娃”的大背景下，希冀家长主动让孩子从各类培训班中抽出时间从事体育运动恐怕不易，毕竟在“教育军备竞赛”中，人们深谙不进则退的道理。尽管家长也知道身体是革命的本钱，可在竞争焦虑之下，让体育运动为各类培训班让路，就成了无奈但不得不为之举。那有何种途径能让家长“觉悟”？当下来看，依然离不开“指挥棒”。
可能有人会问，这是否会导致体育上的“唯分数论”？但在体育教育“积弊已深”的现实条件之下，不拿出些导向鲜明的措施加以刺激，问题恐怕很难解决。而且，体育运动是健康生活的基础和保障，怎么重视都不为过。
现在的孩子普遍不运动，但运动对于他们的健全发展又是如此重要，那就必须适当借助外力让他们先参与其中。因而在树立重视体育运动的导向上，各类考试的指挥棒作用要更加鲜明，把体育测试标准不打折扣地落实好，使附加在上面的分数也能成为“命根”，而不是可有可无、应付考核的陪衬。
把让人“又爱又恨”的体育运动，变成广大学生无论是主动还是被动都要参与的“必修课”，毕竟接触了运动才知道自己究竟爱好哪些项目。正如站在岸边永远学不会游泳，只要让更多孩子先“上场”，运动就会离他们更近一步，参与、热爱体育运动才可能蔚然成风。当然，在体育测试的项目设置上要更加个性化、因人而异，避免走应试教育的老路子，爱长跑的长跑，爱踢球的踢球……既能参与自己喜欢的体育项目，又可通过各类体育测试顺利拿分，可谓两全其美，如此孩子又怎会不运动呢？
孩子不运动，原因大致可以分为两种，一是不爱运动，二是时间精力上不允许。其实，爱动本是大部分孩子的天性，不爱或者没有时间精力运动，归根究底还是考核的指挥棒把学生引向了无休止的刷题和各类培训班，几乎忽视了体育运动的重要性和必要性。当孩子每天被校内课程与课外辅导班压得喘不过气来，他們又何来时间和精力体验运动的乐趣，进而自觉参与乃至终生热爱体育？
虽然体育测试被很多升学考试或选拔考试纳入其中，但体育考核沦为形式主义走过场的情况也不少。今年上半年，国内36所“双一流”高校的“强基计划”招生简章陆续发布，在体育测试环节上，武汉大学今年取消了男生1000米、女生800米跑步测试，至此，仅剩下国防科技大学的“强基计划”体育测试仍把中距离跑作为测试项目，如此惨淡，令人遗憾。
其实，只要坚持运动，1000米、800米跑步测试其实也算不上高难度。如果连难度一般的跑步测试都在含金量颇高的招生选拔中被取消，那如何在广大中小学生中营造参与体育运动的良好氛围？我们当下大力倡导的校园体育教育又如何能有让学生信服并自觉践行的说服力？
参与“强基计划”的高校纷纷取消跑步测试一事，只是当下校园体育教育尴尬处境的一个缩影。对此举表示遗憾，并不是说所有的体育测试中都必须加上跑步，而是表明要对“分数为王”的导向加以修正，起码体育运动要在考核的指挥棒上占有一席之地。
在全民“鸡娃”的大背景下，希冀家长主动让孩子从各类培训班中抽出时间从事体育运动恐怕不易，毕竟在“教育军备竞赛”中，人们深谙不进则退的道理。尽管家长也知道身体是革命的本钱，可在竞争焦虑之下，让体育运动为各类培训班让路，就成了无奈但不得不为之举。那有何种途径能让家长“觉悟”？当下来看，依然离不开“指挥棒”。
可能有人会问，这是否会导致体育上的“唯分数论”？但在体育教育“积弊已深”的现实条件之下，不拿出些导向鲜明的措施加以刺激，问题恐怕很难解决。而且，体育运动是健康生活的基础和保障，怎么重视都不为过。
现在的孩子普遍不运动，但运动对于他们的健全发展又是如此重要，那就必须适当借助外力让他们先参与其中。因而在树立重视体育运动的导向上，各类考试的指挥棒作用要更加鲜明，把体育测试标准不打折扣地落实好，使附加在上面的分数也能成为“命根”，而不是可有可无、应付考核的陪衬。
把让人“又爱又恨”的体育运动，变成广大学生无论是主动还是被动都要参与的“必修课”，毕竟接触了运动才知道自己究竟爱好哪些项目。正如站在岸边永远学不会游泳，只要让更多孩子先“上场”，运动就会离他们更近一步，参与、热爱体育运动才可能蔚然成风。当然，在体育测试的项目设置上要更加个性化、因人而异，避免走应试教育的老路子，爱长跑的长跑，爱踢球的踢球……既能参与自己喜欢的体育项目，又可通过各类体育测试顺利拿分，可谓两全其美，如此孩子又怎会不运动呢？