论文部分内容阅读
摘 要：面对互联网 新趋势，为了培养更符合国家和社会需求的人才，中职生德育教育必须抢占正确的渠道，建立健全网络传播的德育教育方式方法。
关键词：互联网 ；中职生；德育教育
德育是教育之首，德育工作是学校各项工作中的首要工作。学校所有工作都是围绕“人”展开的，立人、正人、育人、化人、聚人、达人，一句话，就是立德树人。结合中等职业教育的实际和互联网 时代背景，进一步加强和改进中等职业院校德育工作。
一、中职生德育教育存在的问题
1.学生自身的素质问题
中等职业院校学生（简称“中职生”）中职生是一个较为特殊的群体。有的是學习成绩不好，经常承受老师指责，是基础教育中被忽视的弱势群体；有的是中招、高招落榜生，学业上存在一定差距；有的是来自单亲家庭或经济困难家庭，心理性格上有一定自卑倾向；有的虽来自经济条件较好的家庭，但是父母不希望自己的小孩初中毕业就走上社会，部分学生被迫就读职业技术学校。一些中职生普遍认为与同龄人比，未来似乎更渺茫，个别学生甚至渐渐形成反社会人格倾向。所以中等职业技术学校必须把学生的德育工作摆在重要的位置。
2.学校德育教育课程设置的问题
（1）课程设置重技能轻德育。一部分学校、家长、学生对德育课认识不足，错误地认为职业技术学校就是学技术，忽视文化基础课排设，尤其轻育学习德育课的学习。导致中职学校德育课课程设置“说到做不到”的现状。
（2）德育课的内容跟不上时代和社会的发展需求。中等职业学校的德育主要有专门的德育课和课外德育活动。专门德育课根据不同的内容，又可具体化为美育、礼仪、法律常识、行为规范、时事政治等不同的形式。
实践证明，现有的德育课已经不能满足当今中等职业学校学生的德育要求，他们需要与时代接轨的、与互联网 的时代背景结合。
二、新媒体对中职生德育教育的影响
1.新媒体的发展
传播媒介曾被称为“看不见的学校”。在这所无形学校的课程，甚至比传统学校的课程更具有吸引力和影响力。新媒体的传播已经成为年轻一代建立价值观及世界观的最重要因素。微博、微信、QQ这些自媒体传播平台已经深入渗透到我们的生活当中，特别是对学生的生活学习影响发展到了必须正确把控的程度。因此，如何教育学生明智理性地辨识大众新媒体，尤其是如何培养学习者辨别信息之真伪和美丑，反思新媒体对个人正、负面影响的能力，亦成为当前学校教育与社会教育的重要课题。
2.新媒体对教育方式的冲击
（1）新媒体时代青年的多元化个性化需求，以及在虚拟社会中的活跃程度和创造性，促使学校的思想政治教育工作必须把青年的时代性需求充分考虑在内，某些领域甚至需要给予优先考虑。
（2）新媒体呈现出的互动性、便捷性、及时性和共享性的特征与当代中职生求知的方式、需求以及接受信息的方式有着高度的契合性。照本宣科的诵读教材已经不能让他们信服。
（3）新媒体打破了传统教学模式，并在很大程度上弥补了传统教学模式的不足。教师可选用的教材内容更加广泛，教学互动性更强。教学内容可以通过新媒体手段转换成视频、音频文件，更好的展现在学生面前，增加直观性和吸引力。
三、新媒体融入中职生德育教育的路径
（一）打造新媒体宣传正能量的阵地
（1）积极拓展中职生德育教育的内涵和外延，主动将德育教育阵地拓展至移动领域，加大力度建设校园微博、微信公号，互动社区等平台。
（2）利用好主流媒体的“两微一端”。以人民日报、央视等主流媒体为代表的“两微一端”，具体极强的主流价值引导性。学校的新媒体宣传阵地要紧紧跟随主流媒体的方向指引，利用校内的新媒体平台做好弘扬社会主义核心价值观、吸引学生关注并吸收德育教育正能量素材。
（3）在校园德育教育传统阵地学校广播、教学实训、社会实践活动、党团组织工作、班主任工作、学生会工作，家庭等这些中，整合完善运用新媒体技术，强化与学生交流的便捷性和互动性，做好与传统阵地的优势互补，实现中职生德育教育的全方位、立体式一体化。
（二）培训培养教师运用新媒体的技能
（1）确定由政治素质好、业务能力强的德育课专职教师负责学校微信、微博等新媒体平台信息的选择推送，保证信息发布的权威性、真实性、有效性。
（2）开展教师信息技能专项培训。让每一位老师都学会运用微信、微博等学生喜闻乐见的新媒体技术。不仅停留在使用层面，更要开发与学生互动、交流、引导的功能。把德育教育覆盖到日常，覆盖到学生学习生活的方方面面。积极发新媒体平台在中职学生德育教育领域的功效和思想引领作用。使得中职校德育教育覆盖面更广、影响力更大、渗透性更强、效果更好。
（三）构建德育教育课的新生态
（1）在德育教育课中融入互联网 和大数据思维，依托主流媒体的“两微一端”时效性和权威性，把发布的内容及时融入到课堂教学的内容当中，便于学生在老师的引导下及时了解国内外大事，社会热点问题来逐步培养的分析问题的思维和能力，树立正确的“三观”。
（2）德育课教师是学校德育工作实施的最主要的力量，学生具有什么样地品质和能力，与德育教师的工作有着极为密切的联系，优秀的德育教师才能出色地搞好教育和教学工作，为此就需要加强对德育课教师修养重要性的认识，提高自我修养的自觉性和能力。特别是加强新时代背景下德育教师的“互联网 ”和“大数据”思维。
新的时代背景下，加强对中职学生的德育教育工作，在课堂上积极主动提出网络教学平台的优势，课下利用网络平台积极与学生互动交流，答疑解惑，组织学生学习马克思主义中国话的最新成果，学习习近平总书记治国理政的新思维，学习引领社会潮流、传播正能量的教育素材，同时针对学习内容进行积极讨论，通过新媒体的快速反应为学生提供学习、生活、就业等专题教育，形成网上、网下思想政治教育合力。
参考文献：
[1]胡晓慧.浅谈中等职业教育中的德育教育[J].安徽文学（下半月），2015（07）.
[2]郝文丽.网络环境下高校思想政治教育面临的机遇与挑战[J].现代交际，2016（12）.
作者简介：
梁慧（1982.08.23—），女，汉族，籍贯：南京，南京市医药中等专业学校，职称：讲师；学历：本科学历；研究方向：思政教育（中职生德育）。
关键词：互联网 ；中职生；德育教育
德育是教育之首，德育工作是学校各项工作中的首要工作。学校所有工作都是围绕“人”展开的，立人、正人、育人、化人、聚人、达人，一句话，就是立德树人。结合中等职业教育的实际和互联网 时代背景，进一步加强和改进中等职业院校德育工作。
一、中职生德育教育存在的问题
1.学生自身的素质问题
中等职业院校学生（简称“中职生”）中职生是一个较为特殊的群体。有的是學习成绩不好，经常承受老师指责，是基础教育中被忽视的弱势群体；有的是中招、高招落榜生，学业上存在一定差距；有的是来自单亲家庭或经济困难家庭，心理性格上有一定自卑倾向；有的虽来自经济条件较好的家庭，但是父母不希望自己的小孩初中毕业就走上社会，部分学生被迫就读职业技术学校。一些中职生普遍认为与同龄人比，未来似乎更渺茫，个别学生甚至渐渐形成反社会人格倾向。所以中等职业技术学校必须把学生的德育工作摆在重要的位置。
2.学校德育教育课程设置的问题
（1）课程设置重技能轻德育。一部分学校、家长、学生对德育课认识不足，错误地认为职业技术学校就是学技术，忽视文化基础课排设，尤其轻育学习德育课的学习。导致中职学校德育课课程设置“说到做不到”的现状。
（2）德育课的内容跟不上时代和社会的发展需求。中等职业学校的德育主要有专门的德育课和课外德育活动。专门德育课根据不同的内容，又可具体化为美育、礼仪、法律常识、行为规范、时事政治等不同的形式。
实践证明，现有的德育课已经不能满足当今中等职业学校学生的德育要求，他们需要与时代接轨的、与互联网 的时代背景结合。
二、新媒体对中职生德育教育的影响
1.新媒体的发展
传播媒介曾被称为“看不见的学校”。在这所无形学校的课程，甚至比传统学校的课程更具有吸引力和影响力。新媒体的传播已经成为年轻一代建立价值观及世界观的最重要因素。微博、微信、QQ这些自媒体传播平台已经深入渗透到我们的生活当中，特别是对学生的生活学习影响发展到了必须正确把控的程度。因此，如何教育学生明智理性地辨识大众新媒体，尤其是如何培养学习者辨别信息之真伪和美丑，反思新媒体对个人正、负面影响的能力，亦成为当前学校教育与社会教育的重要课题。
2.新媒体对教育方式的冲击
（1）新媒体时代青年的多元化个性化需求，以及在虚拟社会中的活跃程度和创造性，促使学校的思想政治教育工作必须把青年的时代性需求充分考虑在内，某些领域甚至需要给予优先考虑。
（2）新媒体呈现出的互动性、便捷性、及时性和共享性的特征与当代中职生求知的方式、需求以及接受信息的方式有着高度的契合性。照本宣科的诵读教材已经不能让他们信服。
（3）新媒体打破了传统教学模式，并在很大程度上弥补了传统教学模式的不足。教师可选用的教材内容更加广泛，教学互动性更强。教学内容可以通过新媒体手段转换成视频、音频文件，更好的展现在学生面前，增加直观性和吸引力。
三、新媒体融入中职生德育教育的路径
（一）打造新媒体宣传正能量的阵地
（1）积极拓展中职生德育教育的内涵和外延，主动将德育教育阵地拓展至移动领域，加大力度建设校园微博、微信公号，互动社区等平台。
（2）利用好主流媒体的“两微一端”。以人民日报、央视等主流媒体为代表的“两微一端”，具体极强的主流价值引导性。学校的新媒体宣传阵地要紧紧跟随主流媒体的方向指引，利用校内的新媒体平台做好弘扬社会主义核心价值观、吸引学生关注并吸收德育教育正能量素材。
（3）在校园德育教育传统阵地学校广播、教学实训、社会实践活动、党团组织工作、班主任工作、学生会工作，家庭等这些中，整合完善运用新媒体技术，强化与学生交流的便捷性和互动性，做好与传统阵地的优势互补，实现中职生德育教育的全方位、立体式一体化。
（二）培训培养教师运用新媒体的技能
（1）确定由政治素质好、业务能力强的德育课专职教师负责学校微信、微博等新媒体平台信息的选择推送，保证信息发布的权威性、真实性、有效性。
（2）开展教师信息技能专项培训。让每一位老师都学会运用微信、微博等学生喜闻乐见的新媒体技术。不仅停留在使用层面，更要开发与学生互动、交流、引导的功能。把德育教育覆盖到日常，覆盖到学生学习生活的方方面面。积极发新媒体平台在中职学生德育教育领域的功效和思想引领作用。使得中职校德育教育覆盖面更广、影响力更大、渗透性更强、效果更好。
（三）构建德育教育课的新生态
（1）在德育教育课中融入互联网 和大数据思维，依托主流媒体的“两微一端”时效性和权威性，把发布的内容及时融入到课堂教学的内容当中，便于学生在老师的引导下及时了解国内外大事，社会热点问题来逐步培养的分析问题的思维和能力，树立正确的“三观”。
（2）德育课教师是学校德育工作实施的最主要的力量，学生具有什么样地品质和能力，与德育教师的工作有着极为密切的联系，优秀的德育教师才能出色地搞好教育和教学工作，为此就需要加强对德育课教师修养重要性的认识，提高自我修养的自觉性和能力。特别是加强新时代背景下德育教师的“互联网 ”和“大数据”思维。
新的时代背景下，加强对中职学生的德育教育工作，在课堂上积极主动提出网络教学平台的优势，课下利用网络平台积极与学生互动交流，答疑解惑，组织学生学习马克思主义中国话的最新成果，学习习近平总书记治国理政的新思维，学习引领社会潮流、传播正能量的教育素材，同时针对学习内容进行积极讨论，通过新媒体的快速反应为学生提供学习、生活、就业等专题教育，形成网上、网下思想政治教育合力。
参考文献：
[1]胡晓慧.浅谈中等职业教育中的德育教育[J].安徽文学（下半月），2015（07）.
[2]郝文丽.网络环境下高校思想政治教育面临的机遇与挑战[J].现代交际，2016（12）.
作者简介：
梁慧（1982.08.23—），女，汉族，籍贯：南京，南京市医药中等专业学校，职称：讲师；学历：本科学历；研究方向：思政教育（中职生德育）。