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摘 要：随着新课改的深入推进，更加凸显了小学班主任管理工作的重要性，这对新课改的实施效果影响很大，关系着学生素质能力的提升。小学班主任必须明确自身的职责，结合学生实际情况开展班级管理工作，尊重学生的主体地位，不断改进管理的方法，为学生的健康、全面发展奠定良好的基础。本文将简述小学班主任管理工作的现状，并提出了行之有效的对策。
关键词：小学班主任；管理工作；现状
班级是学校教学工作的基本单元，而班主任承担着班级组织者和管理者的重要职责，只有不断提升管理工作水平，才能促进学生更好的发展。特别是对小学生而言，他们的心理与生理发育还不够成熟，需要得到班主任的指导，才能明确自己的学习目标，认真踏实学习文化知识。对此，班主任在班级管理工作中，要为学生做好表率，用好各种有效的管理手段，为学生成长创造条件。
一、小学班主任管理工作的现状
（一）未正确认识学生地位
一些班主任认为学生年龄较小，自己和学生是管理者与被管理者的关系。学生作为学习的主体，需要发挥出自身的主观能动性，教师必须尊重学生的人格，与学生和谐相处，让学生能够形成主人公意识。教师要班主管理主动权交给学生，将学生的积极性激发出来，明确学生的学习地位。
（二）缺乏对学生的个性化培养
在应试教育影响下，班主任通常只关注学生的学习成绩，不重视学生本身感受与能力培养，在巨大的学习压力下，不利于对学生个性的培养。对此，小学班主任要定期开展各类班级活动，为学生提供展现自我个性的平台，让学生逐步形成自尊自信的品格，让学生在活动中获得成功体验。
（三）与学生沟通与交流较少
小学班主任一般很少与小学生交流，在班级管理中严厉要求学生，久而久之学生将产生恐惧的心理，不愿意与班主任交流。由于班主任和学生之间缺乏足够的沟通与交流，导致师生之间存在着很大的隔阂，不会了解彼此的想法，学生不愿意听班主任的话，无法实现预期班级管理效果。
二、小学班主任管理工作的对策
（一）全面了解学生，促进学生个性发展
小学时期是学生成长发育的关键阶段，班主任工作开展的好坏，对学生今后的发展有着重要的影响。小学班主任要密切关注学生发展情况，结合学生实际特点合理采取管理方法，促进学生全面发展。教师充分掌握学生个性特点、兴趣爱好与生理特征，用平等民主的态度与学生交流，争取和学生做朋友，这样才能赢得学生的信任，便于全面、客观的了解学生，让班级管理工作可以顺利开展。在我国素质教育深入推进的过程中，班主任在掌握学生个性特点和兴趣爱好以后，从学生实际特点出发，通过因材施教，让学生创新能力和创造能力都得到发展。教师要重视将学生的学习潜力开发出来，让学生逐步养成良好的学习习惯，让学生的创造性能够得到充分发挥。对此，小学班主任必须重视因材施教，结合学生个性特点开展班级管理工作，实现小学班级的和谐发展。
（二）平等对待学生，促进学生健康成长
班级是学生学习知识的重要场所，也是师生共同生活的地方。班主任在开展班级管理工作的时候，必须公平对待每个学生，给予学生无视的爱，让学生能够感受到来自教师的关心，这样才会建立起学习信心，积极乐观面对今后的学习与生活。小学生年龄比较小，心智发育不成熟，有着活泼、爱玩、好动的天性，教师不能将学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，要知道学生正处于发展的初期，今后有着无限的发展潜力。若是教师过于偏向优等生，不重视学困生，将对学生自尊心造成巨大的伤害，让学生变得极端。对此，教师要关爱每个学生，为学生提供温馨的成长环境，热爱每位学生，才能促进素质教育真正落实，学生也才能更加健康的成长。
（三）加强思想指导，解决学生心理问题
班主任主要负责对学生的思想品德教育，要重视在日常班级管理中渗透对学生的德育教育。小学生正处于学习知识与人格培养的关键阶段，他们的人生观、世界观和价值观将逐步形成，教师要从学生实际情况出发，加强对学生学习目的和学习态度的教育，让学生逐步掌握正确的学习方法，明确自己的学习目标，树立起远大的理想。教师在开展对学生的思想教育时，主要可以采取以下几点措施：一是与学生加强沟通与交流，可以利用一些真实的案例，引导学生逐步形成高尚的道德品质，明白学习的意义与重要性，从而将学生的学习动机激发出来。二是要重视激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动参与到教学活动中，将自己的时间与精力多投入到学习上。三是要注重班级文化的创建，以此对学生的行为进行约束，让学生逐步形成良好的学习习惯。
（四）完善管理制度，提升班级管理效果
班主任要重视建立完善的管理制度，这是提升班级管理效果的有效手段，能够促进班集体的和谐、稳定发展。一是要建立班干部管理制度。教师通过选举班干部，能够辅助自己管理班级，让班级纪律与秩序更加规范。教师要通过学生民主投票的选举班干部，这样选择的班干部才能服众，并为他人做好表率。班主任要给予班干部足够的信任，在班干部工作时提供相应的指导。二是制定班规。班规是学生日常生活学习中必须遵守的行为准则，班主任应全面掌握学生情况以后，制定合理、完整的班级管理制度，并征询学生对班级规章制度的建议，确保班规的民主性。在建立起班规以后，教师必须严格执行班规，对学生做到严爱有加，督促学生规范自己的行为，将自己的心思都放在学习上。这样可以保证学生学习成绩得到提升，并养成良好的学习习惯，对学生一生都是有益的。
三、结语
总之，小学阶段是学生成长发育的重要時期，对小学班主任管理工作而言，也是一项复杂而繁琐的工作。班主任必须保持着足够的耐心，掌握一定的班级管理方法，在细节处入手，让学生感受到班主任的关爱，才能主动配合班主任工作。此外，班主任还要全面了解学生的成长特点，尽快转变思想管理，不断创新班级管理方法，为学生创造一个和谐、友爱的成长环境，为学生的全面、健康发展提供良好的条件。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（10）：52.
[2]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014，（20）：22.
关键词：小学班主任；管理工作；现状
班级是学校教学工作的基本单元，而班主任承担着班级组织者和管理者的重要职责，只有不断提升管理工作水平，才能促进学生更好的发展。特别是对小学生而言，他们的心理与生理发育还不够成熟，需要得到班主任的指导，才能明确自己的学习目标，认真踏实学习文化知识。对此，班主任在班级管理工作中，要为学生做好表率，用好各种有效的管理手段，为学生成长创造条件。
一、小学班主任管理工作的现状
（一）未正确认识学生地位
一些班主任认为学生年龄较小，自己和学生是管理者与被管理者的关系。学生作为学习的主体，需要发挥出自身的主观能动性，教师必须尊重学生的人格，与学生和谐相处，让学生能够形成主人公意识。教师要班主管理主动权交给学生，将学生的积极性激发出来，明确学生的学习地位。
（二）缺乏对学生的个性化培养
在应试教育影响下，班主任通常只关注学生的学习成绩，不重视学生本身感受与能力培养，在巨大的学习压力下，不利于对学生个性的培养。对此，小学班主任要定期开展各类班级活动，为学生提供展现自我个性的平台，让学生逐步形成自尊自信的品格，让学生在活动中获得成功体验。
（三）与学生沟通与交流较少
小学班主任一般很少与小学生交流，在班级管理中严厉要求学生，久而久之学生将产生恐惧的心理，不愿意与班主任交流。由于班主任和学生之间缺乏足够的沟通与交流，导致师生之间存在着很大的隔阂，不会了解彼此的想法，学生不愿意听班主任的话，无法实现预期班级管理效果。
二、小学班主任管理工作的对策
（一）全面了解学生，促进学生个性发展
小学时期是学生成长发育的关键阶段，班主任工作开展的好坏，对学生今后的发展有着重要的影响。小学班主任要密切关注学生发展情况，结合学生实际特点合理采取管理方法，促进学生全面发展。教师充分掌握学生个性特点、兴趣爱好与生理特征，用平等民主的态度与学生交流，争取和学生做朋友，这样才能赢得学生的信任，便于全面、客观的了解学生，让班级管理工作可以顺利开展。在我国素质教育深入推进的过程中，班主任在掌握学生个性特点和兴趣爱好以后，从学生实际特点出发，通过因材施教，让学生创新能力和创造能力都得到发展。教师要重视将学生的学习潜力开发出来，让学生逐步养成良好的学习习惯，让学生的创造性能够得到充分发挥。对此，小学班主任必须重视因材施教，结合学生个性特点开展班级管理工作，实现小学班级的和谐发展。
（二）平等对待学生，促进学生健康成长
班级是学生学习知识的重要场所，也是师生共同生活的地方。班主任在开展班级管理工作的时候，必须公平对待每个学生，给予学生无视的爱，让学生能够感受到来自教师的关心，这样才会建立起学习信心，积极乐观面对今后的学习与生活。小学生年龄比较小，心智发育不成熟，有着活泼、爱玩、好动的天性，教师不能将学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，要知道学生正处于发展的初期，今后有着无限的发展潜力。若是教师过于偏向优等生，不重视学困生，将对学生自尊心造成巨大的伤害，让学生变得极端。对此，教师要关爱每个学生，为学生提供温馨的成长环境，热爱每位学生，才能促进素质教育真正落实，学生也才能更加健康的成长。
（三）加强思想指导，解决学生心理问题
班主任主要负责对学生的思想品德教育，要重视在日常班级管理中渗透对学生的德育教育。小学生正处于学习知识与人格培养的关键阶段，他们的人生观、世界观和价值观将逐步形成，教师要从学生实际情况出发，加强对学生学习目的和学习态度的教育，让学生逐步掌握正确的学习方法，明确自己的学习目标，树立起远大的理想。教师在开展对学生的思想教育时，主要可以采取以下几点措施：一是与学生加强沟通与交流，可以利用一些真实的案例，引导学生逐步形成高尚的道德品质，明白学习的意义与重要性，从而将学生的学习动机激发出来。二是要重视激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动参与到教学活动中，将自己的时间与精力多投入到学习上。三是要注重班级文化的创建，以此对学生的行为进行约束，让学生逐步形成良好的学习习惯。
（四）完善管理制度，提升班级管理效果
班主任要重视建立完善的管理制度，这是提升班级管理效果的有效手段，能够促进班集体的和谐、稳定发展。一是要建立班干部管理制度。教师通过选举班干部，能够辅助自己管理班级，让班级纪律与秩序更加规范。教师要通过学生民主投票的选举班干部，这样选择的班干部才能服众，并为他人做好表率。班主任要给予班干部足够的信任，在班干部工作时提供相应的指导。二是制定班规。班规是学生日常生活学习中必须遵守的行为准则，班主任应全面掌握学生情况以后，制定合理、完整的班级管理制度，并征询学生对班级规章制度的建议，确保班规的民主性。在建立起班规以后，教师必须严格执行班规，对学生做到严爱有加，督促学生规范自己的行为，将自己的心思都放在学习上。这样可以保证学生学习成绩得到提升，并养成良好的学习习惯，对学生一生都是有益的。
三、结语
总之，小学阶段是学生成长发育的重要時期，对小学班主任管理工作而言，也是一项复杂而繁琐的工作。班主任必须保持着足够的耐心，掌握一定的班级管理方法，在细节处入手，让学生感受到班主任的关爱，才能主动配合班主任工作。此外，班主任还要全面了解学生的成长特点，尽快转变思想管理，不断创新班级管理方法，为学生创造一个和谐、友爱的成长环境，为学生的全面、健康发展提供良好的条件。
参考文献：
[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（10）：52.
[2]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014，（20）：22.