论文部分内容阅读
摘要：我国对于英语教育的重视程度也一直在不断加大。通过英语教育，教师要让学生有效掌握英语的词汇、语法以及阅读和写作这几个方面的主要内容，要让学生不断提高自身英语的实践使用能力。本文对八年级英语教学实践进行简要分析。
关键词：八年级；英语教学；实践研究
一、 八年级英语词汇教学实践与研究
很多教师与学生都认为通过语法训练以及阅读训练能够掌握很多英语词汇；有些教师将词汇教学进行单独训练，独立于其他英语教学活动，这便使得学生对于英语词汇的学习产生了忽视的心理。导致很多学生的真实词汇量实际上并没有达到要求，对其学习英语造成了很大的不利影响。词汇作为英语的基础，对英语学生非常重要，教师必须要在词汇教学上进行深入研究，提炼出有效的教学方法，帮助学生掌握更多的词汇，提高学生的英语成绩。
传统教学当中，教师训练学生词汇时，经常采用死记硬背的方式，为学生布置了大量的背诵任务。为了能够有效解决这一问题，教师在进行词汇教学时，可以采用词源开展教学工作。教师要将单词的来源以及其衍生和发展的过程向学生进行介绍，让学生对这个源单词进行背景以及文化展开学习。例如muse这个词，古希腊人认为舞蹈、史诗等艺术，都是由不同缪斯进行掌管的，因此muse这个词经过历史的演化，在当代被认为是艺术家的创作灵感。教师还可以采用构词法开展教学，这种教学方法的使用过程中，教师要对前缀以及后缀的使用方式向学生进行简要介绍，并对其进行分类。学生通过分析进行词义的猜测，通过这样的方式学习的单词。例如，初中英语当中常见的前缀有in-，dis-等等，常见的词汇后缀有-tion，-ment等等。在词汇教学当中有很多的方法可以使用，教师在进行教学方法选择时，必须要针对学生的实际情况进行分析，有效选择适合学生学习的有效方法。
二、 八年级英语语法教学
要想全面提高学生的听、所、读、写能力，便需要让学生对语法知识有良好的掌握。当前很多教师过于强效语法的重要性，将很多的时间都用到了语法教学之上，而对语法知识与其他知识之间的联系却比较忽视。这便导致学生没有办法对语法知识加以合理的运用。因此，教师应当对这种方法加以改变，让学生能够加强实践训练，真正将语法知识进行活学活用，使其能够与其他英语知识形成有效联系。例如在学习时态相关知识点时，教师可以让学生进行举例，如学生可以使用过去时来描述学生自己昨天所做过的事情，都学习到了哪些知识，利用现在进行时对学生现在所做的事情进行描述。或者让学生利用将来时描述学生为明天制定的计划。另外，教师还可以让学生通过背诵英文歌词或者讲故事的方式对语法知识开展学习。学生们对于这种教学方式将会非常细化。在课堂上学生能够非常有效地将自己的注意力集中起来，并且提高自己的记忆效果。
三、 八年级英语写作教学法
写作是英语学习中的知识输出过程，且在整个教学中占比较大，八年级的学生由于英语写作能力有限，具体的写作中，无论是语法、词汇、语篇等都有一定的问题存在，所以教师为能更好地解决上述问题，就要让学生在掌握一定写作方法的同时，能对知识学习有着深刻的认知与理解，也能更好地提升学生对写作的理解度。
教师在教学活动中需要让学生具有良好的写作习惯，也要做好学的基本功，本着由简到难的客观规律进行学习，写作中，教师先要让写作与阅读更好地结合在一起，通过阅读提供的素材让学生累计一些经典的名篇或者谚语，使得学生能做到有东西可以写。另外，阅读文章中还包含很多基本的句型结构，学生通过阅读能对这些句型有认知，进而能通过句子的组建使得整个结构更加鲜明，并能在反复的练习中会使用这些句型。其中比较常见的句型有：SV（主语 谓语）、SVP（主语 系动词 表语） SVOO（主语 谓语 间接宾语 直接宾语）。根据具体的写作情况，进行句型的重组，正如英语写作中提及的：“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if were your own.”由此可见，阅读对写作有着极为重要的影响。
四、 八年级英语阅读教学
英语阅读教学是英语学习的重要部分，所以在教学中多是重点对学生进行阅读训练，为了能更好地提升八年级阅读的教学质量，就要先将所阅读的内容进行系统化的分类，可以分为记叙文、议论文和说明文不同的文体，教师也要根据文章体裁帮助学生制定写作策略，使得学生能在学习的过程中对各类文体有所熟悉。例如，在议论文阅读的时候，教师先要鼓励学生找到文章中的论点，原因是议论文考查中论点考查是关键。教师需要结合不同的阅读方式进行讲解，其中带领学生进行默读、朗读、跳读等，教师在明确具体教学目标后，能让学生使用不同的阅读方式开展教学活动，更应在教学中对其中的文化内容进行简单的了解，譬如中国人喜爱喝茶，对茶进行分类能了解到茶叶能被分为红茶和绿茶，红茶的翻译则是black tea，不是red tea。通过阅读能让学生的知识存储量增大，所以教师需要在教学中完善现有的教学方法，帮助学生获得高效的阅读，提升阅读技巧。
五、 结束语
八年级的英语教师需要根据教学要求的不同和教学目标的制定，对学生开展针对性的教学策略，通过提升学生的英语运用能力，能让学生的英語听、说、读、写能力提升。
参考文献：
[1]豆黎明.初中英语词汇教学的实践研究——基于TRI教学模式视角[J].西安外国语大学，2017（11）：36-37.
[2]王璐.ARCS模型在初二英语教学中的应用研究[J].宁夏大学，2017（11）：36-37.
作者简介：
罗艺华，福建省漳州市，福建省漳州外国语学校。
关键词：八年级；英语教学；实践研究
一、 八年级英语词汇教学实践与研究
很多教师与学生都认为通过语法训练以及阅读训练能够掌握很多英语词汇；有些教师将词汇教学进行单独训练，独立于其他英语教学活动，这便使得学生对于英语词汇的学习产生了忽视的心理。导致很多学生的真实词汇量实际上并没有达到要求，对其学习英语造成了很大的不利影响。词汇作为英语的基础，对英语学生非常重要，教师必须要在词汇教学上进行深入研究，提炼出有效的教学方法，帮助学生掌握更多的词汇，提高学生的英语成绩。
传统教学当中，教师训练学生词汇时，经常采用死记硬背的方式，为学生布置了大量的背诵任务。为了能够有效解决这一问题，教师在进行词汇教学时，可以采用词源开展教学工作。教师要将单词的来源以及其衍生和发展的过程向学生进行介绍，让学生对这个源单词进行背景以及文化展开学习。例如muse这个词，古希腊人认为舞蹈、史诗等艺术，都是由不同缪斯进行掌管的，因此muse这个词经过历史的演化，在当代被认为是艺术家的创作灵感。教师还可以采用构词法开展教学，这种教学方法的使用过程中，教师要对前缀以及后缀的使用方式向学生进行简要介绍，并对其进行分类。学生通过分析进行词义的猜测，通过这样的方式学习的单词。例如，初中英语当中常见的前缀有in-，dis-等等，常见的词汇后缀有-tion，-ment等等。在词汇教学当中有很多的方法可以使用，教师在进行教学方法选择时，必须要针对学生的实际情况进行分析，有效选择适合学生学习的有效方法。
二、 八年级英语语法教学
要想全面提高学生的听、所、读、写能力，便需要让学生对语法知识有良好的掌握。当前很多教师过于强效语法的重要性，将很多的时间都用到了语法教学之上，而对语法知识与其他知识之间的联系却比较忽视。这便导致学生没有办法对语法知识加以合理的运用。因此，教师应当对这种方法加以改变，让学生能够加强实践训练，真正将语法知识进行活学活用，使其能够与其他英语知识形成有效联系。例如在学习时态相关知识点时，教师可以让学生进行举例，如学生可以使用过去时来描述学生自己昨天所做过的事情，都学习到了哪些知识，利用现在进行时对学生现在所做的事情进行描述。或者让学生利用将来时描述学生为明天制定的计划。另外，教师还可以让学生通过背诵英文歌词或者讲故事的方式对语法知识开展学习。学生们对于这种教学方式将会非常细化。在课堂上学生能够非常有效地将自己的注意力集中起来，并且提高自己的记忆效果。
三、 八年级英语写作教学法
写作是英语学习中的知识输出过程，且在整个教学中占比较大，八年级的学生由于英语写作能力有限，具体的写作中，无论是语法、词汇、语篇等都有一定的问题存在，所以教师为能更好地解决上述问题，就要让学生在掌握一定写作方法的同时，能对知识学习有着深刻的认知与理解，也能更好地提升学生对写作的理解度。
教师在教学活动中需要让学生具有良好的写作习惯，也要做好学的基本功，本着由简到难的客观规律进行学习，写作中，教师先要让写作与阅读更好地结合在一起，通过阅读提供的素材让学生累计一些经典的名篇或者谚语，使得学生能做到有东西可以写。另外，阅读文章中还包含很多基本的句型结构，学生通过阅读能对这些句型有认知，进而能通过句子的组建使得整个结构更加鲜明，并能在反复的练习中会使用这些句型。其中比较常见的句型有：SV（主语 谓语）、SVP（主语 系动词 表语） SVOO（主语 谓语 间接宾语 直接宾语）。根据具体的写作情况，进行句型的重组，正如英语写作中提及的：“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if were your own.”由此可见，阅读对写作有着极为重要的影响。
四、 八年级英语阅读教学
英语阅读教学是英语学习的重要部分，所以在教学中多是重点对学生进行阅读训练，为了能更好地提升八年级阅读的教学质量，就要先将所阅读的内容进行系统化的分类，可以分为记叙文、议论文和说明文不同的文体，教师也要根据文章体裁帮助学生制定写作策略，使得学生能在学习的过程中对各类文体有所熟悉。例如，在议论文阅读的时候，教师先要鼓励学生找到文章中的论点，原因是议论文考查中论点考查是关键。教师需要结合不同的阅读方式进行讲解，其中带领学生进行默读、朗读、跳读等，教师在明确具体教学目标后，能让学生使用不同的阅读方式开展教学活动，更应在教学中对其中的文化内容进行简单的了解，譬如中国人喜爱喝茶，对茶进行分类能了解到茶叶能被分为红茶和绿茶，红茶的翻译则是black tea，不是red tea。通过阅读能让学生的知识存储量增大，所以教师需要在教学中完善现有的教学方法，帮助学生获得高效的阅读，提升阅读技巧。
五、 结束语
八年级的英语教师需要根据教学要求的不同和教学目标的制定，对学生开展针对性的教学策略，通过提升学生的英语运用能力，能让学生的英語听、说、读、写能力提升。
参考文献：
[1]豆黎明.初中英语词汇教学的实践研究——基于TRI教学模式视角[J].西安外国语大学，2017（11）：36-37.
[2]王璐.ARCS模型在初二英语教学中的应用研究[J].宁夏大学，2017（11）：36-37.
作者简介：
罗艺华，福建省漳州市，福建省漳州外国语学校。