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审美意识是一种结合了人们灵敏度和理智的美学意识活动，审美意识从字面上来看意味着美学的知识和经验。室内设计艺术的成功取决于一系列因素，如装饰的形状、技术、结构和视角。作品的真实性、颜色和组成由美学敏感性决定。审美意识的形成既有历史和文化因素，也受到当代生活的影响。学生的美学创造性思维是一种复杂而全面的心理判断，包含许多美学和文化因素，室内设计旨在使空间发挥它的功能，这需要从美学的角度重新设计空间。现代的艺术教学必须建立在培养学生的审美意识基础上，重点是培养学生形成活跃的思想形式，以便引导学生积极思考，提高他们的美学设计创造力。
1高校的艺术教学理论
1.1艺术培训与美学理论的结合
高等教育中的美学意识培训是设计的基础学科之一，它不仅要求学生获得建模、颜色、设计、视觉和图像处理等方面的知识和技术，而且还要求通过理论定位形成系统的知识。艺术理论是培养审美意识必不可少的文化课程，许多院校经常忽视这一课程，学生没有接受良好的美学教育，这对他们的学习动机产生了不利影响。如果学生盲目学习，必然会影响到学习的效率，許多学生花费大量时间学习，却不知道什么是美学，这样的教学和课程设计都不理想。审美意识是一个理解和积累过程，需要更好地了解艺术设计的规律。因此，艺术设计的课程中必须纳入基本的美术教育，这就需要调整课程的方向，并注意加强学生的艺术意识培养。理论课程和基本艺术课程必须结合起来，使学生们能够清楚地了解什么是美学。
1.2艺术培训与职业评价的结合
作为室内设计的学生，需要有一个开阔的视野，学会通过图像进行艺术评估，借助于多方面的美术和美学理论，再加上室内设计和建筑设计等多方面的实践，在学校的课堂上可以学习更多的知识。这不仅使学生能够积累关于各种表达形式的信息，而且还能总结这些信息并得出结论。将现有的美学知识与空间设计实践相结合，提高室内空间的美学想象力。艺术专业课程应区别于其他课程，培养学生面对不同的空间提出区别的设计方案，为客户提供不一样的视角和心理体验，通过不同材料的应用甚至可以看出设计师的设计意图。这项研究表明，提高对美术的认识意味着学生所接受的艺术教育也相应地得到了提高。不考虑基础艺术能力的培训是一种带有偏见的教育，而完整的室内艺术教育必须包括基础艺术培训、美学和室内设计等。美学文化的内涵和积极想象力使室内设计具有可持续性，虽然现代高等教育中艺术设计和培训的结合还不是很普及，这就更需要我们在高等艺术教育中进行审美意识的训练。作为任课老师需要有更强大的设计能力，按照现代美术教学的要求更好地指导学生的学习。
2整合美学艺术和物理空间
室内空间设计的一个非常重要的组成部分，也是教学生如何思考和理解艺术设计的有效手段。设计的意图往往比设计的结果更加重要，对学生进行的合理利用室内空间，这在美学方面培训的意义更为突出。目前，艺术和设计课程之间的有效转变是高等教育面临的一个重大挑战。尽管最初的课程设计解决了一部分的问题，实际上在它们之间还不能建立起有效的联系，这样的教学效果不是最理想的。艺术课程的改进和研究在改善学生的美学意识方面起着非常重要的作用。课程强调使用建筑空间的技术，从而完成艺术教学与设计技术教学之间的转变和融合。美学教育不仅体现在美学实践和艺术设计中，也体现在艺术设计中，在融合技能和能力方面，美学艺术培养的重点是个人的设计的主观创造力以及探索新形式的组合。只有将美学教育变成一种社会实践，一种创造性实践，才能理解审美意识的重要性。
3美学培养的相关课程设置
美学相关课程的实施应该有数量保证，教学要循序渐进，保证系统化教学，使学生良好吸收知识，如果过于追求高速，那么老师将缺乏足够的时间做准备，教学质量得不到保障。十几年以来的美术课程改革，以严重压缩手绘基础课为代价，代之以电脑教学，事实证明，学生的创造思维能力并没有得到提高。相反，不能胜任设计工作的学生越来越多，这跟审美意识的缺乏有直接的关系。经过对多个学院的基础专业教学状况的考察，发现各个学院都意识到削减手绘课程的严重问题，纷纷进行课程调整。从目前各个院校对美术课程的重视度来看，近几年都不同程度地增加了基础课程的课时，美学理论也得到相应重视，除了对美学培养的相关课程重视和合理设置，还需要进一步改变教学思维。目前，设计班级招收的生源由艺术生变为文理生，对于基础手绘教学来说难度更大了，培养学生审美理念的任务更为艰巨，需要加强美学课程教学的合理建设。
结语
设计艺术是一门技术与艺术密切结合的横向交叉性学科，需要综合多项能力。设计创新的关键问题还在于人的审美素质不够，人的主观能动性不够。审美是感性的，也是理性的，强调感性与理性的结合才能真正地运用好美的规律，使之产生新的审美创造。
1高校的艺术教学理论
1.1艺术培训与美学理论的结合
高等教育中的美学意识培训是设计的基础学科之一，它不仅要求学生获得建模、颜色、设计、视觉和图像处理等方面的知识和技术，而且还要求通过理论定位形成系统的知识。艺术理论是培养审美意识必不可少的文化课程，许多院校经常忽视这一课程，学生没有接受良好的美学教育，这对他们的学习动机产生了不利影响。如果学生盲目学习，必然会影响到学习的效率，許多学生花费大量时间学习，却不知道什么是美学，这样的教学和课程设计都不理想。审美意识是一个理解和积累过程，需要更好地了解艺术设计的规律。因此，艺术设计的课程中必须纳入基本的美术教育，这就需要调整课程的方向，并注意加强学生的艺术意识培养。理论课程和基本艺术课程必须结合起来，使学生们能够清楚地了解什么是美学。
1.2艺术培训与职业评价的结合
作为室内设计的学生，需要有一个开阔的视野，学会通过图像进行艺术评估，借助于多方面的美术和美学理论，再加上室内设计和建筑设计等多方面的实践，在学校的课堂上可以学习更多的知识。这不仅使学生能够积累关于各种表达形式的信息，而且还能总结这些信息并得出结论。将现有的美学知识与空间设计实践相结合，提高室内空间的美学想象力。艺术专业课程应区别于其他课程，培养学生面对不同的空间提出区别的设计方案，为客户提供不一样的视角和心理体验，通过不同材料的应用甚至可以看出设计师的设计意图。这项研究表明，提高对美术的认识意味着学生所接受的艺术教育也相应地得到了提高。不考虑基础艺术能力的培训是一种带有偏见的教育，而完整的室内艺术教育必须包括基础艺术培训、美学和室内设计等。美学文化的内涵和积极想象力使室内设计具有可持续性，虽然现代高等教育中艺术设计和培训的结合还不是很普及，这就更需要我们在高等艺术教育中进行审美意识的训练。作为任课老师需要有更强大的设计能力，按照现代美术教学的要求更好地指导学生的学习。
2整合美学艺术和物理空间
室内空间设计的一个非常重要的组成部分，也是教学生如何思考和理解艺术设计的有效手段。设计的意图往往比设计的结果更加重要，对学生进行的合理利用室内空间，这在美学方面培训的意义更为突出。目前，艺术和设计课程之间的有效转变是高等教育面临的一个重大挑战。尽管最初的课程设计解决了一部分的问题，实际上在它们之间还不能建立起有效的联系，这样的教学效果不是最理想的。艺术课程的改进和研究在改善学生的美学意识方面起着非常重要的作用。课程强调使用建筑空间的技术，从而完成艺术教学与设计技术教学之间的转变和融合。美学教育不仅体现在美学实践和艺术设计中，也体现在艺术设计中，在融合技能和能力方面，美学艺术培养的重点是个人的设计的主观创造力以及探索新形式的组合。只有将美学教育变成一种社会实践，一种创造性实践，才能理解审美意识的重要性。
3美学培养的相关课程设置
美学相关课程的实施应该有数量保证，教学要循序渐进，保证系统化教学，使学生良好吸收知识，如果过于追求高速，那么老师将缺乏足够的时间做准备，教学质量得不到保障。十几年以来的美术课程改革，以严重压缩手绘基础课为代价，代之以电脑教学，事实证明，学生的创造思维能力并没有得到提高。相反，不能胜任设计工作的学生越来越多，这跟审美意识的缺乏有直接的关系。经过对多个学院的基础专业教学状况的考察，发现各个学院都意识到削减手绘课程的严重问题，纷纷进行课程调整。从目前各个院校对美术课程的重视度来看，近几年都不同程度地增加了基础课程的课时，美学理论也得到相应重视，除了对美学培养的相关课程重视和合理设置，还需要进一步改变教学思维。目前，设计班级招收的生源由艺术生变为文理生，对于基础手绘教学来说难度更大了，培养学生审美理念的任务更为艰巨，需要加强美学课程教学的合理建设。
结语
设计艺术是一门技术与艺术密切结合的横向交叉性学科，需要综合多项能力。设计创新的关键问题还在于人的审美素质不够，人的主观能动性不够。审美是感性的，也是理性的，强调感性与理性的结合才能真正地运用好美的规律，使之产生新的审美创造。