论文部分内容阅读
摘 要：在现今的素质教育下，教师应该明确学生的主体地位，认识到学生主动学习的重要性，从而制定合理的教学措施，提升教学质量和效果。为此，在现今小学数学教学中，教师应该加强对学生学习积极性的调动，让学生学会用数学思维思考问题，以提升数学的学习效率。
关键词：小学；数学教学；学习积极性
传统的教学模式使得课堂教学较为沉闷，学习内容也多以书本知识为主，学生很难在学习中找到乐趣，久而久之就降低了学生对数学学习的兴趣，甚至产生厌烦心理，为此教师应该认识到传统教学中存在的问题，采用科学的方法调动学生的学习积极性，促进教学目标的实现。
一、 小学数学教学中提高学生积极性的重要性
数学具有较强的抽象性和逻辑性，所以在教学过程中，对学生的理解能力要求也较高。不过由于小学生的思维和认知能力还处在发展阶段，要想真正地理解数学知识还是存在一定困难，再加上传统教学模式的枯燥，使得学生对数学学习存在一定的抗拒。不过小学生的好奇心较强，为了更好地提升数学教学效果，教师可以利用学生的好奇心理，让其对数学产生兴趣，进而主动进行数学知识的探究和学习，这样既可以提高数学教学的效率，还可以培养学生良好的学习习惯。
二、 小学数学教学中提高学生学习积极性的策略
（一） 通过生活化教学激发学生学习主动性
传统灌输式的教学，教师只注重课程内容的讲解，却忽略了学生对知识的理解能力，导致学生数学学习的动力不足，缺少自主学习的兴趣。不过在新课改的影响下，为了更好地提高学生学习兴趣，教师应在教学活动中，将数学同生活结合起来，让学生明确数学在生活中的作用，进而激发学生的学习兴趣，主动进行知识的探索。
例如，在教授学生加法知识时，教师可以应用生活中常见的火柴帮助学生理解数学知识点。将一盒火柴拆开，左侧摆放一捆共十根，右侧摆放散的7根，让学生计算两边加起来一共多少根？当学生计算出结果后，教师还可以将问题进行延伸，将生活与数学有效结合起来，让学生学会在生活中发现数学知识，做到学以致用。
（二） 实行教学理念的革新，提高学生学习积极性
在现今的数学教学中，教师有必要转变传统教学理念，凸显学生的主体地位，让学生主动进行数学知识的探讨和学习，以提升教学效果。在课堂教学中，教师可以针对不同的学生设计不同问题，让学生自行谈论和研究，调动学生参与的积极性，达到对知识的掌握和记忆的效果。同时，对于表现良好的学生可以给予一定的鼓励，树立其自信心，使其更好地参与到数学知识学习中。例如，在学习加减法的相关知识时，教师可以让学习能力较好的学生进行两位数的加减运算，如30 15-10=？对于学习较差的学生，教师可以先讓学生进行简单的数字加减运算，如10 5-2=？这样能够让全体学生都参与到教学活动中来，激发学生的学习兴趣，使其在答题过程中获得成就感，进而主动参与到数学学习中来，实现教学目的。
（三） 运用多媒体教学，促进学生思维能力的发展
多媒体是目前小学数学教学中最常使用的一种教学模式，通过多媒体教学能够让原本较为枯燥的数学内容生动起来，从而吸引学生眼球，让学生对数学知识产生兴趣。在利用多媒体辅助教学时，教师在课件设计过程中，可结合学生的特征和兴趣特点丰富教学内容。例如，在学习数学简单的统计内容时，由于课本上的知识较为抽象生硬，学生很难从书本上了解到知识的重点内容，这时教师就可以通过多媒体技术，将统计表及其画法展现出来，让学生明确统计表中各行各列代表的含义，再结合书本知识，更好地理解其内涵。最后教师还可以让学生自己绘制固定时间内的统计表，达到知识运用目的。
（四） 开展游戏活动，增强学生学习积极性
在数学课堂教学中应用游戏教学模式，能够创建良好的课堂教学环境和氛围，增强教学的吸引力，并将所学知识与实践结合起来，提升学生对数学知识的理解和掌握能力。例如，在学习加减法的过程中，教师可以利用生活中常见的扑克牌来开展教学活动。扑克牌中的数字分别代表1到13这几个数字，教师让学生随意抽样，利用手中的扑克牌通过加减运算的方式计算出老师规定的数字，如果手中牌无法计算出规定数字，学生可以继续抽牌，直到算出位置，这样学生可以在游戏中掌握知识的运用方法，更好地进行问题解答。
（五） 培养学生正确的学习习惯和方法
小学生之所以对数学学习的兴趣不高，其中一个重要原因是由于学生并未找到合适的学习方法，使得成绩不理想，甚至还挫伤了学习自信心。基于此，在教学活动中，教师应该有效地指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习意识，更好地进行数学知识的探索，并鼓励学生自己发现问题、分析问题，运用所学知识解决问题，进而领悟到数学学习的魅力所在。
例如，在学习24时计时法时，教师可以让学生先对钟表予以观察，对钟表时间和时刻的走向有一个初步的认识，之后教师再通过知识的讲解，让学生理解时刻和时间之间的区别，掌握初步的计算时间的方法，然后教师再通过练习让学生巩固所学知识，在练习过程中，学生可以通过讨论的形式找出问题正确解决方式，教师可以从旁给予一定指导，帮助学生解决问题。在这个过程中，学生能够更好地培养自主学习习惯，掌握学习技巧和方式，逐渐增强对数学学习的兴趣。
（六） 课外活动的开展
课外活动的开展是拓宽学生眼界，促进学生思维能力发展的重要措施。所以，在实际教学中，教师应该结合学生的自身情况，设置合理的课外活动内容，让学生在实践中了解和运用数学知识。例如，在学习减法时，教师可以让学生去超市采购，购买自己需要的商品，之后再结合手中的现金以及物品价格，算出最终剩余金额。这样不仅可以加强学生对减法的运用，还可以通过实践活动完善学生自身的能力水平，让其体会到数学与生活之间的关联，学会运用数学知识解决生活中的问题。
三、 结语
总之，在现阶段的小学教育中，教师应该意识到数学教学的重要性，并运用合理的方式调动学生对数学学习的积极性，激发其学习兴趣，从而提高教学效率，在发展学生综合能力的基础上，更好地实现教育目标。
参考文献：
[1]郭丽娟.试析小学数学教学中如何调动学生的积极性[J].文理导航旬刊，2017（3）.
[2]孔凡德.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].小学生（下旬刊），2018（2）.
作者简介：
何清龙，福建省漳州市，福建省漳州市云霄县实验小学。
关键词：小学；数学教学；学习积极性
传统的教学模式使得课堂教学较为沉闷，学习内容也多以书本知识为主，学生很难在学习中找到乐趣，久而久之就降低了学生对数学学习的兴趣，甚至产生厌烦心理，为此教师应该认识到传统教学中存在的问题，采用科学的方法调动学生的学习积极性，促进教学目标的实现。
一、 小学数学教学中提高学生积极性的重要性
数学具有较强的抽象性和逻辑性，所以在教学过程中，对学生的理解能力要求也较高。不过由于小学生的思维和认知能力还处在发展阶段，要想真正地理解数学知识还是存在一定困难，再加上传统教学模式的枯燥，使得学生对数学学习存在一定的抗拒。不过小学生的好奇心较强，为了更好地提升数学教学效果，教师可以利用学生的好奇心理，让其对数学产生兴趣，进而主动进行数学知识的探究和学习，这样既可以提高数学教学的效率，还可以培养学生良好的学习习惯。
二、 小学数学教学中提高学生学习积极性的策略
（一） 通过生活化教学激发学生学习主动性
传统灌输式的教学，教师只注重课程内容的讲解，却忽略了学生对知识的理解能力，导致学生数学学习的动力不足，缺少自主学习的兴趣。不过在新课改的影响下，为了更好地提高学生学习兴趣，教师应在教学活动中，将数学同生活结合起来，让学生明确数学在生活中的作用，进而激发学生的学习兴趣，主动进行知识的探索。
例如，在教授学生加法知识时，教师可以应用生活中常见的火柴帮助学生理解数学知识点。将一盒火柴拆开，左侧摆放一捆共十根，右侧摆放散的7根，让学生计算两边加起来一共多少根？当学生计算出结果后，教师还可以将问题进行延伸，将生活与数学有效结合起来，让学生学会在生活中发现数学知识，做到学以致用。
（二） 实行教学理念的革新，提高学生学习积极性
在现今的数学教学中，教师有必要转变传统教学理念，凸显学生的主体地位，让学生主动进行数学知识的探讨和学习，以提升教学效果。在课堂教学中，教师可以针对不同的学生设计不同问题，让学生自行谈论和研究，调动学生参与的积极性，达到对知识的掌握和记忆的效果。同时，对于表现良好的学生可以给予一定的鼓励，树立其自信心，使其更好地参与到数学知识学习中。例如，在学习加减法的相关知识时，教师可以让学习能力较好的学生进行两位数的加减运算，如30 15-10=？对于学习较差的学生，教师可以先讓学生进行简单的数字加减运算，如10 5-2=？这样能够让全体学生都参与到教学活动中来，激发学生的学习兴趣，使其在答题过程中获得成就感，进而主动参与到数学学习中来，实现教学目的。
（三） 运用多媒体教学，促进学生思维能力的发展
多媒体是目前小学数学教学中最常使用的一种教学模式，通过多媒体教学能够让原本较为枯燥的数学内容生动起来，从而吸引学生眼球，让学生对数学知识产生兴趣。在利用多媒体辅助教学时，教师在课件设计过程中，可结合学生的特征和兴趣特点丰富教学内容。例如，在学习数学简单的统计内容时，由于课本上的知识较为抽象生硬，学生很难从书本上了解到知识的重点内容，这时教师就可以通过多媒体技术，将统计表及其画法展现出来，让学生明确统计表中各行各列代表的含义，再结合书本知识，更好地理解其内涵。最后教师还可以让学生自己绘制固定时间内的统计表，达到知识运用目的。
（四） 开展游戏活动，增强学生学习积极性
在数学课堂教学中应用游戏教学模式，能够创建良好的课堂教学环境和氛围，增强教学的吸引力，并将所学知识与实践结合起来，提升学生对数学知识的理解和掌握能力。例如，在学习加减法的过程中，教师可以利用生活中常见的扑克牌来开展教学活动。扑克牌中的数字分别代表1到13这几个数字，教师让学生随意抽样，利用手中的扑克牌通过加减运算的方式计算出老师规定的数字，如果手中牌无法计算出规定数字，学生可以继续抽牌，直到算出位置，这样学生可以在游戏中掌握知识的运用方法，更好地进行问题解答。
（五） 培养学生正确的学习习惯和方法
小学生之所以对数学学习的兴趣不高，其中一个重要原因是由于学生并未找到合适的学习方法，使得成绩不理想，甚至还挫伤了学习自信心。基于此，在教学活动中，教师应该有效地指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习意识，更好地进行数学知识的探索，并鼓励学生自己发现问题、分析问题，运用所学知识解决问题，进而领悟到数学学习的魅力所在。
例如，在学习24时计时法时，教师可以让学生先对钟表予以观察，对钟表时间和时刻的走向有一个初步的认识，之后教师再通过知识的讲解，让学生理解时刻和时间之间的区别，掌握初步的计算时间的方法，然后教师再通过练习让学生巩固所学知识，在练习过程中，学生可以通过讨论的形式找出问题正确解决方式，教师可以从旁给予一定指导，帮助学生解决问题。在这个过程中，学生能够更好地培养自主学习习惯，掌握学习技巧和方式，逐渐增强对数学学习的兴趣。
（六） 课外活动的开展
课外活动的开展是拓宽学生眼界，促进学生思维能力发展的重要措施。所以，在实际教学中，教师应该结合学生的自身情况，设置合理的课外活动内容，让学生在实践中了解和运用数学知识。例如，在学习减法时，教师可以让学生去超市采购，购买自己需要的商品，之后再结合手中的现金以及物品价格，算出最终剩余金额。这样不仅可以加强学生对减法的运用，还可以通过实践活动完善学生自身的能力水平，让其体会到数学与生活之间的关联，学会运用数学知识解决生活中的问题。
三、 结语
总之，在现阶段的小学教育中，教师应该意识到数学教学的重要性，并运用合理的方式调动学生对数学学习的积极性，激发其学习兴趣，从而提高教学效率，在发展学生综合能力的基础上，更好地实现教育目标。
参考文献：
[1]郭丽娟.试析小学数学教学中如何调动学生的积极性[J].文理导航旬刊，2017（3）.
[2]孔凡德.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].小学生（下旬刊），2018（2）.
作者简介：
何清龙，福建省漳州市，福建省漳州市云霄县实验小学。