论文部分内容阅读
【摘要】 在现在的中小学中，有许多学生觉得数学十分难学，导致学习数学兴趣下降，对学生未来的升学有很大的影响. 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师.”兴趣是求知欲望的源泉，是学生渴求获得真理、开拓眼界的主要推动力. 在中小学的教学中，教师对学生的影响很大，课堂教学是教学最有效的途径，所以老师应该利用自己的专业知识，从教材内容和学生实际出发，综合运用各种教学手段和方法，激发学生学习数学的兴趣，在课堂中调动起学生学习数学的积极性. 【关键词】 数学；激发；教学；兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它永远超过责任感. ”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者. ”其实对于中小学生来说，兴趣所趋发的学习动力是不可估量的，他们会因为对某一项事物充满兴趣而努力地去掌握它. 如果学生对所学的知识很感兴趣，便会让学生大脑兴奋，注意力非常集中，求知欲望会非常旺盛，思维敏捷，并且富有创造力.
让数学课堂变得有趣，就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前所呈现的数学真理感到好奇乃至震惊，让学生在数学课堂中感受到智慧的力量，会为每一道难题的巧妙解法而感到骄傲，让学生意识到智慧和创造的力量，并且从数学课堂上得到学习数学的满足感，从而促发学生更加强烈的学习欲望. 这就是我觉得在课堂上激发学生学习数学兴趣的一个方法，就是在情感上诱发，激发学习的兴趣. 数学知识要从生活中来也要往生活中去，这样才能把数学知识学活学好. 数学教师要在课堂中创设情境，激发学生学习数学的兴趣. 在数学中解题是非常重要的一环，教师在上课的时候也要出一些趣味题或者难题，让学生主动去思考，让学生体会到利用智慧和知识解出一道数学难题是非常有满足感以及成就感的事情，激发学生学习数学的兴趣. 在现在的中小学生的数学课堂教学中，教师就要充分地开动脑筋，努力提高教学的水平，从学生实际出发，结合教材的内容，制定出一套行之有效的教学方案，充分利用数学的抽象性强和逻辑性强的特点，让学生在情感、思维、动作等方面参与教学活动，体现出学生学习的主动性，增强学生解决实际问题的能力，调动学生学习的兴趣和动力，使其成为数学课堂中的参与者.
一、情感诱发，激发学习兴趣
心理学研究表明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力. 俗话说：“亲其师，则信其道. ”教师要能让学生产生信任感，让学生喜欢上你的课.在学生感兴趣的情况下能激发他们强烈的求知欲. 学生如果喜欢某个老师，那么学生就会喜欢上这位老师的课，并且会主动地去掌握这门学科. 所以数学老师要尽量摆脱严肃和古板，要做到有亲和力，让学生觉得数学老师有亲切感. 因此，对于数学老师来说，让学生爱上自己，也会触动学生爱上数学这门学科. 师生情感是教师与学生之间相互作用的桥梁和润滑剂，是打开学生心灵的润滑剂. 有了师生情感，就会增加教学魅力. 只有这样，数学教师才能在人格上感化学生，实现情感教育，在情感上诱发学生，学生才能对数学产生兴趣能更好地进行数学学习，起到“春风化人”的作用.
二、情境创设，激发学习兴趣
创设数学课宽松、和谐的学习氛围，有利于学生产生积极的情绪. 教师上课，态度要和谐，语言要富有亲和力. 数学老师要记得解除自己每次都是严肃的脸，进入课堂时就可以面带亲切而又自然的微笑. 在上课的时候适当地穿插一些小幽默来调节一下数学课堂上沉闷的教学气氛，让学生置身于轻松的学习环境中. 教师要注重自己在数学课堂上的每一次言行，每一个亲切的称呼，友好的眼神、期待的眼光和关切的手势都可以在学生中引起共鸣，在无形中缩短老师与学生情感间的距离. 如果学生在课堂上出现错误，老师不能严厉批评，而是要把学生所犯的错误当作教学资源来充分利用，老师要及时改正错误，并向学生分析犯错误的原因. 根据学生掌握能力的不同，合理安排教学内容和习题，让学生能够尝到解题成功的小喜悦. 如果学生提出不同解法或者不同见解，老师要给予充分肯定并进行讨论. 这样，数学课堂就会变得民主和轻松，这样的氛围有利于学生对知识的掌握和理解，有利于数学的教学.
三、利用解题激发学习兴趣
在数学的教学中，解题是不可缺少的一个环节，学生学习数学就一定要学会很好地解决数学题目. 如果学生经常能够很好地解决数学问题，这样他们的自信心就会加强，进而学习数学的兴趣也会提升. 每完成一道数学题目，学生都会有满足感和成就感，兴趣就会增强，这样继续去探索下一个数学问题的动力也会非常充足.
通过把知识的融会贯通可以巧妙地解决问题. 其实学生在学习的时候可以发现，把题目都能利用巧妙的方法解好，那么就要把数学的每个知识点都掌握充分了，掌握扎实了. 这样可以迅速地利用简便的方法来解决一些问题，学生如果多掌握了解决数学问题的技巧和方法，那么学生能够在尽可能少的时间里解决数学题目带来的困难，学生每次都能巧妙地解决数学题目后，他们的自信心以及学习数学的动力都会大大增强，兴趣就会迅速提升.
文章中，我通过三个主要方面来谈教师怎样在教学中提升学生学习数学的兴趣：情感诱发，激发学习兴趣；情境创设，激发学习兴趣；利用解题激发学习兴趣. 在常规的创设情境和情感诱发激发学习兴趣之外，我个人觉得数学的魅力就在于它的灵活和巧妙，所以从解题出发能让学生很好地掌握到数学的魅力，加强学生开动脑筋，锻炼学生的思维. 学生如果能巧妙地运用数学的解题技巧进行解题，那么学生会觉得数学是非常有意思的，而且可以激发出学生的自信心，能对数学更感兴趣.
本文中有可能还有很多不完善的地方，以后我会对数学教学进行更深入的研究，通过跟其他数学老师交流，通过实际去其他中小学校进行调研，能做出更加完善的研究，给予在数学教学中提升学生学习数学兴趣方面提供微薄的帮助.
【参考文献】
[1]周国斌.在数学课堂教学中如何激发学习兴趣的一点尝试[J].中国校外教育：中旬刊，2010（2）：50.
[2]夏荣.让学生徜徉在快乐的数学课堂[J].吉林教育，2010（3）：76.
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它永远超过责任感. ”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者. ”其实对于中小学生来说，兴趣所趋发的学习动力是不可估量的，他们会因为对某一项事物充满兴趣而努力地去掌握它. 如果学生对所学的知识很感兴趣，便会让学生大脑兴奋，注意力非常集中，求知欲望会非常旺盛，思维敏捷，并且富有创造力.
让数学课堂变得有趣，就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前所呈现的数学真理感到好奇乃至震惊，让学生在数学课堂中感受到智慧的力量，会为每一道难题的巧妙解法而感到骄傲，让学生意识到智慧和创造的力量，并且从数学课堂上得到学习数学的满足感，从而促发学生更加强烈的学习欲望. 这就是我觉得在课堂上激发学生学习数学兴趣的一个方法，就是在情感上诱发，激发学习的兴趣. 数学知识要从生活中来也要往生活中去，这样才能把数学知识学活学好. 数学教师要在课堂中创设情境，激发学生学习数学的兴趣. 在数学中解题是非常重要的一环，教师在上课的时候也要出一些趣味题或者难题，让学生主动去思考，让学生体会到利用智慧和知识解出一道数学难题是非常有满足感以及成就感的事情，激发学生学习数学的兴趣. 在现在的中小学生的数学课堂教学中，教师就要充分地开动脑筋，努力提高教学的水平，从学生实际出发，结合教材的内容，制定出一套行之有效的教学方案，充分利用数学的抽象性强和逻辑性强的特点，让学生在情感、思维、动作等方面参与教学活动，体现出学生学习的主动性，增强学生解决实际问题的能力，调动学生学习的兴趣和动力，使其成为数学课堂中的参与者.
一、情感诱发，激发学习兴趣
心理学研究表明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力. 俗话说：“亲其师，则信其道. ”教师要能让学生产生信任感，让学生喜欢上你的课.在学生感兴趣的情况下能激发他们强烈的求知欲. 学生如果喜欢某个老师，那么学生就会喜欢上这位老师的课，并且会主动地去掌握这门学科. 所以数学老师要尽量摆脱严肃和古板，要做到有亲和力，让学生觉得数学老师有亲切感. 因此，对于数学老师来说，让学生爱上自己，也会触动学生爱上数学这门学科. 师生情感是教师与学生之间相互作用的桥梁和润滑剂，是打开学生心灵的润滑剂. 有了师生情感，就会增加教学魅力. 只有这样，数学教师才能在人格上感化学生，实现情感教育，在情感上诱发学生，学生才能对数学产生兴趣能更好地进行数学学习，起到“春风化人”的作用.
二、情境创设，激发学习兴趣
创设数学课宽松、和谐的学习氛围，有利于学生产生积极的情绪. 教师上课，态度要和谐，语言要富有亲和力. 数学老师要记得解除自己每次都是严肃的脸，进入课堂时就可以面带亲切而又自然的微笑. 在上课的时候适当地穿插一些小幽默来调节一下数学课堂上沉闷的教学气氛，让学生置身于轻松的学习环境中. 教师要注重自己在数学课堂上的每一次言行，每一个亲切的称呼，友好的眼神、期待的眼光和关切的手势都可以在学生中引起共鸣，在无形中缩短老师与学生情感间的距离. 如果学生在课堂上出现错误，老师不能严厉批评，而是要把学生所犯的错误当作教学资源来充分利用，老师要及时改正错误，并向学生分析犯错误的原因. 根据学生掌握能力的不同，合理安排教学内容和习题，让学生能够尝到解题成功的小喜悦. 如果学生提出不同解法或者不同见解，老师要给予充分肯定并进行讨论. 这样，数学课堂就会变得民主和轻松，这样的氛围有利于学生对知识的掌握和理解，有利于数学的教学.
三、利用解题激发学习兴趣
在数学的教学中，解题是不可缺少的一个环节，学生学习数学就一定要学会很好地解决数学题目. 如果学生经常能够很好地解决数学问题，这样他们的自信心就会加强，进而学习数学的兴趣也会提升. 每完成一道数学题目，学生都会有满足感和成就感，兴趣就会增强，这样继续去探索下一个数学问题的动力也会非常充足.
通过把知识的融会贯通可以巧妙地解决问题. 其实学生在学习的时候可以发现，把题目都能利用巧妙的方法解好，那么就要把数学的每个知识点都掌握充分了，掌握扎实了. 这样可以迅速地利用简便的方法来解决一些问题，学生如果多掌握了解决数学问题的技巧和方法，那么学生能够在尽可能少的时间里解决数学题目带来的困难，学生每次都能巧妙地解决数学题目后，他们的自信心以及学习数学的动力都会大大增强，兴趣就会迅速提升.
文章中，我通过三个主要方面来谈教师怎样在教学中提升学生学习数学的兴趣：情感诱发，激发学习兴趣；情境创设，激发学习兴趣；利用解题激发学习兴趣. 在常规的创设情境和情感诱发激发学习兴趣之外，我个人觉得数学的魅力就在于它的灵活和巧妙，所以从解题出发能让学生很好地掌握到数学的魅力，加强学生开动脑筋，锻炼学生的思维. 学生如果能巧妙地运用数学的解题技巧进行解题，那么学生会觉得数学是非常有意思的，而且可以激发出学生的自信心，能对数学更感兴趣.
本文中有可能还有很多不完善的地方，以后我会对数学教学进行更深入的研究，通过跟其他数学老师交流，通过实际去其他中小学校进行调研，能做出更加完善的研究，给予在数学教学中提升学生学习数学兴趣方面提供微薄的帮助.
【参考文献】
[1]周国斌.在数学课堂教学中如何激发学习兴趣的一点尝试[J].中国校外教育：中旬刊，2010（2）：50.
[2]夏荣.让学生徜徉在快乐的数学课堂[J].吉林教育，2010（3）：76.