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摘要：“英特尔未来教育”是圍绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学，通过一系列问题的回答而得到所学知识，是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。
关键词：英特尔未来教育；兴趣；创新
“英特尔未来教育”项目的核心之点就是：教师的作用不再象传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。
一、运用英特尔未来教育创设情境，激发学生学习的兴趣
俄国教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”好的学习任务，首先应能激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题欲望。英特尔未来教育教学法可以打破时空界限，突破课堂狭小天地，让语文通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的语文课情景交融、形声并茂、生动活泼，把学生的兴趣激发出来。如用课件执教朱自清先生的《春》时，我既设计了配乐配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片，还有用FLASH动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生步入了课文所描写的情境之中。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带入了生机勃勃的春天，学生在生动、形象的直观感受中，加深了理解和记忆。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
二、运用英特尔未来教育丰富学生阅读感受，推进创新发展
现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。在教学《黔之驴》时，其做法如下：运用多媒体出示幻灯片——猛虎下山，继而引出“惧驴”、“识驴”、“戏驴”、“吃驴”一系列画面，看着这一幅幅画面，学生完全沉浸在课文情境之中，接着，我抛出点拨式质疑：如果你是导演，你将如何改变驴子的命运?学生马上展开大胆而有创造性的想象，有的说驴子应保守一些，不要露出它的可怜的技能；有的说驴子应该知趣，早一点逃之夭夭；还有的说驴子应发挥自己的聪明才智以智取胜。由此可见，利用现代化教学手段，不仅可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信息，还有助于培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创新的阅读习惯。
三、运用英特尔未来教育突破难点，深化理解
由文质兼美的范文组成的语文教科书，饱含着丰富的思想内涵和人文精神，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但学生由于受到认识能力的限制，对一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。在教学时针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点。如《蝙蝠和雷达》一课，对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等较为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生清晰感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的疑惑一扫而空。
四、运用英特尔未来教育拓展学习空间，提升语文素养
语文教学应该致力于语文素养的形成和发展，师生可以共同上网查找资料，既方便学生阅读理解感悟，又能丰富语言积累。如学习《三峡》一课时，我想学生们可能听说过三峡，有的也许见过三峡，但是感觉不到三峡的神奇美丽，体会不到课文语言描写的精彩之处，更谈不上学习语言、积累语言了，感情也不易与课文融合。在教学过程中，我让学生点击主题网站，三峡的奇山异水呈现在学生的面前，图片、视频、文字介绍……学生面对鬼斧神工的画面，惊叹不已。“作者胸有境，入境始与亲”，学生领略到三峡的神奇美丽后，再去读课文中的词句时，感情已经上升了一个层次。心中有了景，阅读过程中再进一步想象、发挥、感受，反复品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，语文学习便到了最佳境界。
综上所述，教师如能在课堂教学中恰当利用英特未来教育教学手段进行语文课堂教学，就能化难为易，化抽象为具体，能够增加课堂教学的生动性，从而达到优化课堂教学，提高教学质量，全面提高学生素质的目的。
关键词：英特尔未来教育；兴趣；创新
“英特尔未来教育”项目的核心之点就是：教师的作用不再象传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。
一、运用英特尔未来教育创设情境，激发学生学习的兴趣
俄国教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”好的学习任务，首先应能激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题欲望。英特尔未来教育教学法可以打破时空界限，突破课堂狭小天地，让语文通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的语文课情景交融、形声并茂、生动活泼，把学生的兴趣激发出来。如用课件执教朱自清先生的《春》时，我既设计了配乐配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片，还有用FLASH动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生步入了课文所描写的情境之中。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带入了生机勃勃的春天，学生在生动、形象的直观感受中，加深了理解和记忆。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
二、运用英特尔未来教育丰富学生阅读感受，推进创新发展
现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。在教学《黔之驴》时，其做法如下：运用多媒体出示幻灯片——猛虎下山，继而引出“惧驴”、“识驴”、“戏驴”、“吃驴”一系列画面，看着这一幅幅画面，学生完全沉浸在课文情境之中，接着，我抛出点拨式质疑：如果你是导演，你将如何改变驴子的命运?学生马上展开大胆而有创造性的想象，有的说驴子应保守一些，不要露出它的可怜的技能；有的说驴子应该知趣，早一点逃之夭夭；还有的说驴子应发挥自己的聪明才智以智取胜。由此可见，利用现代化教学手段，不仅可以增大课堂容量，让学生综合适应多种感官接收信息，还有助于培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创新的阅读习惯。
三、运用英特尔未来教育突破难点，深化理解
由文质兼美的范文组成的语文教科书，饱含着丰富的思想内涵和人文精神，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但学生由于受到认识能力的限制，对一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。在教学时针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点。如《蝙蝠和雷达》一课，对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等较为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生清晰感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的疑惑一扫而空。
四、运用英特尔未来教育拓展学习空间，提升语文素养
语文教学应该致力于语文素养的形成和发展，师生可以共同上网查找资料，既方便学生阅读理解感悟，又能丰富语言积累。如学习《三峡》一课时，我想学生们可能听说过三峡，有的也许见过三峡，但是感觉不到三峡的神奇美丽，体会不到课文语言描写的精彩之处，更谈不上学习语言、积累语言了，感情也不易与课文融合。在教学过程中，我让学生点击主题网站，三峡的奇山异水呈现在学生的面前，图片、视频、文字介绍……学生面对鬼斧神工的画面，惊叹不已。“作者胸有境，入境始与亲”，学生领略到三峡的神奇美丽后，再去读课文中的词句时，感情已经上升了一个层次。心中有了景，阅读过程中再进一步想象、发挥、感受，反复品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，语文学习便到了最佳境界。
综上所述，教师如能在课堂教学中恰当利用英特未来教育教学手段进行语文课堂教学，就能化难为易，化抽象为具体，能够增加课堂教学的生动性，从而达到优化课堂教学，提高教学质量，全面提高学生素质的目的。