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摘要：我在课堂教学过程中，渗透新课程理念，与时俱进，采用多种灵活多样的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，最大限度使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语素质。
关键词：激活课堂；学以致用；优化课堂
随着我国加入WTO，作为重要信息载体之一的英语显得尤其重要，而小学又是英语的启蒙阶段，那么要想培养出跨世纪的小“英才”，小学英语课程改革势在必行。但是如何改变陈旧的教学模式?如何激活课堂，让学生也“动”起来呢?多年来，在新课改的浪潮中，我在小学英语教学方面也做出很多尝试。
一、创设生活情景，营造英语氛围
小学生在刚开始学英语时对英语非常好奇，都想早点开口说英语，热情非常高，所以我们英语老师在每节英语课中尽可能地使用英语来组织教学，用标准的语音、语调和形体语言吸引学生，让学生感受语言的魅力。如双手掌心向上表示Stand up；双手掌心向下表示Sitdown，Clap your hands拍拍手，Touchyournose摸摸鼻，学生边听边做。所以，我们在教学中尽可能地借助动作、神态、表情等来表达，不仅为学生创设了一个较纯正的英语氛围，而且也大大地激活了课堂，让学生会真正“动”起来，并把他们带入神秘的英语王国。
二、把艺术引入英语课堂
小学生正处于爱说爱笑爱唱爱跳的年龄段，把唱歌跳舞与教学结合起来，效果非常不错。为此，我们把教学内容编成一首歌、一段舞，常常起到很好的效果。例如我在教“What are you doing”这个句型时，为了让学生充分感受“现在进行时”，(我们知道：在小学阶段语法内容是很难教的)，我苦思冥想编成这样一首歌，并伴上舞蹈动作：
What areyoudoing?
I arn singing.嘟啦啦、嘟啦啦
What are you domg?
I anl dancing.蹦嚓嚓、蹦嚓嚓
VChat areyoudoing?
I am washing.洗唰唰、洗唰唰
What areyou doing?
IammadingAABB、CCDD
学生伴着节奏，手足舞蹈，在轻松愉快的氛围中很快就掌握住这个句型。因此，在英语教学中融音乐、舞蹈与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然随老师动起来。同时我还教学生学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等，在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景；英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，让学生自己“动”起来，真正的亲身感受到成功的快乐。
三、评价得当，激活课堂
每次上课我都精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑的，对学生热情而有耐心，学生都答对时我常会说：Good!Good!verygood!或嘿!嘿!嘿!Greal!或者说：Yes!OK!Well done!Thankyou!当学生说错时我常说：Try againDon’tworry!学生觉得很难而想放弃时，我会鼓励说：Try you best!所以学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
四、走进生活，亲身体会
如教学水果词汇时，课前，我们要求学生利用课余时间去逛附近的水果店，了解水果的种类，记下所看到的水果的英文名称。于是，学生带着浓厚兴趣走进了生活，用心记下了所发现的英语单词。上课时，组织学生展示各自的“成果”：图片、实物，将其汇集在一起，相互学习，相互交流。在教学课本原有词汇，如apple(苹果)，banana(香蕉)，pear(梨)的基础上，增加了学生所收集的“新鲜”词汇，如orange(桔子)，peach(桃)，waterme-Ion(西瓜)，pineapple(菠萝)，strawberry(草莓)，grapc(葡萄)等，并向学生介绍如何制作水果布丁(the fruit pudding)。这些语言材料，不是教材所规定的学习内容，但讓学生了解这些与我们日常生活关系密切的内容，能学到真实的语言，能更好地进行交际。由于这些语言材料来源于生活，为学生所熟悉，他们学起来兴趣浓厚，教学效果甚佳。
我校极大多数学生积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。如四年级的叶雨琪同学去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛，还通过了许昌市小学英语二级考试。
总之，英语本身就是一种语言，不但要给学生营造良好英语氛围，而且在教学过程中关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，渗透新课程教育理念，与时俱进，优化教学结构；并引导学生多参加一些积极有效的丰富多彩的课堂活动，才能真正让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能真正地培养出二十一世纪的“小英才”。
关键词：激活课堂；学以致用；优化课堂
随着我国加入WTO，作为重要信息载体之一的英语显得尤其重要，而小学又是英语的启蒙阶段，那么要想培养出跨世纪的小“英才”，小学英语课程改革势在必行。但是如何改变陈旧的教学模式?如何激活课堂，让学生也“动”起来呢?多年来，在新课改的浪潮中，我在小学英语教学方面也做出很多尝试。
一、创设生活情景，营造英语氛围
小学生在刚开始学英语时对英语非常好奇，都想早点开口说英语，热情非常高，所以我们英语老师在每节英语课中尽可能地使用英语来组织教学，用标准的语音、语调和形体语言吸引学生，让学生感受语言的魅力。如双手掌心向上表示Stand up；双手掌心向下表示Sitdown，Clap your hands拍拍手，Touchyournose摸摸鼻，学生边听边做。所以，我们在教学中尽可能地借助动作、神态、表情等来表达，不仅为学生创设了一个较纯正的英语氛围，而且也大大地激活了课堂，让学生会真正“动”起来，并把他们带入神秘的英语王国。
二、把艺术引入英语课堂
小学生正处于爱说爱笑爱唱爱跳的年龄段，把唱歌跳舞与教学结合起来，效果非常不错。为此，我们把教学内容编成一首歌、一段舞，常常起到很好的效果。例如我在教“What are you doing”这个句型时，为了让学生充分感受“现在进行时”，(我们知道：在小学阶段语法内容是很难教的)，我苦思冥想编成这样一首歌，并伴上舞蹈动作：
What areyoudoing?
I arn singing.嘟啦啦、嘟啦啦
What are you domg?
I anl dancing.蹦嚓嚓、蹦嚓嚓
VChat areyoudoing?
I am washing.洗唰唰、洗唰唰
What areyou doing?
IammadingAABB、CCDD
学生伴着节奏，手足舞蹈，在轻松愉快的氛围中很快就掌握住这个句型。因此，在英语教学中融音乐、舞蹈与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然随老师动起来。同时我还教学生学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等，在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景；英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，让学生自己“动”起来，真正的亲身感受到成功的快乐。
三、评价得当，激活课堂
每次上课我都精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑的，对学生热情而有耐心，学生都答对时我常会说：Good!Good!verygood!或嘿!嘿!嘿!Greal!或者说：Yes!OK!Well done!Thankyou!当学生说错时我常说：Try againDon’tworry!学生觉得很难而想放弃时，我会鼓励说：Try you best!所以学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
四、走进生活，亲身体会
如教学水果词汇时，课前，我们要求学生利用课余时间去逛附近的水果店，了解水果的种类，记下所看到的水果的英文名称。于是，学生带着浓厚兴趣走进了生活，用心记下了所发现的英语单词。上课时，组织学生展示各自的“成果”：图片、实物，将其汇集在一起，相互学习，相互交流。在教学课本原有词汇，如apple(苹果)，banana(香蕉)，pear(梨)的基础上，增加了学生所收集的“新鲜”词汇，如orange(桔子)，peach(桃)，waterme-Ion(西瓜)，pineapple(菠萝)，strawberry(草莓)，grapc(葡萄)等，并向学生介绍如何制作水果布丁(the fruit pudding)。这些语言材料，不是教材所规定的学习内容，但讓学生了解这些与我们日常生活关系密切的内容，能学到真实的语言，能更好地进行交际。由于这些语言材料来源于生活，为学生所熟悉，他们学起来兴趣浓厚，教学效果甚佳。
我校极大多数学生积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。如四年级的叶雨琪同学去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛，还通过了许昌市小学英语二级考试。
总之，英语本身就是一种语言，不但要给学生营造良好英语氛围，而且在教学过程中关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，渗透新课程教育理念，与时俱进，优化教学结构；并引导学生多参加一些积极有效的丰富多彩的课堂活动，才能真正让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能真正地培养出二十一世纪的“小英才”。