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摘 要：在教育事业中，小学数学作为基础学科受到家长和老师的广泛关注。在小学数学教学中，培养学生学习主动性，这是教师需要关注的问题。学生主动性的高低，和教学效果存在直接关联，教师要对此予以重视，通过合理的手段来创新数学教学，提升学生的主动性。对此，本文从学生主动性培养的重要性出发，探讨了对应的教学措施，以供参考。
关键词：小学数学;教学;学习主动性;策略
引言
数学是小学阶段学习中最为重要的一门课程，它能够培养小学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，因此小学数学对学生的发展具有重要作用。在小学数学教学中，教师不仅要使学生扎实掌握数学知识点，还要培养学生浓厚的学习兴趣，促使学生发现数学学习中的乐趣。这为提高学生的学习积极性和应用能力都有很大帮助。
1 小学数学课堂教学存在的不足
现阶段的小学数学课堂教学主要有以下几点有待提高。第一，教师教学观念滞后，多数教师还是以应试教育和分数至上的观念指导教学，这种观念如果不及时修正就会导致重知识轻实践的现象发生，违背了素质教育改革的初衷。第二，忽略了小学生自身的发展规律和心理特点，以教师讲授为主的教学模式，不能及时关注学生对知识点的接受程度和反馈效果。课堂氛围总是呈现“低气压”的特点，导致师生关系疏远，也会降低教学效率，尤其对处在小学阶段的孩子，如果长期处于被动接受的状态，很容易导致他们对数学学科的抵触情绪。第三，教学方法枯燥，教学辅助工具单一甚至长期只依靠课本进行教学。数学是一门注重逻辑思维训练的学科，如果一味地照本宣科，将会打消学生的学习积极性。小学阶段是培养学生多角度发散思维的阶段，教师要注重其身心发展特点，增强教学的生动性和趣味性。
2 小学数学培养学生学习主动性的教学策略
2.1激发学生的学习兴趣
小学阶段，学生的年纪还小，正处于一个爱玩的阶段，他们对任何新鲜的事物总是充满好奇心，做游戏、听故事这些活动对于他们的吸引力极大。在教学中，教师要基于学生的基本特征，可以把一些数学问题和“做游戏”“听故事”结合起来，使学生能够快乐学习。例如，在教学“比较分数的大小”这节课时，教师可以构造一个猪八戒吃西瓜的故事。在一个炎热的夏天，唐僧师徒在西天取经的路上寻得一个大西瓜，大家都乐坏了，到了分西瓜的时候，孙悟空想着猪八戒的饭量大，说给它三分之一，猪八戒想了想，觉得不行，它想要四分之一。故事講到这里，教师就可以结合本节课的教学内容，提出问题：大家想一想，三分之一多还是四分之一多呢？然后组织学生讨论交流。接着，让部分学生说说讨论结果，教师根据学生的回答加以指导，最后与本节课的内容结合，得出“同分子分数比大小比较”的规律。这样，学生在听故事的同时，主动思考，轻松愉快地学到了知识，并且由于对所学内容更感兴趣，对所学知识印象也会更加深刻。因此，要想提高小学数学的课堂教学质量，教师把教材的内容与游戏、故事等结合起来，创设有趣生动学习情境，让学生在愉快的氛围下高效地完成课堂学习内容。
2.2培养学生独立的自主学习习惯
在当代学生的教育工作中，培养学生的自主学习能力和自主学习习惯是非常重要的，学生在学习的过程中一定要有自己独立的思维方式，对待任何问题在思考的过程中一定要保持一种辩证的思想和观点，而不能完全依附教师的教学思路，这样很容易使学生养成一种依附他人、而不独立思考的坏习惯。培养学生独立的自主学习习惯也能够促进学生的学习积极性，提升学生对学习的兴趣。学生在学会自主学习之后才能够对自己及时进行查漏补缺，对错题进行及时的整理，对没有弄懂的数学题型进行研究，从而一步步实现数学成绩的提升。
2.3教师要组建科学性的小组来进行教学引导
教师要利用小组合作学习来进行教学方面的领导，就要帮助学生建立科学的小组，明确小组的分工，使小组当中的每一个人都有相应的责任来共同的建设小组分为提高自身的课堂参与热情。教师可以选取小组长以及主持人等小组负责人来进行互相搭配和合作学习，并且教师也要培养学生的团队协作意识，使学生能够进行互相合作，激发学生的学习主动性。教师又要充分的引导学生进行主动的交流和思考，踊跃的回答教师所提出的问题，来塑造一个高效和谐的课堂教学氛围，提高学生的学习主动性，激发学生的数学学习热情，有效的完善学生的数学学习思维。教师要使学生在交流过程当中讲礼貌，互相协作互相尊重学会倾听，取其精华去其糟粕。提高自身的数学知识点掌握能力，加深学习的印象，养成良好的数学学习习惯。
2.4及时做好效果反馈
要想提高小学课堂教学质量，教师及时做好效果反馈也是一个重要的环节。师生的互动是一个双向活动，教师课堂教学质量可以通过学生的掌握情况进行反馈。同样，学生的掌握情况，需要教师用巧妙的办法反馈给学生，而且反馈要及时。一节课，教师可以安排一次反馈练习。在反馈练习中，教师及时掌握学生的基本情况，及时获取信息，然后根据学生的反馈，做好下一步教学计划，以及让学生清楚他们没有掌握的点在哪里，对症下药，提高课堂教学效率。反馈要求做到循序渐进。要达到这样的要求，反馈练习必须精心设计，能反映学生的学习情况，而且反馈面向的是全体学生，不能把尖子学生的掌握情况作为反馈的标准，从而判断教学效果。对于反馈信息，教师在发现问题后，要给予评价，然后让学生也发现其中的问题，及时调整。在此过程中，教师对学生要及时鼓励，对学生的疑惑要认真剖析，让学生有个愉快的学习心情，这对于小学数学课堂教学质量的提高也是很重要的。
结语
综上所述，在新课改的背景之下，教师应该对自己的教学方法进行改革，找到真正适合学生学习的方法，只有这样才能够帮助学生从小养成良好的学习习惯，督促学生打好数学基础。
参考文献
[1]高伟刚.小学数学课堂如何调动学生学习的主动性[J].中华少年，2017：135.
[2]许秀梅.怎样在小学数学教学中提高学生的学习主动性[J].吉林教育，2018（12）：88-88.
关键词：小学数学;教学;学习主动性;策略
引言
数学是小学阶段学习中最为重要的一门课程，它能够培养小学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，因此小学数学对学生的发展具有重要作用。在小学数学教学中，教师不仅要使学生扎实掌握数学知识点，还要培养学生浓厚的学习兴趣，促使学生发现数学学习中的乐趣。这为提高学生的学习积极性和应用能力都有很大帮助。
1 小学数学课堂教学存在的不足
现阶段的小学数学课堂教学主要有以下几点有待提高。第一，教师教学观念滞后，多数教师还是以应试教育和分数至上的观念指导教学，这种观念如果不及时修正就会导致重知识轻实践的现象发生，违背了素质教育改革的初衷。第二，忽略了小学生自身的发展规律和心理特点，以教师讲授为主的教学模式，不能及时关注学生对知识点的接受程度和反馈效果。课堂氛围总是呈现“低气压”的特点，导致师生关系疏远，也会降低教学效率，尤其对处在小学阶段的孩子，如果长期处于被动接受的状态，很容易导致他们对数学学科的抵触情绪。第三，教学方法枯燥，教学辅助工具单一甚至长期只依靠课本进行教学。数学是一门注重逻辑思维训练的学科，如果一味地照本宣科，将会打消学生的学习积极性。小学阶段是培养学生多角度发散思维的阶段，教师要注重其身心发展特点，增强教学的生动性和趣味性。
2 小学数学培养学生学习主动性的教学策略
2.1激发学生的学习兴趣
小学阶段，学生的年纪还小，正处于一个爱玩的阶段，他们对任何新鲜的事物总是充满好奇心，做游戏、听故事这些活动对于他们的吸引力极大。在教学中，教师要基于学生的基本特征，可以把一些数学问题和“做游戏”“听故事”结合起来，使学生能够快乐学习。例如，在教学“比较分数的大小”这节课时，教师可以构造一个猪八戒吃西瓜的故事。在一个炎热的夏天，唐僧师徒在西天取经的路上寻得一个大西瓜，大家都乐坏了，到了分西瓜的时候，孙悟空想着猪八戒的饭量大，说给它三分之一，猪八戒想了想，觉得不行，它想要四分之一。故事講到这里，教师就可以结合本节课的教学内容，提出问题：大家想一想，三分之一多还是四分之一多呢？然后组织学生讨论交流。接着，让部分学生说说讨论结果，教师根据学生的回答加以指导，最后与本节课的内容结合，得出“同分子分数比大小比较”的规律。这样，学生在听故事的同时，主动思考，轻松愉快地学到了知识，并且由于对所学内容更感兴趣，对所学知识印象也会更加深刻。因此，要想提高小学数学的课堂教学质量，教师把教材的内容与游戏、故事等结合起来，创设有趣生动学习情境，让学生在愉快的氛围下高效地完成课堂学习内容。
2.2培养学生独立的自主学习习惯
在当代学生的教育工作中，培养学生的自主学习能力和自主学习习惯是非常重要的，学生在学习的过程中一定要有自己独立的思维方式，对待任何问题在思考的过程中一定要保持一种辩证的思想和观点，而不能完全依附教师的教学思路，这样很容易使学生养成一种依附他人、而不独立思考的坏习惯。培养学生独立的自主学习习惯也能够促进学生的学习积极性，提升学生对学习的兴趣。学生在学会自主学习之后才能够对自己及时进行查漏补缺，对错题进行及时的整理，对没有弄懂的数学题型进行研究，从而一步步实现数学成绩的提升。
2.3教师要组建科学性的小组来进行教学引导
教师要利用小组合作学习来进行教学方面的领导，就要帮助学生建立科学的小组，明确小组的分工，使小组当中的每一个人都有相应的责任来共同的建设小组分为提高自身的课堂参与热情。教师可以选取小组长以及主持人等小组负责人来进行互相搭配和合作学习，并且教师也要培养学生的团队协作意识，使学生能够进行互相合作，激发学生的学习主动性。教师又要充分的引导学生进行主动的交流和思考，踊跃的回答教师所提出的问题，来塑造一个高效和谐的课堂教学氛围，提高学生的学习主动性，激发学生的数学学习热情，有效的完善学生的数学学习思维。教师要使学生在交流过程当中讲礼貌，互相协作互相尊重学会倾听，取其精华去其糟粕。提高自身的数学知识点掌握能力，加深学习的印象，养成良好的数学学习习惯。
2.4及时做好效果反馈
要想提高小学课堂教学质量，教师及时做好效果反馈也是一个重要的环节。师生的互动是一个双向活动，教师课堂教学质量可以通过学生的掌握情况进行反馈。同样，学生的掌握情况，需要教师用巧妙的办法反馈给学生，而且反馈要及时。一节课，教师可以安排一次反馈练习。在反馈练习中，教师及时掌握学生的基本情况，及时获取信息，然后根据学生的反馈，做好下一步教学计划，以及让学生清楚他们没有掌握的点在哪里，对症下药，提高课堂教学效率。反馈要求做到循序渐进。要达到这样的要求，反馈练习必须精心设计，能反映学生的学习情况，而且反馈面向的是全体学生，不能把尖子学生的掌握情况作为反馈的标准，从而判断教学效果。对于反馈信息，教师在发现问题后，要给予评价，然后让学生也发现其中的问题，及时调整。在此过程中，教师对学生要及时鼓励，对学生的疑惑要认真剖析，让学生有个愉快的学习心情，这对于小学数学课堂教学质量的提高也是很重要的。
结语
综上所述，在新课改的背景之下，教师应该对自己的教学方法进行改革，找到真正适合学生学习的方法，只有这样才能够帮助学生从小养成良好的学习习惯，督促学生打好数学基础。
参考文献
[1]高伟刚.小学数学课堂如何调动学生学习的主动性[J].中华少年，2017：135.
[2]许秀梅.怎样在小学数学教学中提高学生的学习主动性[J].吉林教育，2018（12）：88-88.