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阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。小学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。因此，在提高课堂教学的效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出一节课作为学生的阅读课，来扩大学生的阅读量，着力提高学生的阅读能力。下面浅谈本人的一些体会。
一、培养兴趣，使学生爱读书
阅读教学的关键在于激发学生的兴趣，因此，教师首先从培养孩子的阅读兴趣入手，用兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导孩子走进知识宝库的殿堂。
1.树立榜样
榜样的作用很大，孩子的模仿性强，教师根据不同层次的学生，因人而异，介绍不同类型，不同风格的书籍。小学生一般都喜欢英雄人物、学习生活中的楷模，中外名人，我常常利用班会课、思想品德课、队活课等给孩子讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍中外名人热爱读书的故事，如毛泽东、周恩来、冰心、托尔斯泰、高尔基、安徒生等等，这种“名人效应”所产生的力量是无穷的。
2.课间时间
下午活动课时间，每星期五的课堂阅读课，我经常和学生一起读书，一起诵读诗歌，诵读中华诗词。阅读时，老师所流露出的情感、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力。近朱者赤近墨者黑，學生在浓浓的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己的童年是怎么学习的，并给学生的启示是：阅读非常有趣，有意思，有味道，从而激起孩子强烈的阅读兴趣，一旦兴趣培养起来，阅读习惯就养成了。好习惯受益一辈子。
3.随机指导
在课堂上，怎么样的文章该用哪一种阅读方法，教师应加以指导点拨，同时随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当学生道出一些其他同学不了解的科普知识或自然现象时，教师应及时极力表扬学生，加以解释、讲解，这样给学生营造了读书的氛围和乐趣。
二、教给方法，使孩子会读书
课外阅读是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，做到课内学方法，课外求发展。要求学生每晚阅读课外书三十分钟。而课外阅读的书籍种类不同且题材丰富，学校不断加大图书室、各班图书角的藏书量，班里进行阅读漂流活动，互相传阅。由于文章的内容深浅不一，学生理解能力有差别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1.引导学生做读书笔记
分阶段、有计划地对学生进行做读书笔记的训练，提出每天坚持的具体要求。一、二年级：坚持画十个词，每天写几句话或写一段话。三、四年级：摘抄好词佳句，写一篇读书笔记。五、六年级：摘抄好词佳句，写一篇读书笔记，写一篇日记。
2.指导学生读书方法
寻找读书方法，如勾画、摘录法。阅读时一边读，一邊想，一边勾画，画出不懂的词语，并注上音，画出重点词语和句子，自己喜欢的词句注上符号，做好旁批。通过阅读，在书本上留下自己的“足迹”。当然阅读时可及时摘抄好词佳句，文章主旨等。逐步养成做笔记的好习惯。比如，阅读《富饶的西沙群岛》这篇文章时，把文中的优美词句摘录下来，“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”“五光十色”“瑰丽无比”等。正所谓是“养兵千日，必有一用”。这样坚持下去会有意想不到的收获。
3.指导学生进行联想拓展练习
如阅读介绍树叶的文章时，可引导学生利用各种形状、颜色各异的叶子制作书签，用叶子张贴图画，并背诵有关树叶的诗文，激发孩子阅读的兴趣，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、开展活动，培养兴趣，使学生乐意读书
让学生读好书，增加阅读量，博览群书，开拓视野。开展形式多样的活动，把读书寓教于活动之中。
1.讲是交际中最直接、最有效的沟通方式
我鼓励学生树立信心大胆讲，要求学生讲的时候，语言清晰，态度自然，有礼貌，讲得完整具体。我班坚持每天5-10分钟讲的训练，时间安排在早读或课前。课堂上引导学生自己提问，自己汇报，自己小结。在阅读课上，引导学生讲故事情节，分析故事情节，评论主人公，轮流上台讲故事。还组织学生轮流讲书中经典，开展“演讲比赛”“讲故事比赛”等，对学生多角度、多层次地进行说话训练，让学生渐渐大胆地“讲”轻松地“讲”既提高了“讲”的能力，又锻炼了胆量，还增强了自信。
2.平时注重培养学生做读书笔记的好习惯
不断积累积累材料，把书中的精华变成自己的东西，为写作打下基础。学生利用假期外出游玩的机会，引导学生把所见、所闻、所玩、所思、所获写下来。学校定期举行“语文知识比赛”“阅读比赛”“作文大赛”，鼓励学生积极投稿，激发学生的写作兴趣和热情，从而提升写作水平。
3.组织学生自办手抄报活动
老师根据每学期的重大节日，制定内容，学生根据老师提出的要求，自己设计版面，编辑材料、，并配以彩色插图。进行手抄报评比活动。如以“三八妇女节”感恩母亲为主题的手抄报活动，“五一”劳动节，“六一”儿童节为主题的手抄报活动。
4.定期举办读书活动
为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用节日庆祝活动、班会活动定期举行故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动，也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛等，每学期评选出“阅读之星”，使学生在活动中体会到课内课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
5.剪贴展览
学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。摘抄展览：如果在阅读中遇到生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪贴的情况下，可以用日记本摘抄下来，也可以定期在班上交流展评，看谁做得最好，进行评比。
总之，语文教学，应是营造一个开放式的学习氛围，扩大学生的阅读范围，增加阅读量。采用行之有效的方法，循序渐进地训练，去培养和发展阅读兴趣，学生的阅读能力会逐步提高。
一、培养兴趣，使学生爱读书
阅读教学的关键在于激发学生的兴趣，因此，教师首先从培养孩子的阅读兴趣入手，用兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导孩子走进知识宝库的殿堂。
1.树立榜样
榜样的作用很大，孩子的模仿性强，教师根据不同层次的学生，因人而异，介绍不同类型，不同风格的书籍。小学生一般都喜欢英雄人物、学习生活中的楷模，中外名人，我常常利用班会课、思想品德课、队活课等给孩子讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍中外名人热爱读书的故事，如毛泽东、周恩来、冰心、托尔斯泰、高尔基、安徒生等等，这种“名人效应”所产生的力量是无穷的。
2.课间时间
下午活动课时间，每星期五的课堂阅读课，我经常和学生一起读书，一起诵读诗歌，诵读中华诗词。阅读时，老师所流露出的情感、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力。近朱者赤近墨者黑，學生在浓浓的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己的童年是怎么学习的，并给学生的启示是：阅读非常有趣，有意思，有味道，从而激起孩子强烈的阅读兴趣，一旦兴趣培养起来，阅读习惯就养成了。好习惯受益一辈子。
3.随机指导
在课堂上，怎么样的文章该用哪一种阅读方法，教师应加以指导点拨，同时随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当学生道出一些其他同学不了解的科普知识或自然现象时，教师应及时极力表扬学生，加以解释、讲解，这样给学生营造了读书的氛围和乐趣。
二、教给方法，使孩子会读书
课外阅读是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，做到课内学方法，课外求发展。要求学生每晚阅读课外书三十分钟。而课外阅读的书籍种类不同且题材丰富，学校不断加大图书室、各班图书角的藏书量，班里进行阅读漂流活动，互相传阅。由于文章的内容深浅不一，学生理解能力有差别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
1.引导学生做读书笔记
分阶段、有计划地对学生进行做读书笔记的训练，提出每天坚持的具体要求。一、二年级：坚持画十个词，每天写几句话或写一段话。三、四年级：摘抄好词佳句，写一篇读书笔记。五、六年级：摘抄好词佳句，写一篇读书笔记，写一篇日记。
2.指导学生读书方法
寻找读书方法，如勾画、摘录法。阅读时一边读，一邊想，一边勾画，画出不懂的词语，并注上音，画出重点词语和句子，自己喜欢的词句注上符号，做好旁批。通过阅读，在书本上留下自己的“足迹”。当然阅读时可及时摘抄好词佳句，文章主旨等。逐步养成做笔记的好习惯。比如，阅读《富饶的西沙群岛》这篇文章时，把文中的优美词句摘录下来，“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”“五光十色”“瑰丽无比”等。正所谓是“养兵千日，必有一用”。这样坚持下去会有意想不到的收获。
3.指导学生进行联想拓展练习
如阅读介绍树叶的文章时，可引导学生利用各种形状、颜色各异的叶子制作书签，用叶子张贴图画，并背诵有关树叶的诗文，激发孩子阅读的兴趣，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
三、开展活动，培养兴趣，使学生乐意读书
让学生读好书，增加阅读量，博览群书，开拓视野。开展形式多样的活动，把读书寓教于活动之中。
1.讲是交际中最直接、最有效的沟通方式
我鼓励学生树立信心大胆讲，要求学生讲的时候，语言清晰，态度自然，有礼貌，讲得完整具体。我班坚持每天5-10分钟讲的训练，时间安排在早读或课前。课堂上引导学生自己提问，自己汇报，自己小结。在阅读课上，引导学生讲故事情节，分析故事情节，评论主人公，轮流上台讲故事。还组织学生轮流讲书中经典，开展“演讲比赛”“讲故事比赛”等，对学生多角度、多层次地进行说话训练，让学生渐渐大胆地“讲”轻松地“讲”既提高了“讲”的能力，又锻炼了胆量，还增强了自信。
2.平时注重培养学生做读书笔记的好习惯
不断积累积累材料，把书中的精华变成自己的东西，为写作打下基础。学生利用假期外出游玩的机会，引导学生把所见、所闻、所玩、所思、所获写下来。学校定期举行“语文知识比赛”“阅读比赛”“作文大赛”，鼓励学生积极投稿，激发学生的写作兴趣和热情，从而提升写作水平。
3.组织学生自办手抄报活动
老师根据每学期的重大节日，制定内容，学生根据老师提出的要求，自己设计版面，编辑材料、，并配以彩色插图。进行手抄报评比活动。如以“三八妇女节”感恩母亲为主题的手抄报活动，“五一”劳动节，“六一”儿童节为主题的手抄报活动。
4.定期举办读书活动
为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用节日庆祝活动、班会活动定期举行故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动，也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛等，每学期评选出“阅读之星”，使学生在活动中体会到课内课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
5.剪贴展览
学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。摘抄展览：如果在阅读中遇到生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪贴的情况下，可以用日记本摘抄下来，也可以定期在班上交流展评，看谁做得最好，进行评比。
总之，语文教学，应是营造一个开放式的学习氛围，扩大学生的阅读范围，增加阅读量。采用行之有效的方法，循序渐进地训练，去培养和发展阅读兴趣，学生的阅读能力会逐步提高。