论文部分内容阅读
小学科学课注重培养学生的探究能力,事实上,学生往往只注意＂做＂,而不关注＂思＂。因此,课堂上常常会出现热热闹闹做实验但缺乏思维含量的现象。作为学生探究的指导者,我们教师应该在探究过程的关键之处,指引学生明确任务、理性思索,缜密讨论,让学生的科学思维在＂动手做＂的过程中得到充分的发展,从而使学生的科学素养得到真正的提高。笔者以＂制作鸡蛋保护器＂活动为例进行了教学尝试。