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在一次“幼儿成长手册”反馈中看到明明妈妈是这么写的：“每个孩子的能力可能不太一样，记得有篇文章《牵一只蜗牛去散步》，我的孩子可能就是那只蜗牛，需要我们和老师们付出更多的耐心和爱心去慢慢引导和教育……”
我很好奇短文中的蜗牛是什么样子的，于是我带着好奇心找到了这篇文章。小短文富有童趣、意境深远，我特别喜欢，如获至宝。这得感谢明明家长的真挚推荐。其实，第一次听到这名字时，我也能猜出大概意思：作为老师，要放慢脚步，等等孩子们慢慢成长，不能急于求成而让孩子们“跑”得太累。当我真正看到这篇小短文的时候，被文中的故事情节打动了。
文中的蜗牛也是拼尽了全力跟着“我”走，可是仍然太慢，跟不上“我”的脚步。“我”想去问上帝，为什么要“我”牵一只蜗牛去散步。可是上帝也不理睬“我”，也许上帝太忙了。于是“我”放弃了这只蜗牛。“我”歇下了脚步，坐在原地不得其解。突然，“我”闻到了花香，原来这边还有个花园，感觉到微风拂过“我”的脸庞，原来夜里的微风这么温柔。接着，“我”听到鸟叫，也听到虫鸣……咦？“我”以前怎么没有这般细腻的体会？“我”忽然想起来了，莫非“我”错了？是上帝叫一只蜗牛牵“我”去散步。
我们都知道，“蜗牛”虽慢，这是它的本能与天性。这不代表它不尽力，更不是所谓的“笨”。当“我”被蜗牛气得说不出话的时候，我也会有心情急躁、焦虑和不耐烦的时候，恨不得抱着、背着他，替他往前走。在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，幼儿难过，自己疲惫，弄得“两败俱伤”。可谁曾想过：小蜗牛已经尽力了。同时，“蜗牛”的内心肯定是害怕极了，担心“我”会不要它了，或者“我”会责备它，训斥它……我们有谁真正地去了解过幼儿的内心，又有谁真正站在幼儿的角度上看问题？他们还只是一个什么都不会的孩子，还需要父母和老师的细心教导与呵护。更多时候，我们会很自然地把孩子比作文中的那只“蜗牛”，可是我们对自己的角色定位，仍然模糊不清。大多数的我们就是文中的那个“我”。我们从一开始可能就不喜欢牵着蜗牛去散步，如果知道这个任务是牵着蜗牛去散步，估计也是要仔细思考来决定是否去散步。可是，我们试想，上帝若让我们牵一只兔子去散步，又会是怎样一番情景呢？
沿途的花香鸟语，还是让“我”恋恋不忘。相信有很多的我们已经捕捉到了自己和“蜗牛”们沿途散步的风景。这对“蜗牛”们来说，将是一件幸事！我也试着和“蜗牛”们慢慢聊天，慢慢做游戏。慢慢地凝望小蜗牛们稚嫩纯真的眼神……原来，有的“蜗牛”从一开始的胆怯的眼神，变成现在可以笑眯眯地看着我，尽管做错事时也会用這种嬉笑害羞的眼神遮掩他内心的不安。小蜗牛的变化，让我暗暗窃喜，因为我放慢了脚步，才欣赏到孩子在成长的点点滴滴中展示出最初、最美好的一面。虽然，小“蜗牛”平时不怎么和老师主动说话，但是听到“蜗牛”妈妈说，小蜗牛现在每天都好想上幼儿园，周末都会想我们老师的时候，我为自己感到自豪，成就感油然而生。我暗想，可能是我对小“蜗牛”的教育态度及方法得到了他的认可。我深知，教育是一场持久战，孩子的反馈也需要耐心等待。在等待的同时，多留意沿途的风景更是一种享受。
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他的童年时光，倾听孩子内心声音真实的回响。感谢我身边的小“蜗牛”们，是你们慢慢地等我，我才有了更多的时间来思索怎么面对更多的“蜗牛”！还可以欣赏到其中的迷人风景！你们的视角是独特的，你们的眼光是率真的！谢谢你们让我静静地体味生活的滋味！
我会永远保持一颗耐心，陪着我的小“蜗牛”们继续前行！
散步是悠闲的、自在的、认真的……
不忘初心，一切终能如愿……
我很好奇短文中的蜗牛是什么样子的，于是我带着好奇心找到了这篇文章。小短文富有童趣、意境深远，我特别喜欢，如获至宝。这得感谢明明家长的真挚推荐。其实，第一次听到这名字时，我也能猜出大概意思：作为老师，要放慢脚步，等等孩子们慢慢成长，不能急于求成而让孩子们“跑”得太累。当我真正看到这篇小短文的时候，被文中的故事情节打动了。
文中的蜗牛也是拼尽了全力跟着“我”走，可是仍然太慢，跟不上“我”的脚步。“我”想去问上帝，为什么要“我”牵一只蜗牛去散步。可是上帝也不理睬“我”，也许上帝太忙了。于是“我”放弃了这只蜗牛。“我”歇下了脚步，坐在原地不得其解。突然，“我”闻到了花香，原来这边还有个花园，感觉到微风拂过“我”的脸庞，原来夜里的微风这么温柔。接着，“我”听到鸟叫，也听到虫鸣……咦？“我”以前怎么没有这般细腻的体会？“我”忽然想起来了，莫非“我”错了？是上帝叫一只蜗牛牵“我”去散步。
我们都知道，“蜗牛”虽慢，这是它的本能与天性。这不代表它不尽力，更不是所谓的“笨”。当“我”被蜗牛气得说不出话的时候，我也会有心情急躁、焦虑和不耐烦的时候，恨不得抱着、背着他，替他往前走。在这样的心情驱使下，蒙蔽了自己的双眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其实已经很努力了，也看不到沿途美妙的风景，最后，幼儿难过，自己疲惫，弄得“两败俱伤”。可谁曾想过：小蜗牛已经尽力了。同时，“蜗牛”的内心肯定是害怕极了，担心“我”会不要它了，或者“我”会责备它，训斥它……我们有谁真正地去了解过幼儿的内心，又有谁真正站在幼儿的角度上看问题？他们还只是一个什么都不会的孩子，还需要父母和老师的细心教导与呵护。更多时候，我们会很自然地把孩子比作文中的那只“蜗牛”，可是我们对自己的角色定位，仍然模糊不清。大多数的我们就是文中的那个“我”。我们从一开始可能就不喜欢牵着蜗牛去散步，如果知道这个任务是牵着蜗牛去散步，估计也是要仔细思考来决定是否去散步。可是，我们试想，上帝若让我们牵一只兔子去散步，又会是怎样一番情景呢？
沿途的花香鸟语，还是让“我”恋恋不忘。相信有很多的我们已经捕捉到了自己和“蜗牛”们沿途散步的风景。这对“蜗牛”们来说，将是一件幸事！我也试着和“蜗牛”们慢慢聊天，慢慢做游戏。慢慢地凝望小蜗牛们稚嫩纯真的眼神……原来，有的“蜗牛”从一开始的胆怯的眼神，变成现在可以笑眯眯地看着我，尽管做错事时也会用這种嬉笑害羞的眼神遮掩他内心的不安。小蜗牛的变化，让我暗暗窃喜，因为我放慢了脚步，才欣赏到孩子在成长的点点滴滴中展示出最初、最美好的一面。虽然，小“蜗牛”平时不怎么和老师主动说话，但是听到“蜗牛”妈妈说，小蜗牛现在每天都好想上幼儿园，周末都会想我们老师的时候，我为自己感到自豪，成就感油然而生。我暗想，可能是我对小“蜗牛”的教育态度及方法得到了他的认可。我深知，教育是一场持久战，孩子的反馈也需要耐心等待。在等待的同时，多留意沿途的风景更是一种享受。
教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他的童年时光，倾听孩子内心声音真实的回响。感谢我身边的小“蜗牛”们，是你们慢慢地等我，我才有了更多的时间来思索怎么面对更多的“蜗牛”！还可以欣赏到其中的迷人风景！你们的视角是独特的，你们的眼光是率真的！谢谢你们让我静静地体味生活的滋味！
我会永远保持一颗耐心，陪着我的小“蜗牛”们继续前行！
散步是悠闲的、自在的、认真的……
不忘初心，一切终能如愿……