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之所以会有越来越多跨境学童的出现，除了香港拥有相对优越的社会资源，还有很大一部分的原因是很多家长仰慕其教育体制。香港的学校除了教授知识，更重要的是培养每个孩子的个性能相对自由发展。这种培育机制下出来的孩子，生存能力会强很多，选择的路也更多。与香港的教育体制相比，内地的教育显露出许多弊端。
中国传统式教育的缺失
以幼儿教育为例，从幼儿园开始，学校成为孩子最重要的教育场所。父母们把孩子的安全、监护、习惯的培养、人际交往圈的建立、人格的完善甚至兴趣爱好的选择，都交到老师手中。然而，内地的幼儿教师与其说是在教育孩子，不如说是在帮家长“带孩子”。
再看看西方的幼儿教育，在德国，小孩一般3岁可上幼儿园，为期3年。这3年中，他们会参观警察局，学习如何报警；参观消防警察局，学习灭火和躲避火灾；参观市政府，认识市长，看他如何为市民服务；去坐有轨电车，学会记住回家的路线；跟老师去超市买东西，学习付钱和选货……3年后，他们具备初步的生存能力。
其实，识字、算术都不是幼儿教育的重点，孩子情绪、情感、习惯、行为的培养才是幼儿教育的根本内容。幼儿应该学习的内容应该是学会生活生存、学会如何学习、学会良好习惯、学会协作交往……
近年来，关于小孩在公众场所便溺的新闻充斥各大网站：2013年9月4日，地铁11号线，一乘客劝阻小孩在车厢便溺，被殴打至轻伤；2013年9月3日，8号线车厢，一妇女抱孩子当众撒尿，周围乘客面色尴尬……再往前历数，类似事件频频发生。
公众认为，家长缺乏素质、缺乏公德。但一片骂声中，也有一些人认为，这些孩子说尿就尿，幼儿教育何在？由此看出中国幼儿教育的缺失。
再看看内地的义务教育，学校的授课方式以教师讲授、学生听讲记笔记为主，在教学中，无论是教师还是学生均过于强调记忆的扎实。
小羽出生在一个深港组合的家庭，父亲是香港人，母亲是深圳人。在深圳读完小学、初中后，2008年小羽从深圳转学到了香港。
当提起两地教育模式有什么不同时，小羽说香港是多元化的教学方式，有很多的小组讨论，不像之前在内地的学校经常自顾自地埋头写作业。几个人围成一圈，讨论某个观点，小羽说这种上课方式能让她更好地理解，而不是记忆，而且师生之间跟朋友一样，在轻松的气氛中，已经理解的问题会深化，没有理解的问题会理解，半知半解的问题会贯通……她说在香港学到最多的就是团队精神，很多时候可能是十多个人一起去做一件事，然后慢慢学会了怎样合作。
自由开放的公民教育
香港的教育主要由香港政府的教育统筹局管理，制度上大致可以分为以下几部分：学前教育、9年免费教育、高中及为大学准备的预科课程，以及大专院校的专业课程。
由于有国外教育的背景，在香港，无论是幼稚园还是大学，都会采用英语教学，语言的跨度需要儿童和家长快速适应。
一位双非儿童的妈妈已核对没错，自己第一个孩子在深圳上幼稚园，第二个孩子在香港，她觉得深圳的老师会帮3岁的孩子做任何事，香港则截然相反，吃饭要自己吃，冷气太冷也不会给孩子添衣服，学校的解释是，3岁儿童已经有能力处理生活小事，家长如果不放开，那么孩子就会依赖父母导致“公主王子病”。在幼龄阶段，学校强调的是儿童的动手能力、德育程度，书本里甚至有衣服拉链、鞋带的教学实物图片，鼓励孩子自己穿衣穿鞋。
即使是幼稚园，老师都会布置不少作业，不可以随随便便请假，把每个孩子都教育成为“乖乖仔”。
香港生存压力很大，时间观念极强，所以儿童必须从小适应严苛的环境。
这样的孩子习惯了集体生活，会主动帮助别的小朋友，认识各种交通工具，非常独立自主。香港人重视个体与社会的关系，这一点渗透在他们生活的点点滴滴，比如自觉排队、扶手电梯靠右站、开车尽量不按喇叭、礼让行人等。而诸如内地那种“在地铁里便溺”的情况，在香港是很难见到的。
在义务教育阶段，香港公立学校非常传统，填鸭式教育、抄写背读、经常性的测试都和内地类似。所不同的是，香港教师更重视家长对孩子的付出和培养，希望家长以身作则树立榜样。另外，香港学生有更多的社会活动，还有很多参观的机会，很多社会实践的机会，比如访问区议员。
赵女士说，一方面是希望孩子在香港能够学到纯正的英语和其他语言，另一方面也是希望孩子接受国际化的人文理念，不要拘泥于某一个城市和某一种价值观。香港只是一个跳板，走出去才是他们的期望。
双非儿童的教育缺失
“宝宝问我，什么是‘双非’，我不知道该怎么回答”，赵女士说只要说起这事儿就要转移话题，她不想孩子被打上任何烙印。
融入一个新的集体是不太容易的，加之“双非”儿童语言如果存在障碍，父母又不在身边，很容易产生不良情绪。陪读是一件困难的事情，这些孩子与父母相处的时间有限，而香港上学费用不菲，家长们忙赚钱忙事业，往往有可能忽略“双非”儿童的心理。而香港本地学生家长对内地学生的排斥早已有之，融入香港本地的圈子难上加难。
前文已经说过，香港的课业繁重，还有课外补习，幼儿园起就进行牛津阅读树第一级，在这样的压力下，不少“双非”儿童长大成才，出国工作或者回到内地创业。但是，这其中也有许多“双非问题少年。”
据香港《明报》报道，近年到香港读书的内地学生增多，不少远在千里之外的家长，担心子女在港挥霍金钱，甚至沾染赌钱、吸毒等恶习，故委托侦探社调查子女在港生活。赴港内地生大多家境富裕，到香港后更加“无王管”，曾有被调查对象与朋友租屋，以方便自己吸毒甚至赌博等。
这些触目惊心的新闻让“双非”儿童的家长倒吸了一口冷气。一位在福田口岸等待女儿的母亲说，我家囡囡肯定不会这样，我们管得很严的，那些做错事的小孩是没有家长管的，把小孩扔给保姆，肯定会出问题。香港的老师也不能24小时看着孩子呀！
诚然，香港的教育有其优秀的一面，但是也不应忽略不良的一面，所有“双非”父母和儿童的努力结果到底是什么，只有交给时间来回答了。
中国传统式教育的缺失
以幼儿教育为例，从幼儿园开始，学校成为孩子最重要的教育场所。父母们把孩子的安全、监护、习惯的培养、人际交往圈的建立、人格的完善甚至兴趣爱好的选择，都交到老师手中。然而，内地的幼儿教师与其说是在教育孩子，不如说是在帮家长“带孩子”。
再看看西方的幼儿教育，在德国，小孩一般3岁可上幼儿园，为期3年。这3年中，他们会参观警察局，学习如何报警；参观消防警察局，学习灭火和躲避火灾；参观市政府，认识市长，看他如何为市民服务；去坐有轨电车，学会记住回家的路线；跟老师去超市买东西，学习付钱和选货……3年后，他们具备初步的生存能力。
其实，识字、算术都不是幼儿教育的重点，孩子情绪、情感、习惯、行为的培养才是幼儿教育的根本内容。幼儿应该学习的内容应该是学会生活生存、学会如何学习、学会良好习惯、学会协作交往……
近年来，关于小孩在公众场所便溺的新闻充斥各大网站：2013年9月4日，地铁11号线，一乘客劝阻小孩在车厢便溺，被殴打至轻伤；2013年9月3日，8号线车厢，一妇女抱孩子当众撒尿，周围乘客面色尴尬……再往前历数，类似事件频频发生。
公众认为，家长缺乏素质、缺乏公德。但一片骂声中，也有一些人认为，这些孩子说尿就尿，幼儿教育何在？由此看出中国幼儿教育的缺失。
再看看内地的义务教育，学校的授课方式以教师讲授、学生听讲记笔记为主，在教学中，无论是教师还是学生均过于强调记忆的扎实。
小羽出生在一个深港组合的家庭，父亲是香港人，母亲是深圳人。在深圳读完小学、初中后，2008年小羽从深圳转学到了香港。
当提起两地教育模式有什么不同时，小羽说香港是多元化的教学方式，有很多的小组讨论，不像之前在内地的学校经常自顾自地埋头写作业。几个人围成一圈，讨论某个观点，小羽说这种上课方式能让她更好地理解，而不是记忆，而且师生之间跟朋友一样，在轻松的气氛中，已经理解的问题会深化，没有理解的问题会理解，半知半解的问题会贯通……她说在香港学到最多的就是团队精神，很多时候可能是十多个人一起去做一件事，然后慢慢学会了怎样合作。
自由开放的公民教育
香港的教育主要由香港政府的教育统筹局管理，制度上大致可以分为以下几部分：学前教育、9年免费教育、高中及为大学准备的预科课程，以及大专院校的专业课程。
由于有国外教育的背景，在香港，无论是幼稚园还是大学，都会采用英语教学，语言的跨度需要儿童和家长快速适应。
一位双非儿童的妈妈已核对没错，自己第一个孩子在深圳上幼稚园，第二个孩子在香港，她觉得深圳的老师会帮3岁的孩子做任何事，香港则截然相反，吃饭要自己吃，冷气太冷也不会给孩子添衣服，学校的解释是，3岁儿童已经有能力处理生活小事，家长如果不放开，那么孩子就会依赖父母导致“公主王子病”。在幼龄阶段，学校强调的是儿童的动手能力、德育程度，书本里甚至有衣服拉链、鞋带的教学实物图片，鼓励孩子自己穿衣穿鞋。
即使是幼稚园，老师都会布置不少作业，不可以随随便便请假，把每个孩子都教育成为“乖乖仔”。
香港生存压力很大，时间观念极强，所以儿童必须从小适应严苛的环境。
这样的孩子习惯了集体生活，会主动帮助别的小朋友，认识各种交通工具，非常独立自主。香港人重视个体与社会的关系，这一点渗透在他们生活的点点滴滴，比如自觉排队、扶手电梯靠右站、开车尽量不按喇叭、礼让行人等。而诸如内地那种“在地铁里便溺”的情况，在香港是很难见到的。
在义务教育阶段，香港公立学校非常传统，填鸭式教育、抄写背读、经常性的测试都和内地类似。所不同的是，香港教师更重视家长对孩子的付出和培养，希望家长以身作则树立榜样。另外，香港学生有更多的社会活动，还有很多参观的机会，很多社会实践的机会，比如访问区议员。
赵女士说，一方面是希望孩子在香港能够学到纯正的英语和其他语言，另一方面也是希望孩子接受国际化的人文理念，不要拘泥于某一个城市和某一种价值观。香港只是一个跳板，走出去才是他们的期望。
双非儿童的教育缺失
“宝宝问我，什么是‘双非’，我不知道该怎么回答”，赵女士说只要说起这事儿就要转移话题，她不想孩子被打上任何烙印。
融入一个新的集体是不太容易的，加之“双非”儿童语言如果存在障碍，父母又不在身边，很容易产生不良情绪。陪读是一件困难的事情，这些孩子与父母相处的时间有限，而香港上学费用不菲，家长们忙赚钱忙事业，往往有可能忽略“双非”儿童的心理。而香港本地学生家长对内地学生的排斥早已有之，融入香港本地的圈子难上加难。
前文已经说过，香港的课业繁重，还有课外补习，幼儿园起就进行牛津阅读树第一级，在这样的压力下，不少“双非”儿童长大成才，出国工作或者回到内地创业。但是，这其中也有许多“双非问题少年。”
据香港《明报》报道，近年到香港读书的内地学生增多，不少远在千里之外的家长，担心子女在港挥霍金钱，甚至沾染赌钱、吸毒等恶习，故委托侦探社调查子女在港生活。赴港内地生大多家境富裕，到香港后更加“无王管”，曾有被调查对象与朋友租屋，以方便自己吸毒甚至赌博等。
这些触目惊心的新闻让“双非”儿童的家长倒吸了一口冷气。一位在福田口岸等待女儿的母亲说，我家囡囡肯定不会这样，我们管得很严的，那些做错事的小孩是没有家长管的，把小孩扔给保姆，肯定会出问题。香港的老师也不能24小时看着孩子呀！
诚然，香港的教育有其优秀的一面，但是也不应忽略不良的一面，所有“双非”父母和儿童的努力结果到底是什么，只有交给时间来回答了。