【摘 要】
：
本文试通过对30例中度以上牙周炎患者在口服替硝唑后的观察来评定该药物对牙周炎的治疗效果。 1.临床资料:30例中度以上牙周炎患者,口服替硝唑片。服用方法为:首日2.0克,分
【机 构】
：
上海铁道大学口腔医学院,上海铁道大学口腔医学院,上海铁道大学口腔医学院 上海 200072,上海 200072,上海 200072
论文部分内容阅读
本文试通过对30例中度以上牙周炎患者在口服替硝唑后的观察来评定该药物对牙周炎的治疗效果。 1.临床资料:30例中度以上牙周炎患者,口服替硝唑片。服用方法为:首日2.0克,分二次服用,次日后单次口服1.0克。服用4日,共5.0克。每病人选择3～4个牙齿,服药后用四点法测量牙龈指数(GI)、牙龈出血指数(SBI)、探针深度(PD),在同一部位采集龈下
This article attempts to 30 patients with moderate to moderate periodontitis patients after oral tinidazole to evaluate the evaluation of the drug treatment of periodontitis. 1. Clinical data: 30 patients with moderate to moderate periodontitis, oral tinidazole tablets. Taking method: the first day of 2.0 grams, taking two times, the next day after oral administration of 1.0 grams. Take 4 days, a total of 5.0 grams. Three to four teeth were selected for each patient. Gingival index (GI), gingival bleeding index (SBI) and probe depth (PD) were measured with a four-point method after taking the drug.
其他文献
目的 通过 bcl- 2检测寻找判断星形胶质细胞瘤预后的一个重要参考指标。方法 应用聚合酶链反应技术和免疫组化方法检测 bcl- 2 / JH融合基因及其蛋白产物在 34例星形胶质细
阅读《中学生数学》初中版2008年第3期张冠彬老师《对一道习题的联想与拓展》一文后,觉得张老师用递推的方法解决x~n+1/(x~n)的计算问题,方法新颖,值得学习.但本人觉得有两个
伟大的教育先知陶行知先生著名的“生活教育”理論其主体就是生活即教育，它为我们指明了教育的方向，而物理课程的确是一门生活中的学科。
恰当的教学情境创设可以激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体地位,引起学生的认知冲突,使学生产生问题意识,增强学习的针对性和有效性;有利于教师突破教学难点、突出教学重点,
钢筋混凝土现浇结构施工历来重视模板工程。弧形结构因其应用较少且难度偏大,对模板的要求更为讲究。模板设计合理,施工事半功倍。我处在北京天文台2.16米天文望远镜观测室
由中国文物学会传统建筑园林研究会、北京土木建筑学会、承德避暑山庄研究会、承德市文物园林局与《古建园林技术》杂志编辑部五个单位主办的第三次古建园林学术讨论会,于一
有位妇女多少年来总是嘲笑住在对面的那位妇女太懒惰:“那女人的衣服,永远都洗不干净。你瞧,她晾在院子里的衣服,总是有些斑点……”这一天,一位好友到她家来玩。她将好友领
目的:探究品质管理圈(品管圈)对提高消化科住院患者饮食治疗依从性的效果。方法:以宁波第一医院2014年1~6月消化内科收治的120例患者为研究对象,按照时间先后顺序将其分成对
目的分析口腔舒合剂对于神经危重症患者口腔溃疡和感染的防治效果,为临床重症患者口腔溃疡和感染的防治提供新的方法。方法选取2015年7月—2016年4月入住某医院神经危重症加
Short Story(小故事)GiftM other’s Day(母亲节)was com ing,butlitter bear hadn’t prepared a present for her.Because he had no m oney.H e knitted(编织)a sweater(