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【摘 要】目前的新课标教程是以探究性学习为核心的综合实践课程的设置，因为探究性的比重加大，所以让案例教学得以重视并且在课堂教学上的运用也越来越频繁。案例教学是新课标时代的产物，与传统的教学形式互相借鉴，都是为了将知识更好地传达给同学们。
【关键词】案例教学 特征 实施策略 意义
作为一种新型的教学方式，案例教学能够将知识的重点准确地传授给学生，高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境为中心，以这个中心为基本，将知识点引出来，以此来引导学生对案例进行分析和思考。这种新型的教学方法，不仅可以教会学生快速吸收知识点，还可以激发学生们主动学习的兴趣。
一、案例教学策略。
1.教师要做好向导的角色
教师无论在哪种教学模式下都要担任好导师的角色，作为一门教师，不仅仅要善于倾听学生的意见，还要再合适的时候引导一下学生，对于学生的意见和提问要随时进行解答，教师也可以在教学的过程中引导出问题，这样子引导可以让学生始终将案例讨论的发言围绕题目中心来进行，还可以使讨论中的中心不断深入，慢慢地促进学生对知识重点的深化。
2.发挥好学生的主体
学生永远是课堂的主体，在课堂上无论进行什么教学都是以学生来开展的，学生们在课堂上对于知识点的很好接受这节课才是真正的没有浪费，在课堂上，教师要提倡学生确定好学习目标，在学习中不能停止思考，在解决问题的过程中也不能停止学习。在案例教学中，学生成为教学主体的身份进一步的凸显，一堂课除了案例的提供、课堂结束时的总结由老师完成外，对于案例的分析，讨论，结论都要由学生来自主完成。当然也不是说教师的任务就是很轻松了，在学生们充分讨论的过程中，教师要积极创造和维护良好的讨论环境和气氛，让学生能够充分去讨论和发表自己的意见，要时刻关注课堂上的氛围，对于那些有自己独到见解的同学发言教师要适时地鼓励，让他保持自信继续自己的见解，对那些观点不明确不是很符合主题的同学的发言也不要轻易否定，可以在旁边给予一点的提醒并且仍然送上鼓励。
3.案例的选择准确。
案例教学的最大特点就是有实际的案例，所以一堂课的成功与否，在很大程度上取决于案例材料的选择，这一步是实施地理案例教学的前提。
第一，通过教材来挑选案例。高中地理教材的编制都是通过专业人士的精心编制，每年考试的积累也必要会在教里面出现很多经典的案例，例如在地理必修中的影响农业发展的重要因素部分中就选取了一些具有明显代表性的案例，教材案例是学习的根本基础，课堂教学切不可游离于教材之外，不然那就是舍本逐末了。
第二，从网络中选取有用的案例。现代媒体多种多样，电视、广播、因特网，他们具有传播速度快，信息量的优势，我们可以利用这个来进行选材，在这些途径上面关注有关于地理方面的知识，这样子就能够为教学提供大量最新的素材，网络中的素材大都是图文并茂的，这样子对于学生来说吸引力也很足，很好地弥补了教材上一些图文相对滞后的劣势，这样子对于学生的兴致也会有很大的提升。
第三，模拟情景。在课堂上往往对于很多深奥的知识一下子很难讲清楚，这个时候教师就要设定一定的场景化繁为简，通过对情景的分析，思考得出结论，然后结合书本上难以理解的知识点，完成教学目标。例如在讲农业的影响因素时，可以练习实际，考虑天气，地形等因素。
二、案例教学意义
1.让学生对复杂的实践具有清晰的认识。
学知识就是为了更好地运用到实际中，更好地认识和解决实际中的问题，教师平常在课堂讲课的同时，要经常联系到社会之中。现实生活中的很多案例运用在课堂上对上学生来说也是很生动形象。案列教学就是这样子的方式，教师运用案例教学法可以提供各种现实生活的例子，还有正反案例和由简单到复杂的案例，能够使学生对于实际的问题的理解有一个更加深刻的理解。
2.加深学生对抽象理论的理解。
案例具有真實、直观的特点，能够让学生将抽象的知识具体化，对于学习来说是一个很大帮助，给人以身临其境的感觉，方便学生学习和记忆，有利于学生学生将知识的重点牢牢记在自己的脑中，这样子对于提升学生的学习成绩也是一个很大的帮助。
三、总结
案例教学在目前的教学模式中是一种新颖的学习形式，它可以很好地发挥教师的主导性与学生的主体性，教师方面不仅仅要选择好案例，还要在引导学生的同时注意为他们解疑答惑，学生方面这种方式可以激发学生们的讨论和引导思想，激发学生的创造性。案例教学背后所蕴含的背景能够很好地充分调动学生的积极性，提高学习探究的兴趣，这样子就能很好地调动课堂气氛，学生在学得开心的同时也能真正掌握知识，真正把课堂归还于学生，有效发挥学生的主体作用。除此之外，在教学过程中，教师要紧密结合自己的教学进程，根据学生的自身情况来确定好上课所需要的案例和素材，把高中地理课堂真正营造成高效课堂。
参考文献
【关键词】案例教学 特征 实施策略 意义
作为一种新型的教学方式，案例教学能够将知识的重点准确地传授给学生，高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境为中心，以这个中心为基本，将知识点引出来，以此来引导学生对案例进行分析和思考。这种新型的教学方法，不仅可以教会学生快速吸收知识点，还可以激发学生们主动学习的兴趣。
一、案例教学策略。
1.教师要做好向导的角色
教师无论在哪种教学模式下都要担任好导师的角色，作为一门教师，不仅仅要善于倾听学生的意见，还要再合适的时候引导一下学生，对于学生的意见和提问要随时进行解答，教师也可以在教学的过程中引导出问题，这样子引导可以让学生始终将案例讨论的发言围绕题目中心来进行，还可以使讨论中的中心不断深入，慢慢地促进学生对知识重点的深化。
2.发挥好学生的主体
学生永远是课堂的主体，在课堂上无论进行什么教学都是以学生来开展的，学生们在课堂上对于知识点的很好接受这节课才是真正的没有浪费，在课堂上，教师要提倡学生确定好学习目标，在学习中不能停止思考，在解决问题的过程中也不能停止学习。在案例教学中，学生成为教学主体的身份进一步的凸显，一堂课除了案例的提供、课堂结束时的总结由老师完成外，对于案例的分析，讨论，结论都要由学生来自主完成。当然也不是说教师的任务就是很轻松了，在学生们充分讨论的过程中，教师要积极创造和维护良好的讨论环境和气氛，让学生能够充分去讨论和发表自己的意见，要时刻关注课堂上的氛围，对于那些有自己独到见解的同学发言教师要适时地鼓励，让他保持自信继续自己的见解，对那些观点不明确不是很符合主题的同学的发言也不要轻易否定，可以在旁边给予一点的提醒并且仍然送上鼓励。
3.案例的选择准确。
案例教学的最大特点就是有实际的案例，所以一堂课的成功与否，在很大程度上取决于案例材料的选择，这一步是实施地理案例教学的前提。
第一，通过教材来挑选案例。高中地理教材的编制都是通过专业人士的精心编制，每年考试的积累也必要会在教里面出现很多经典的案例，例如在地理必修中的影响农业发展的重要因素部分中就选取了一些具有明显代表性的案例，教材案例是学习的根本基础，课堂教学切不可游离于教材之外，不然那就是舍本逐末了。
第二，从网络中选取有用的案例。现代媒体多种多样，电视、广播、因特网，他们具有传播速度快，信息量的优势，我们可以利用这个来进行选材，在这些途径上面关注有关于地理方面的知识，这样子就能够为教学提供大量最新的素材，网络中的素材大都是图文并茂的，这样子对于学生来说吸引力也很足，很好地弥补了教材上一些图文相对滞后的劣势，这样子对于学生的兴致也会有很大的提升。
第三，模拟情景。在课堂上往往对于很多深奥的知识一下子很难讲清楚，这个时候教师就要设定一定的场景化繁为简，通过对情景的分析，思考得出结论，然后结合书本上难以理解的知识点，完成教学目标。例如在讲农业的影响因素时，可以练习实际，考虑天气，地形等因素。
二、案例教学意义
1.让学生对复杂的实践具有清晰的认识。
学知识就是为了更好地运用到实际中，更好地认识和解决实际中的问题，教师平常在课堂讲课的同时，要经常联系到社会之中。现实生活中的很多案例运用在课堂上对上学生来说也是很生动形象。案列教学就是这样子的方式，教师运用案例教学法可以提供各种现实生活的例子，还有正反案例和由简单到复杂的案例，能够使学生对于实际的问题的理解有一个更加深刻的理解。
2.加深学生对抽象理论的理解。
案例具有真實、直观的特点，能够让学生将抽象的知识具体化，对于学习来说是一个很大帮助，给人以身临其境的感觉，方便学生学习和记忆，有利于学生学生将知识的重点牢牢记在自己的脑中，这样子对于提升学生的学习成绩也是一个很大的帮助。
三、总结
案例教学在目前的教学模式中是一种新颖的学习形式，它可以很好地发挥教师的主导性与学生的主体性，教师方面不仅仅要选择好案例，还要在引导学生的同时注意为他们解疑答惑，学生方面这种方式可以激发学生们的讨论和引导思想，激发学生的创造性。案例教学背后所蕴含的背景能够很好地充分调动学生的积极性，提高学习探究的兴趣，这样子就能很好地调动课堂气氛，学生在学得开心的同时也能真正掌握知识，真正把课堂归还于学生，有效发挥学生的主体作用。除此之外，在教学过程中，教师要紧密结合自己的教学进程，根据学生的自身情况来确定好上课所需要的案例和素材，把高中地理课堂真正营造成高效课堂。
参考文献
[1]郑银洲.《案例教学指南》.华东师范大学出版社，2002年版
[2]李自如.课堂教学案例的基本理论和实践[J].教育理论与实践， 2001.（04）
[3]李小晴.探讨地理案例教学[J].中学地理教学参考， 2001.（09）