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摘 要：人类是在不断的反思过程中获得成长的。对于学生而言，更需要在学习中进行反思。如果师生在教学以及学习中不会反思自己的教学行为以及学习行为，那么中国的教育事业就不会得到发展。随着国家实力的不断增强，英语在教育过程中占据着巨大的比例，这就需要师生学会反思自己的行为，让教学变得更加有效率。
关键词：初中英语；反思性教学；应用研究
教学的质量在一定程度上取决于教学的理念，一个好的教学理念，不仅可以让学生乐于参与到学习中，也会让教师很轻松地教学。因此，教学理念是可以增强教学的整体水平的。其实，在国内，初中英语教学还存在着很多问题，而反思性教学模式在一定程度上可以解决该类问题，让师生共同重新认识英语。
一、 反思性教学在初中英语中应用的意义
首先，中国的初中英语教学模式存在着诸多问题。学生不仅对英语的理解有问题，甚至对英语没有兴趣，这就很难使学生融入其中。除了学生，教师对英语的兴趣也不是很高，只是为了应付教学大纲的要求和英语中考。这样就会让学生的英语水平很差，不仅不会取得好成绩，还会让简单的沟通无法进行下去。
其次，初中英语教学出现这样的问题，究其原因，就是因为学生没有掌握一套适合自身学习特点的学习方法，没有将英语单词以及语法应用到日常生活中。如果理论知识与实践生活不进行结合，就很难获得良好的学习效果。除此之外，就是教师的整体英语综合水平，英语教师的水平直接关系着教学的质量。
最后，教育的改革步伐越来越远，越来越深，这就要求教师可以跟随改革的脚步，适应改革的新要求。因此，初中英语教师要具备一定的反思能力，反思自己的教学行为、综合素质、英语水平等。只有英语教师的与时俱进，教学质量就会取得不错的提升。
二、 反思性教学在初中英语教学中应用的策略
（一） 教学活动前、中、后的反思
在英语教学备课的过程中，一般包括三个方面。首先，是英语教师的集体备课环节，该环节主要是应用统一的教材进行教学。其次，是教师会根据自己的教学经验或生活经验的备课环节，该环节是可以将自己的亲身经历搬到课堂上。最后，是对教材的直接采纳，该环节在一定程度上忽视了学生的个性化发展。三个方面的备课环节都是不可以采取的，因为没有根据实际的学习情况以及学校的教学水平来设计教学计划。所以，教师在备课的过程中，就要反思这三种备课行为，从而让自己的备课更具有价值，也让学生感受到教师课程的魅力，必须要根据学生的实际学习情况来进行教学。
在教学活动进行过程中，教师要考虑自己的教学行为是否让学生参与其中，是否满足了学生的学习需求，学生是否已经掌握好英语知识等等，这些问题都会让教师的教学行为得到改善，并做出及时的调整，从而让教学行为更加完善。
在教学活动结束时，教师要对整个教学环节进行总结反思，自己的教学方法是否合适，提问方式是否恰当、教学重难点是否突出等，都会让教师发现自己的不足，并发现学生在学习中的不足。
（二） 提高教师的反思性意识
在初中英语教学过程中一直存在着诸多问题。为了可以解决这些问题，教师就必须建立反思性教学理念，让其了解自己的不足之处。只有英语教师不断地探索问题的原因，才能让课堂教学更加有效率，也可以让学生在课堂上的学习更加有效率。除此之外，学校与学校之间要进行适当的沟通交流，将自身的教学经验分享给其他老师，这样就可以在一定程度上增加英语教师反思性的教学经验。
（三） 不断丰富完善教学方法
教师在整个教学过程中，要不断创新自身的教学方法，在改革的过程中完善丰富自身的教学方法。英语与语文学科一样，是一门语言性的学科，且自身的语言不是英语，这就使得学生的学习压力比较大。因此，教师要在课堂上设计出符合学生的教学计划，让学生在一种轻松愉快的教学氛围中学习，这样就可以调动学生参与教学活动的积极性。教师为了丰富教学方法，要运用一些具有感染力的语言进行教学，让学生的激情燃烧起来，还可以借助多媒体等现代化教学设备来展示与英语教学相关的视频、图片等来创设教学情境。从而让学生尽可能地融入教学课堂，从而在一定程度上让课堂变得有趣。
（四） 对学生进行反思
英语学习不是一朝一夕就可以学到位的，他需要一个长期的学习。学生在45分钟的课堂教学中，很难将所有的知识都学到位，这就需要学生可以对自身的学习情况进行反思，反思自己的知识掌握情况。除此之外，教师要帮助学生进行反思，通过评价式的反思行为让学生进行课后的训练，从而在一定程度上提高学生的英語综合水平。
三、 总结
总而言之，英语教学就要一颗时时刻刻学习的心，师生的共同反思会让教学与学习得到最大程度的提升。当教师找到适合学生学习的教学方案时，就会让教学中的问题得到改善，学生也可以找到自己出现错误的原因，最终让学生的发展得到增强。
参考文献：
[1]韩冰雪.关于初中英语教育教学中反思性教学的应用[J].中华少年，2016（17）：50.
[2]李莲英.初中英语写作教学中反思性教学的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（24）：69.
[3]张永春.初中英语教育中反思性教学法的运用[J].内蒙古教育，2016（35）：53.
作者简介：
樊伦婷，贵州省遵义市，遵义航天中学。
关键词：初中英语；反思性教学；应用研究
教学的质量在一定程度上取决于教学的理念，一个好的教学理念，不仅可以让学生乐于参与到学习中，也会让教师很轻松地教学。因此，教学理念是可以增强教学的整体水平的。其实，在国内，初中英语教学还存在着很多问题，而反思性教学模式在一定程度上可以解决该类问题，让师生共同重新认识英语。
一、 反思性教学在初中英语中应用的意义
首先，中国的初中英语教学模式存在着诸多问题。学生不仅对英语的理解有问题，甚至对英语没有兴趣，这就很难使学生融入其中。除了学生，教师对英语的兴趣也不是很高，只是为了应付教学大纲的要求和英语中考。这样就会让学生的英语水平很差，不仅不会取得好成绩，还会让简单的沟通无法进行下去。
其次，初中英语教学出现这样的问题，究其原因，就是因为学生没有掌握一套适合自身学习特点的学习方法，没有将英语单词以及语法应用到日常生活中。如果理论知识与实践生活不进行结合，就很难获得良好的学习效果。除此之外，就是教师的整体英语综合水平，英语教师的水平直接关系着教学的质量。
最后，教育的改革步伐越来越远，越来越深，这就要求教师可以跟随改革的脚步，适应改革的新要求。因此，初中英语教师要具备一定的反思能力，反思自己的教学行为、综合素质、英语水平等。只有英语教师的与时俱进，教学质量就会取得不错的提升。
二、 反思性教学在初中英语教学中应用的策略
（一） 教学活动前、中、后的反思
在英语教学备课的过程中，一般包括三个方面。首先，是英语教师的集体备课环节，该环节主要是应用统一的教材进行教学。其次，是教师会根据自己的教学经验或生活经验的备课环节，该环节是可以将自己的亲身经历搬到课堂上。最后，是对教材的直接采纳，该环节在一定程度上忽视了学生的个性化发展。三个方面的备课环节都是不可以采取的，因为没有根据实际的学习情况以及学校的教学水平来设计教学计划。所以，教师在备课的过程中，就要反思这三种备课行为，从而让自己的备课更具有价值，也让学生感受到教师课程的魅力，必须要根据学生的实际学习情况来进行教学。
在教学活动进行过程中，教师要考虑自己的教学行为是否让学生参与其中，是否满足了学生的学习需求，学生是否已经掌握好英语知识等等，这些问题都会让教师的教学行为得到改善，并做出及时的调整，从而让教学行为更加完善。
在教学活动结束时，教师要对整个教学环节进行总结反思，自己的教学方法是否合适，提问方式是否恰当、教学重难点是否突出等，都会让教师发现自己的不足，并发现学生在学习中的不足。
（二） 提高教师的反思性意识
在初中英语教学过程中一直存在着诸多问题。为了可以解决这些问题，教师就必须建立反思性教学理念，让其了解自己的不足之处。只有英语教师不断地探索问题的原因，才能让课堂教学更加有效率，也可以让学生在课堂上的学习更加有效率。除此之外，学校与学校之间要进行适当的沟通交流，将自身的教学经验分享给其他老师，这样就可以在一定程度上增加英语教师反思性的教学经验。
（三） 不断丰富完善教学方法
教师在整个教学过程中，要不断创新自身的教学方法，在改革的过程中完善丰富自身的教学方法。英语与语文学科一样，是一门语言性的学科，且自身的语言不是英语，这就使得学生的学习压力比较大。因此，教师要在课堂上设计出符合学生的教学计划，让学生在一种轻松愉快的教学氛围中学习，这样就可以调动学生参与教学活动的积极性。教师为了丰富教学方法，要运用一些具有感染力的语言进行教学，让学生的激情燃烧起来，还可以借助多媒体等现代化教学设备来展示与英语教学相关的视频、图片等来创设教学情境。从而让学生尽可能地融入教学课堂，从而在一定程度上让课堂变得有趣。
（四） 对学生进行反思
英语学习不是一朝一夕就可以学到位的，他需要一个长期的学习。学生在45分钟的课堂教学中，很难将所有的知识都学到位，这就需要学生可以对自身的学习情况进行反思，反思自己的知识掌握情况。除此之外，教师要帮助学生进行反思，通过评价式的反思行为让学生进行课后的训练，从而在一定程度上提高学生的英語综合水平。
三、 总结
总而言之，英语教学就要一颗时时刻刻学习的心，师生的共同反思会让教学与学习得到最大程度的提升。当教师找到适合学生学习的教学方案时，就会让教学中的问题得到改善，学生也可以找到自己出现错误的原因，最终让学生的发展得到增强。
参考文献：
[1]韩冰雪.关于初中英语教育教学中反思性教学的应用[J].中华少年，2016（17）：50.
[2]李莲英.初中英语写作教学中反思性教学的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（24）：69.
[3]张永春.初中英语教育中反思性教学法的运用[J].内蒙古教育，2016（35）：53.
作者简介：
樊伦婷，贵州省遵义市，遵义航天中学。