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摘要：随着我国课程改革的不断深化，对高中课堂教学目标提出了新的要求，就是教学要以学生为本，以学生的综合发展为基础。在高中生物的教学过程中，教师要重视培养学生的学习兴趣，对于高中生物这门学科来说，是高中学生参加高考必考的科目之一，因此，在高中生物课堂中，教师要让学生掌握学习生物的方法，培养学生自主学习的能力和养成良好的学习习惯，这对学好生物具有十分重要的作用。
关键词：高中数学；学习策略；自主学习
一、 引言
目前高中学生使用的生物教材大部分都是根据高中生物新课程标准编写的，这个版本的生物教材是当前高中学生学习生物这门课程的主要途径。因此，要想学好生物这门学科，就需要在教师的正确指导下掌握正确的学习方法。教师可以让学生对生物教材进行研读。让学生首先对生物教材进行阅读，从而使学生对要讲的生物知识进行熟悉，并将阅读教材中涉及的难点或者重点要进行标记，这样，就为听课做好了准备，从而在听课中做到有的放矢，就是当学生在听课时，对研读的内容有了更加深刻的理解和记忆，对于不懂的地方则会更加认真地听课，从而提高学生学习的效率和听课的质量。
二、 适时进行教学总结和归纳，不断积累
在高中生物的学习过程中，最有效的学习方法之一就是对生物知识进行归纳和总结。通过对生物知识的归纳可以帮助学生系统地整理知识和思路，从而形成完整的生物学习体系和架构，能有效地提高学生复习的效率，尤其对于即将高考的学生，在进行备考的复习阶段，给予每科的复习时间有限，所以掌握有效的学习方法可以提高学生的学习效率。生物知识的归纳具体包括三种归纳分别是基础知识的归纳、习题的归纳和特殊知识点的归纳。基础知识的归纳就是对教材中每个知识点进行系统地分类，并罗列出来，对生物术语的含义进行解释，并对包含的种类和分类的方向进行罗列，清楚地将每个知识点之间的联系进行解释，通过这样归纳可以帮助学生准确地记忆和理解并全面地掌握生物教材的基础知识。对知识进行归纳对学生复习生物非常有帮助，而且在归纳的过程中就能对教材再次进行复习和总结，熟悉生物知识点，并增加对生物知识的记忆。习题的归纳就是将以前做错过的题进行整理，并对好题和经常考试的题进行记录，将这些题归集在一起，并对每道题添加标注，比如某个重点知识点或者解题方法和技巧。在进行了基础知识和习题的归纳后，就是要对特殊的知识点进行归纳，把基本知识中容易出现问题的、没有理解的、学习起来有困难的、有代表的和特殊的知识点或案例进行另外地记录，而且要把习题中经常出现错误的、容易出错的、高考常考的以及特殊的知识点也要进行另外地记录，通过这样就构成了对特殊知识点的归纳，经过一段时间的归纳，会逐渐积累出比较成熟的生物学习方法，和总结出适合自己的生物学习方法，从而提高生物学习的效率。
三、 培养学生养成良好的学习习惯
（一） 养成课前预习的习惯
在生物新课开始之前，通过对生物课本的预习让学生对教师要讲的内容有一个大概的认识，了解课堂上教师要讲的内容，对教师所讲到的知识点是否已经通过预习可以掌握的，对预习没有弄懂的知识点要重点听教师的讲解，对教师强调的重点和难点要仔细地听课，对容易出现错误的地方要进行标记。通过课前的预习能够使学生在上课时明白自己该注意哪些内容知识的讲解，从而有利于提高学生听课的质量。不仅如此，课前的预习对提高學生自主学习能力有重要的帮助，培养学生课前预习的习惯能够为学生以后的学习打下良好的基础。
（二） 提高课堂学习的效率
在高中生物的教学过程中，教师作为比较有经验的传道授业解惑者对生物知识的脉络分析、学生的疑问和疑点以及教材的重点和难点都很清楚，所以，通常教师在课堂的讲课中对讲到的内容使用的语言都进行合理地组织和比较精炼的用词。因此，对于生物课堂中听课的学生来说，能够仔细、认真、集中注意力的听讲是他们掌握知识的重要途径。此外，学生也要进行有目的性的记录和养成记笔记的习惯，因为课堂笔记通常是学生复习的重要材料，而且要对书本上没有涉及的内容要进行详细地记录，对高考容易出的典型题型、有代表性的类型题以及解题的思路和技巧要进行详细地记录，并进行掌握，这些是高中学生非常重要的复习资料，对他们高考复习有着重要的价值，除此以外能够有效地提高课堂学习效率。
（三） 养成坚持课后及时复习的习惯
在高中生物课后，学生不仅要对教师布置的任务和作业要按时完成，还要对教师讲过的知识点进行复习，而且学生要不断提高自我复习的意识，对教师所讲过的知识课后要及时进行复习，并且要进行系统的复习，正所谓趁热打铁，加深对知识点的记忆。养成课后及时复习的习惯对学生学习生物的能力有提高作用，通过课后对所学过的生物的知识点进行巩固练习，逐渐构建属于自己的学习知识的体系。这样的方法是根据心理学家艾宾浩斯提出的著名观点：“记忆曲线”而来的，其主要的原理就是根据知识的遗忘程度是随着复习的时间长短来逐渐变化的，如果对学过的知识快速进行复习，会增加记忆的时间。所以通过课后及时复习的学习方法来实现对生物知识的最长记忆时间。
四、 结论
综上所述，目前高中生物已经成为一门高中阶段比较重要的学习科目，对高中学生来说，通过采取有效的学习方法能够帮助他们提高生物学习的效率，从而提高复习的效果。此外，在生物的教学过程中，教师要积极地培养学生学习生物的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和通过课前预习的学习方法来提高学生的自主学习能力，从而提高生物教学的效率。
参考文献：
[1] 冀相伦.对高中生物教学学习方法的探究 [J].科学大众：科学教育，2017，03.
[2] 胡晨琪.探讨高中生物学习中的自主学习方法[J].教育，2016，06.
[3] 王晨宇.高中生物学习方法及应用实践研究 [J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，05.
作者简介：
闫暄浩，内蒙古自治区包头市，包头市第九中。
关键词：高中数学；学习策略；自主学习
一、 引言
目前高中学生使用的生物教材大部分都是根据高中生物新课程标准编写的，这个版本的生物教材是当前高中学生学习生物这门课程的主要途径。因此，要想学好生物这门学科，就需要在教师的正确指导下掌握正确的学习方法。教师可以让学生对生物教材进行研读。让学生首先对生物教材进行阅读，从而使学生对要讲的生物知识进行熟悉，并将阅读教材中涉及的难点或者重点要进行标记，这样，就为听课做好了准备，从而在听课中做到有的放矢，就是当学生在听课时，对研读的内容有了更加深刻的理解和记忆，对于不懂的地方则会更加认真地听课，从而提高学生学习的效率和听课的质量。
二、 适时进行教学总结和归纳，不断积累
在高中生物的学习过程中，最有效的学习方法之一就是对生物知识进行归纳和总结。通过对生物知识的归纳可以帮助学生系统地整理知识和思路，从而形成完整的生物学习体系和架构，能有效地提高学生复习的效率，尤其对于即将高考的学生，在进行备考的复习阶段，给予每科的复习时间有限，所以掌握有效的学习方法可以提高学生的学习效率。生物知识的归纳具体包括三种归纳分别是基础知识的归纳、习题的归纳和特殊知识点的归纳。基础知识的归纳就是对教材中每个知识点进行系统地分类，并罗列出来，对生物术语的含义进行解释，并对包含的种类和分类的方向进行罗列，清楚地将每个知识点之间的联系进行解释，通过这样归纳可以帮助学生准确地记忆和理解并全面地掌握生物教材的基础知识。对知识进行归纳对学生复习生物非常有帮助，而且在归纳的过程中就能对教材再次进行复习和总结，熟悉生物知识点，并增加对生物知识的记忆。习题的归纳就是将以前做错过的题进行整理，并对好题和经常考试的题进行记录，将这些题归集在一起，并对每道题添加标注，比如某个重点知识点或者解题方法和技巧。在进行了基础知识和习题的归纳后，就是要对特殊的知识点进行归纳，把基本知识中容易出现问题的、没有理解的、学习起来有困难的、有代表的和特殊的知识点或案例进行另外地记录，而且要把习题中经常出现错误的、容易出错的、高考常考的以及特殊的知识点也要进行另外地记录，通过这样就构成了对特殊知识点的归纳，经过一段时间的归纳，会逐渐积累出比较成熟的生物学习方法，和总结出适合自己的生物学习方法，从而提高生物学习的效率。
三、 培养学生养成良好的学习习惯
（一） 养成课前预习的习惯
在生物新课开始之前，通过对生物课本的预习让学生对教师要讲的内容有一个大概的认识，了解课堂上教师要讲的内容，对教师所讲到的知识点是否已经通过预习可以掌握的，对预习没有弄懂的知识点要重点听教师的讲解，对教师强调的重点和难点要仔细地听课，对容易出现错误的地方要进行标记。通过课前的预习能够使学生在上课时明白自己该注意哪些内容知识的讲解，从而有利于提高学生听课的质量。不仅如此，课前的预习对提高學生自主学习能力有重要的帮助，培养学生课前预习的习惯能够为学生以后的学习打下良好的基础。
（二） 提高课堂学习的效率
在高中生物的教学过程中，教师作为比较有经验的传道授业解惑者对生物知识的脉络分析、学生的疑问和疑点以及教材的重点和难点都很清楚，所以，通常教师在课堂的讲课中对讲到的内容使用的语言都进行合理地组织和比较精炼的用词。因此，对于生物课堂中听课的学生来说，能够仔细、认真、集中注意力的听讲是他们掌握知识的重要途径。此外，学生也要进行有目的性的记录和养成记笔记的习惯，因为课堂笔记通常是学生复习的重要材料，而且要对书本上没有涉及的内容要进行详细地记录，对高考容易出的典型题型、有代表性的类型题以及解题的思路和技巧要进行详细地记录，并进行掌握，这些是高中学生非常重要的复习资料，对他们高考复习有着重要的价值，除此以外能够有效地提高课堂学习效率。
（三） 养成坚持课后及时复习的习惯
在高中生物课后，学生不仅要对教师布置的任务和作业要按时完成，还要对教师讲过的知识点进行复习，而且学生要不断提高自我复习的意识，对教师所讲过的知识课后要及时进行复习，并且要进行系统的复习，正所谓趁热打铁，加深对知识点的记忆。养成课后及时复习的习惯对学生学习生物的能力有提高作用，通过课后对所学过的生物的知识点进行巩固练习，逐渐构建属于自己的学习知识的体系。这样的方法是根据心理学家艾宾浩斯提出的著名观点：“记忆曲线”而来的，其主要的原理就是根据知识的遗忘程度是随着复习的时间长短来逐渐变化的，如果对学过的知识快速进行复习，会增加记忆的时间。所以通过课后及时复习的学习方法来实现对生物知识的最长记忆时间。
四、 结论
综上所述，目前高中生物已经成为一门高中阶段比较重要的学习科目，对高中学生来说，通过采取有效的学习方法能够帮助他们提高生物学习的效率，从而提高复习的效果。此外，在生物的教学过程中，教师要积极地培养学生学习生物的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和通过课前预习的学习方法来提高学生的自主学习能力，从而提高生物教学的效率。
参考文献：
[1] 冀相伦.对高中生物教学学习方法的探究 [J].科学大众：科学教育，2017，03.
[2] 胡晨琪.探讨高中生物学习中的自主学习方法[J].教育，2016，06.
[3] 王晨宇.高中生物学习方法及应用实践研究 [J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，05.
作者简介：
闫暄浩，内蒙古自治区包头市，包头市第九中。