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一、项目设置广适应
“全员运动会”项目设置要丰富多彩，面向全体学生，关注差异，让每名学生都有可选择的、感兴趣的、能参与的运动项目，既要有给体育特长生展示自我的项目，体现体育竞争性的特点，又要有体育中等生参与的有一定运动负荷和锻炼价值的集体项目，培养学生的团队合作精神，还要考虑部分体质水平较差的学生，对运动负荷降低要求，体现趣味性、娱乐性、技巧性的项目。
1.删减。保留部分竞技项目，删减耗时较长、距离长，对技术、体能要求高的比赛项目，如3000m跑、三级跳远等；取消部分项目的预赛，直接根据1次比赛成绩判定名次，如200m跑等，将节约的时间给更多的学生参与比赛。
2.增加。根据地域、季节、学校的场地器材、学生的性别及人数等情况，增设难度低、运动强度低、负荷适当、易开展的集体性、趣味性、拓展类、合作性强的运动项目，激发学生参与热情。如，小学可增加游戏类和亲子类项目，中学可设置团队合作类、竞争类的集体比赛项目，并且可结合学校的体育特色设置项目，从而既检验教学成果，又可促进学生积极练习；可设置与体育课堂教学、中考项目等有关的项目，既能提高技能，又能激发学生练习的积极性；可设置师生合作的项目，以增加师生之间的情感交流，拉进师生之间的距离。总之，要因地制宜，精心增设比赛项目，注意全面性、健身性、普及性、趣味性、教育性、集体性、可操作性和安全性，以满足不同学生的运动需求。
二、计分方法促参与
1.参与并完成个人项目比賽即可得分：个人项目，学生只要参与，坚持到最后没弃权的都应得分。个人项目以报名人数最多的作为标准人数，第1名的积分为所有参赛人数加1计分，第2名积分为所有参赛人数减1计分，第3名的积分为所有参赛人数减2计分，以此类推。如果出现并列情况，取2个名次之和的1/2。其他个人项目报名人数如果不足标准人数，参照此标准分乘以人数与标准人数的比值，得分四舍五入计分。弃权和中途退出不得分。如，以个人项目最多有30名学生参赛为例，个人项目有30名学生参赛，第1名得31分，第2名得29分，第3名得28分，以此类推，最后1名得1分；个人项目只有21名学生参赛，则第1名得31×21/30=21.7分，第2名得29×21/30=20.3分，第3名得28×21/30=19.6分，无弃权人员时，最后1名得10×21/30=7分。这样确保所有参赛学生都能坚持完成比赛，通过自己的努力得到分数，体会到为班集体争得荣誉的价值，增强成就感和责任感。
2.集体项目双倍计分：集体项目和单项多人参加的团体奖名次分，可参照个人项目报名人数最多的标准名次分，但实行双倍计分。如，开幕式上的广播体操、花样跳绳、花球啦啦操等团体操表演双倍计分，如果团体项目破纪录则再双倍积分。再如，50m迎面接力跑、15男15女跳短绳比赛，定出名次后，参照个人项目报名人数最多的标准分双倍积分。仍以个人项目最多有30名学生参赛为例，如果前2名都破上届纪录，则第1名计分为31×2×2分，第2名计分为29×2×2分。以此来调动学生、班主任的积极性，增加他们对比赛的重视程度，提高学生的参与度和比赛的精彩程度。
三、奖项设置重激励
奖项的设置对学生有鼓舞和激励的作用，要扩大奖励面，让更多的学生体验成功的喜悦。随着获奖率的提高，学生的参与热情会随之高涨。除了对积分较高的个人和集体设立奖项之外，可个性化地设置多种奖项。如，参与奖、组织奖、合作奖、创新奖、特色奖、进步奖、拼搏奖、人气奖、体育道德风尚奖、精神文明奖、最佳团体奖等，并在班级或年级内部评出“进步之星”“文明参赛之星”以及“团队协助之星”等。此外，在闭幕式上可颁发奖状和一定的物质奖励，奖品建议以体育器材为主。如篮球、排球、足球、羽毛球拍、乒乓球拍、羽毛球、乒乓球等，激发学生练习和参与的热情。在周一升旗仪式上、校内电子显示大屏、学校网站等多途径滚动式公示表扬，让学生充分享受荣誉带来的自豪感和成功的快乐。
四、时间人员活利用
1.先预选赛后精英赛。有些比赛是多场次的比赛，加之受场地及裁判员不足的制约，短短的一天很难比赛完。如，羽毛球比赛，报名学生众多，仅单淘汰赛就要进行很多场，可利用多节羽毛球选修课的时间先进行前期阶段的比赛，选出前8名的学生，在正式比赛期间再进行前8名的排位赛。
2.集中开幕式后“分散”比赛。由于项目众多，进行隆重的开幕式后，可将比赛分解安排在多月或多周进行。如，每年级每周组织1项比赛，达到周周有比赛、月月有赛事。这样可以让更多的学生参与到比赛中来，打破运动会只是一两天就结束的现象。
五、各显其能
1.辅助工作。个别因身体原因不能参加比赛的学生，可参与志愿者服务，辅助裁判、安全保卫、后勤保障等，如，志愿者身着醒目的志愿者马夹，可协助裁判员布置比赛场地，维持比赛秩序，清理比赛场地内的闲杂人员，消除安全隐患等；还可参与比赛的裁判员工作，这样既可以解决裁判员短缺的问题，又能提升学生的能力。
2.彰显专长。有某项专长的学生可参与班级宣传报道、体育绘画、体育手抄报、摄影、体育征文比赛、设计宣传海报等工作。如，擅长美术绘画的学生，可参与班级队徽、队旗的设计和制作；擅长舞蹈的学生，可以在开幕式进行表演；擅长写作的学生，可以参与宣传报道和运动会相关的征文比赛；喜爱摄影的学生，可以用相机记录运动会期间的精彩瞬间。
“全员运动会”项目设置要丰富多彩，面向全体学生，关注差异，让每名学生都有可选择的、感兴趣的、能参与的运动项目，既要有给体育特长生展示自我的项目，体现体育竞争性的特点，又要有体育中等生参与的有一定运动负荷和锻炼价值的集体项目，培养学生的团队合作精神，还要考虑部分体质水平较差的学生，对运动负荷降低要求，体现趣味性、娱乐性、技巧性的项目。
1.删减。保留部分竞技项目，删减耗时较长、距离长，对技术、体能要求高的比赛项目，如3000m跑、三级跳远等；取消部分项目的预赛，直接根据1次比赛成绩判定名次，如200m跑等，将节约的时间给更多的学生参与比赛。
2.增加。根据地域、季节、学校的场地器材、学生的性别及人数等情况，增设难度低、运动强度低、负荷适当、易开展的集体性、趣味性、拓展类、合作性强的运动项目，激发学生参与热情。如，小学可增加游戏类和亲子类项目，中学可设置团队合作类、竞争类的集体比赛项目，并且可结合学校的体育特色设置项目，从而既检验教学成果，又可促进学生积极练习；可设置与体育课堂教学、中考项目等有关的项目，既能提高技能，又能激发学生练习的积极性；可设置师生合作的项目，以增加师生之间的情感交流，拉进师生之间的距离。总之，要因地制宜，精心增设比赛项目，注意全面性、健身性、普及性、趣味性、教育性、集体性、可操作性和安全性，以满足不同学生的运动需求。
二、计分方法促参与
1.参与并完成个人项目比賽即可得分：个人项目，学生只要参与，坚持到最后没弃权的都应得分。个人项目以报名人数最多的作为标准人数，第1名的积分为所有参赛人数加1计分，第2名积分为所有参赛人数减1计分，第3名的积分为所有参赛人数减2计分，以此类推。如果出现并列情况，取2个名次之和的1/2。其他个人项目报名人数如果不足标准人数，参照此标准分乘以人数与标准人数的比值，得分四舍五入计分。弃权和中途退出不得分。如，以个人项目最多有30名学生参赛为例，个人项目有30名学生参赛，第1名得31分，第2名得29分，第3名得28分，以此类推，最后1名得1分；个人项目只有21名学生参赛，则第1名得31×21/30=21.7分，第2名得29×21/30=20.3分，第3名得28×21/30=19.6分，无弃权人员时，最后1名得10×21/30=7分。这样确保所有参赛学生都能坚持完成比赛，通过自己的努力得到分数，体会到为班集体争得荣誉的价值，增强成就感和责任感。
2.集体项目双倍计分：集体项目和单项多人参加的团体奖名次分，可参照个人项目报名人数最多的标准名次分，但实行双倍计分。如，开幕式上的广播体操、花样跳绳、花球啦啦操等团体操表演双倍计分，如果团体项目破纪录则再双倍积分。再如，50m迎面接力跑、15男15女跳短绳比赛，定出名次后，参照个人项目报名人数最多的标准分双倍积分。仍以个人项目最多有30名学生参赛为例，如果前2名都破上届纪录，则第1名计分为31×2×2分，第2名计分为29×2×2分。以此来调动学生、班主任的积极性，增加他们对比赛的重视程度，提高学生的参与度和比赛的精彩程度。
三、奖项设置重激励
奖项的设置对学生有鼓舞和激励的作用，要扩大奖励面，让更多的学生体验成功的喜悦。随着获奖率的提高，学生的参与热情会随之高涨。除了对积分较高的个人和集体设立奖项之外，可个性化地设置多种奖项。如，参与奖、组织奖、合作奖、创新奖、特色奖、进步奖、拼搏奖、人气奖、体育道德风尚奖、精神文明奖、最佳团体奖等，并在班级或年级内部评出“进步之星”“文明参赛之星”以及“团队协助之星”等。此外，在闭幕式上可颁发奖状和一定的物质奖励，奖品建议以体育器材为主。如篮球、排球、足球、羽毛球拍、乒乓球拍、羽毛球、乒乓球等，激发学生练习和参与的热情。在周一升旗仪式上、校内电子显示大屏、学校网站等多途径滚动式公示表扬，让学生充分享受荣誉带来的自豪感和成功的快乐。
四、时间人员活利用
1.先预选赛后精英赛。有些比赛是多场次的比赛，加之受场地及裁判员不足的制约，短短的一天很难比赛完。如，羽毛球比赛，报名学生众多，仅单淘汰赛就要进行很多场，可利用多节羽毛球选修课的时间先进行前期阶段的比赛，选出前8名的学生，在正式比赛期间再进行前8名的排位赛。
2.集中开幕式后“分散”比赛。由于项目众多，进行隆重的开幕式后，可将比赛分解安排在多月或多周进行。如，每年级每周组织1项比赛，达到周周有比赛、月月有赛事。这样可以让更多的学生参与到比赛中来，打破运动会只是一两天就结束的现象。
五、各显其能
1.辅助工作。个别因身体原因不能参加比赛的学生，可参与志愿者服务，辅助裁判、安全保卫、后勤保障等，如，志愿者身着醒目的志愿者马夹，可协助裁判员布置比赛场地，维持比赛秩序，清理比赛场地内的闲杂人员，消除安全隐患等；还可参与比赛的裁判员工作，这样既可以解决裁判员短缺的问题，又能提升学生的能力。
2.彰显专长。有某项专长的学生可参与班级宣传报道、体育绘画、体育手抄报、摄影、体育征文比赛、设计宣传海报等工作。如，擅长美术绘画的学生，可参与班级队徽、队旗的设计和制作；擅长舞蹈的学生，可以在开幕式进行表演；擅长写作的学生，可以参与宣传报道和运动会相关的征文比赛；喜爱摄影的学生，可以用相机记录运动会期间的精彩瞬间。