【摘 要】
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2017年5月，我荣幸成为广州市基础教育系统新一轮百千万人才培养工程第三批中学名教师培养对象的一员。感谢广州市教育局、天河区教育局及学校的支持，同时也感恩广州大学安排的丰盛精神食粮，促使我们学做好老师。 两年来，我们在省内外学习了唐志文教授的《团队建设与沟通》、葛新斌教授的《中国传统文化对教育之影响》、查吉德博士的《全面普及背景下的教育战略》、陶宏教授的《教师礼仪与沟通技巧》、梁钦元专家的《理解
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2017年5月，我荣幸成为广州市基础教育系统新一轮百千万人才培养工程第三批中学名教师培养对象的一员。感谢广州市教育局、天河区教育局及学校的支持，同时也感恩广州大学安排的丰盛精神食粮，促使我们学做好老师。
两年来，我们在省内外学习了唐志文教授的《团队建设与沟通》、葛新斌教授的《中国传统文化对教育之影响》、查吉德博士的《全面普及背景下的教育战略》、陶宏教授的《教师礼仪与沟通技巧》、梁钦元专家的《理解，那是必须的》、苏启敏教授的《中学教育质量：概念因素及评价框架》、丁邦友教授的《关于中小学教师撰写和出版专著的几个问题》、贾汇亮主任的《教师的专业成长的追问与课堂教学改革》、陈迪校长的《名师胜任的特征》、何彪院长的《小课题研究：教师专业成长的深度学习》、杨润勇博士的《优胜教师科研能力提升策略》、广东省名班主任韩宜奋的《开个班级嘉年华——谈高中班级家长会的设计》、周建刚老师《且行且珍惜——论年级管理》、中学化学正高级教师温利广老师的《有情有趣有效的教学》《一辈子学做好老师》《构建学习共同体，实现共同发展》、正高级教师王建春老师的《教学风格的形成和凝练》、陈博博士《如何撰写化学教育论文》、高纪良教授
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【摘要】口语交际教学，应注重活动的生动性、创设说的氛围，与学生建立平等的对话，注意培养学生良好习惯，注重学生表达能力的培养。 【关键词】活动;氛围;习惯;对等;培养 《语文课程标准》中明确指出：语文是最重要的交际工具，口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。那么我们应怎样抓好口语交际教学呢？根据新课标的要求，我是从以下方面抓口语交际的教学。 一
在一个班级中，总有那么几个学生，让班主任忧心忡忡的。他们喜欢捣乱课堂，课间喜欢打闹，甚至有时还会破坏公物；他们作业经常不按时完成，成绩一直是落后的状态。这些学生，就是教师眼中的“后进生”。后进生由于家庭环境的不同，学习环境的不同，个人性格的差异性，造成他们在学习成绩、行为习惯暂时落后于他人。 后进生的教育问题，关系到班级是否能和谐发展。我深感身上的任务之重，于是做出了以下四个方面的尝试。 一、
我永远不会忘记2009年“感动中山的人民教师颁奖典礼”上的“十佳感动中山的人民教师”，他们用“爱”编织“责任”的事迹深深地感动着我。他们是现代教师的楷模，是现代教师师德的典范。作为一名有着20年教龄的教师，我也亲眼目睹了普通老师们爱岗敬业、关爱学生的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民、为了孩子的明天，而真诚奉献的博大情怀。 身边有太多的事例令我感动，有太多美好的镜头令我难以忘怀。在被不断的感动
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【摘要】整本书阅读素养的培养，对提高学生的阅读、鉴赏等各方面素养都有着非常积极的作用。本文针对农村高中生整本书阅读素养中存在的问题及成因，结合《苏东坡传》整本书阅读的教学实际，浅析了多样化、系列化、持续化阅读活动中学生整本书阅读素养培养的实践经历和作用效果，意在对培养高中生整本书阅读的有效途径方面做出有益的探索。 【关键词】阅读素养;苏东坡传;多样化;系列化;持续化 美国著名说者斯蒂金斯认为，
【摘要】随着社会的发展，教育均衡发展的不断推进，初中音乐也越来越受到教育界及学生的关注，在初中教育阶段也扮演着重要的角色。而节奏作为音乐的灵魂，学生能否学好音乐，很大程度上取决于学生的节奏感。但是当前初中音乐节奏训练还存在很大的不足之处，导致学生的音乐水平难以提升。因此，本文主要是在分析当前初中音乐节奏训练存在问题的基础上，提出了优化初中音乐教学中节奏训练方法的策略，望能够有助于提升初中音乐教师的
一、知识点分析 质数和合数反映的是一个数的因数的个数的特征，本节课是在学生理解了倍数与因数的概念，掌握了找一个数的因数的方法基础上进行的。借助找一个数的因数的活动，引导学生通过观察比较，对数据进行分类。从而认识质数和合数。为了让学生深刻理解质数和合数的概念，体现学生学习的主体性。让学生经历概念生成的过程，体会为概念下定义的乐趣。特设计一下教学活动。 二、实录与评析 1.复习铺垫，导入新课
知识经济时代，社会高速发展，为了适应社会的人才需要，教育界不断进行全面素质教育，去培养一大批极具创新意识、精神与能力的人才为当今社会所用。而数学学科是贯彻古今最具发散性与创新性思维的基础学科，是这两者有机结合体代表之一。但是，我们日常的教学过程当中，教师往往更注重教会学生怎样集中性地去思考、去解决问题，并没有对发散性思维开展较多的学习与训练，这样一来，就对学生的数学逻辑思维能力产生了较大的限制作用
【摘要】智能机器人的教学课程，在我国不少小学校园中出现。在课程中学生通过动手操作，可以有效增强自身对于科技的认识，并有效提升自身的逻辑思维能力以及合作精神，更为重要的是其对学生创新型思维发展也有着巨大的促进作用。不同于传统学科的教学，智能机器人的教学更倾向于实际操作、实际探知，更侧重于科学方面，因此，在这个过程中，教师必须重视STEM教育理念的有效落实。同时为了更好地完善过于强调理论教育的现象，教
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