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一花一世界，一叶一菩提。每一个学生都是上帝创造的天使，他们自身有着无可替代的价值。所以，教育不应该是切割产品的刀子，而应该是浸润灵魂的甘露。
作为语文教师，我们应该是文化的使者，美丽的代言人。我们的责任是铸造一个个鲜活的生命，让学生在自己的精神世界里成长。教育的对象是美丽的，教育者的使命是美丽的，教育的方式也应该是美丽的，让美丽成为师生共同成长的一个过程。
使用美丽的课堂语言，让每一堂课都能听见花开的声音。
课堂不仅是一个传授知识的平台，也是展示教师人格魅力的舞台。我们所说的每一句话，所写的每一个字，甚至我们的一颦一笑，都会对学生产生无形的影响。所以，教师应该修炼自己的语言，让学生从老师的谈吐中感受到美。
每一节课的导入语是美丽的。在教学《我的母亲》一课时，我这样导入：“总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲是伟大的，沐浴着母爱的人是幸福的。”学生一下子就被带入一种充满深情的课堂氛围里。整个一节课，他们用心去听，用心去读，用心去体会，用心去表达，他们体会了母爱是人间至爱，是一种贯穿生命的感动。
课堂的小插曲是美丽的。在一次课前演讲的时候，学生讲她的奶奶的故事，由于她过于激动，竟泣不成声，下面就有几个学生小声笑了起来。我没有严厉地批评他们，我语重心长地说，同学们，你们知道我现在的心情是怎样的吗？我感到沉痛和悲哀。当别人沉浸在一段痛苦的回忆里时，我看到有的同学非但没有同情，反而笑了，多么可怕啊，如果一个人的内心丢失了最起码的感动，那么他还剩下了什么呢？我们还能够期望他什么呢？那他岂不是会沦落为鲁迅笔下的麻木的看客？那几个学生立刻羞愧地低下了头，其他学生也受到了深刻的教育。我想这样的晓之以理，一定比声嘶力竭，火药味十足的怒吼与呵斥效果要好得多。
课堂的结束语是美丽的。在学习《枣核》一课时，我这样收束课文：“在《西游记》里，唐王李世民为唐僧饯行，他捏起一小撮土放进唐僧的酒杯说，“御弟，宁恋家乡一撮土，莫贪他乡万两金啊！”我们中华民族是一个最重乡情的民族，长江、长城、黄山、黄河，铸就了我们的民族魂！我相信，你们也会永远眷恋祖国，始终不忘报效祖国！”我用投入的情感换来了学生们的情感投入。教育的美丽在于感染与熏陶，让学生在潜移默化中听到灵魂拔节的声音。
用美丽的方式谈心，让心与心在碰撞中写满感动。
做老师就是要和学生打交道，了解他们内心的想法，帮助他们完成成长的过程。成长的过程是美丽的，是充满激情的生命之旅，但是美丽的过程也不会没有风雨和磨难。
孩子难免要犯错误，该如何对待犯错误的孩子呢？在一次默写诗词的时候，有个学生作弊被我抓到了，我当时心里非常生气，我最讨厌作弊的学生，因为我觉得，不懂可以原谅，那是水平不够，但作弊绝对不能原谅，这是一个人的品格问题！我当时怒气冲冲地冲到了她的面前，我准备大发雷霆，让全班同学都来看看这个虚伪的骗子，并让家长也来教育这个不诚实的坏孩子。可是当我冲到她面前的时候，我看见了她惊惶恐惧的眼神，我犹豫了，毁掉一个人的自尊容易，而重塑一个人的精神世界将是多么艰难啊！如果我那样做了，她今后在同学面前将会再也无法抬头了，那多么残忍啊！我控制了一下自己的情绪，敲一敲她的桌子，示意她出来，到了教室的外面，我严肃地盯着她的眼睛，她低下了头。我语重心长地说：“人有弱点并不可耻，但是不择手段就让人鄙视了。你还小，不知道轻重，但是你今天要明白，有的错误，真的可能会毁了一个人的一生！人格有了污点，后果就是别人都不再信任你，所以今后，你绝对不能再犯这样的错误！我今天帮你保守这个秘密，你自己要永远记住这个教训。”她哭了，满眼是泪地点了点头。果然，后来她没有再作过弊。虽然学习上她依然比较吃力，但是她能够用艰苦的思维过程去换取学习的成果，这对她来说是非常有好处的。
成长不能拒绝挫折与失落，尤其是在学校教育的竞争日益激烈的今天。我们应该保护孩子脆弱的心灵。在教育学生的时候，我们太多时候都在灌输一种精英思想，家长也是望子成龙望女成凤，这就导致了一大批的人失落，他们找不到自己，无法确认自己的价值。事实上，我们期望所有人都是精英是不科学的，任何一个团体，都是由各种不同类型的人组成的，他们各自有各自的性格特长，各自有各自的价值。但是迫于生存的压力，目前的教育很难照顾到人的个性差异，我们评价的标准往往是单一的，评价的方式往往是竞赛式的，所以有一些孩子很可怜，他们疲惫地跟在别人的后面，成为鲜花脚下黯然的小草。就有一位同学曾主动来和我谈心，她说老师为什么我已经很努力了可还是那么落后？我感觉真的好绝望！我这样对她说，“泰戈尔有一句很经典的诗，‘天空中没有翅膀的痕迹，但是鸟已经飞过’，不是每个人都可以轰轰烈烈令人瞩目，你面对的是你自己的人生路，只要你认真去做了，那么你就对自己的道路有了很好的诠释。你的所作所为对你自己的意义是无可替代的。”这位同学欣然而去，而我却一直在沉思，也许，能够保持甚至激起弱者的积极性和上进心，才会使教育具有更大的意义和价值。
培养人是一个伟大而艰辛的过程，塑造灵魂，首先要让自己的灵魂上升到一定的高度。常怀慈爱之心，以宽容的心态去对待学生，因为他们是“人”，我们必须眼中有“人”，心中爱“人”！
写下美丽的评语，潜移默化中塑造美丽心灵。
语文老师更容易触摸到学生的心灵，这是我们的学科特点决定的。文学即“人”学，我们始终关注人的精神境界，始终用人文的眼光关照自然社会历史人生。学生的作品是呈现给我们的心灵独语，是他们精神世界的外在反映。所以，我们必须认真对待，抓住契机对他们及时进行教育和熏陶。
学生每周都会写小作文给我看，我能从他们的作文中读出他们的内心世界，及时对他们进行心理疏导，通过评语与学生进行文本对话。前些日子读到一个学生的作文，他说他的妈妈不理解他，他一怒之下，竟然伸手打了妈妈，事后他非常后悔。我读后感到震惊，感到沉痛，我这样写下评语：当你向给了你生命和关爱的母亲伸出手去，不管你有怎样的理由，你都无可挽回地为自己的灵魂抹了黑！天使的园林容不得一点罪恶的念头，你用什么办法拯救自己失落的美丽？后来，这个学生的妈妈打电话给我说，她的孩子向她承认了错误，她很感激我对他的教育。当你把一种美丽的念头灌输进学生的头脑，他自己就会无法容忍那些不美的言行。
正如一位教育专家所说，成功的教育应该是“一朵云辉映另一朵云，一棵树呼唤另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 传授知识的教育者只是“教书匠”，塑造灵魂的教育者才可以成为真正的教育者。耕耘于花丛的人是幸福的，我们应该有一种美丽的情怀。
作为语文教师，我们应该是文化的使者，美丽的代言人。我们的责任是铸造一个个鲜活的生命，让学生在自己的精神世界里成长。教育的对象是美丽的，教育者的使命是美丽的，教育的方式也应该是美丽的，让美丽成为师生共同成长的一个过程。
使用美丽的课堂语言，让每一堂课都能听见花开的声音。
课堂不仅是一个传授知识的平台，也是展示教师人格魅力的舞台。我们所说的每一句话，所写的每一个字，甚至我们的一颦一笑，都会对学生产生无形的影响。所以，教师应该修炼自己的语言，让学生从老师的谈吐中感受到美。
每一节课的导入语是美丽的。在教学《我的母亲》一课时，我这样导入：“总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲是伟大的，沐浴着母爱的人是幸福的。”学生一下子就被带入一种充满深情的课堂氛围里。整个一节课，他们用心去听，用心去读，用心去体会，用心去表达，他们体会了母爱是人间至爱，是一种贯穿生命的感动。
课堂的小插曲是美丽的。在一次课前演讲的时候，学生讲她的奶奶的故事，由于她过于激动，竟泣不成声，下面就有几个学生小声笑了起来。我没有严厉地批评他们，我语重心长地说，同学们，你们知道我现在的心情是怎样的吗？我感到沉痛和悲哀。当别人沉浸在一段痛苦的回忆里时，我看到有的同学非但没有同情，反而笑了，多么可怕啊，如果一个人的内心丢失了最起码的感动，那么他还剩下了什么呢？我们还能够期望他什么呢？那他岂不是会沦落为鲁迅笔下的麻木的看客？那几个学生立刻羞愧地低下了头，其他学生也受到了深刻的教育。我想这样的晓之以理，一定比声嘶力竭，火药味十足的怒吼与呵斥效果要好得多。
课堂的结束语是美丽的。在学习《枣核》一课时，我这样收束课文：“在《西游记》里，唐王李世民为唐僧饯行，他捏起一小撮土放进唐僧的酒杯说，“御弟，宁恋家乡一撮土，莫贪他乡万两金啊！”我们中华民族是一个最重乡情的民族，长江、长城、黄山、黄河，铸就了我们的民族魂！我相信，你们也会永远眷恋祖国，始终不忘报效祖国！”我用投入的情感换来了学生们的情感投入。教育的美丽在于感染与熏陶，让学生在潜移默化中听到灵魂拔节的声音。
用美丽的方式谈心，让心与心在碰撞中写满感动。
做老师就是要和学生打交道，了解他们内心的想法，帮助他们完成成长的过程。成长的过程是美丽的，是充满激情的生命之旅，但是美丽的过程也不会没有风雨和磨难。
孩子难免要犯错误，该如何对待犯错误的孩子呢？在一次默写诗词的时候，有个学生作弊被我抓到了，我当时心里非常生气，我最讨厌作弊的学生，因为我觉得，不懂可以原谅，那是水平不够，但作弊绝对不能原谅，这是一个人的品格问题！我当时怒气冲冲地冲到了她的面前，我准备大发雷霆，让全班同学都来看看这个虚伪的骗子，并让家长也来教育这个不诚实的坏孩子。可是当我冲到她面前的时候，我看见了她惊惶恐惧的眼神，我犹豫了，毁掉一个人的自尊容易，而重塑一个人的精神世界将是多么艰难啊！如果我那样做了，她今后在同学面前将会再也无法抬头了，那多么残忍啊！我控制了一下自己的情绪，敲一敲她的桌子，示意她出来，到了教室的外面，我严肃地盯着她的眼睛，她低下了头。我语重心长地说：“人有弱点并不可耻，但是不择手段就让人鄙视了。你还小，不知道轻重，但是你今天要明白，有的错误，真的可能会毁了一个人的一生！人格有了污点，后果就是别人都不再信任你，所以今后，你绝对不能再犯这样的错误！我今天帮你保守这个秘密，你自己要永远记住这个教训。”她哭了，满眼是泪地点了点头。果然，后来她没有再作过弊。虽然学习上她依然比较吃力，但是她能够用艰苦的思维过程去换取学习的成果，这对她来说是非常有好处的。
成长不能拒绝挫折与失落，尤其是在学校教育的竞争日益激烈的今天。我们应该保护孩子脆弱的心灵。在教育学生的时候，我们太多时候都在灌输一种精英思想，家长也是望子成龙望女成凤，这就导致了一大批的人失落，他们找不到自己，无法确认自己的价值。事实上，我们期望所有人都是精英是不科学的，任何一个团体，都是由各种不同类型的人组成的，他们各自有各自的性格特长，各自有各自的价值。但是迫于生存的压力，目前的教育很难照顾到人的个性差异，我们评价的标准往往是单一的，评价的方式往往是竞赛式的，所以有一些孩子很可怜，他们疲惫地跟在别人的后面，成为鲜花脚下黯然的小草。就有一位同学曾主动来和我谈心，她说老师为什么我已经很努力了可还是那么落后？我感觉真的好绝望！我这样对她说，“泰戈尔有一句很经典的诗，‘天空中没有翅膀的痕迹，但是鸟已经飞过’，不是每个人都可以轰轰烈烈令人瞩目，你面对的是你自己的人生路，只要你认真去做了，那么你就对自己的道路有了很好的诠释。你的所作所为对你自己的意义是无可替代的。”这位同学欣然而去，而我却一直在沉思，也许，能够保持甚至激起弱者的积极性和上进心，才会使教育具有更大的意义和价值。
培养人是一个伟大而艰辛的过程，塑造灵魂，首先要让自己的灵魂上升到一定的高度。常怀慈爱之心，以宽容的心态去对待学生，因为他们是“人”，我们必须眼中有“人”，心中爱“人”！
写下美丽的评语，潜移默化中塑造美丽心灵。
语文老师更容易触摸到学生的心灵，这是我们的学科特点决定的。文学即“人”学，我们始终关注人的精神境界，始终用人文的眼光关照自然社会历史人生。学生的作品是呈现给我们的心灵独语，是他们精神世界的外在反映。所以，我们必须认真对待，抓住契机对他们及时进行教育和熏陶。
学生每周都会写小作文给我看，我能从他们的作文中读出他们的内心世界，及时对他们进行心理疏导，通过评语与学生进行文本对话。前些日子读到一个学生的作文，他说他的妈妈不理解他，他一怒之下，竟然伸手打了妈妈，事后他非常后悔。我读后感到震惊，感到沉痛，我这样写下评语：当你向给了你生命和关爱的母亲伸出手去，不管你有怎样的理由，你都无可挽回地为自己的灵魂抹了黑！天使的园林容不得一点罪恶的念头，你用什么办法拯救自己失落的美丽？后来，这个学生的妈妈打电话给我说，她的孩子向她承认了错误，她很感激我对他的教育。当你把一种美丽的念头灌输进学生的头脑，他自己就会无法容忍那些不美的言行。
正如一位教育专家所说，成功的教育应该是“一朵云辉映另一朵云，一棵树呼唤另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 传授知识的教育者只是“教书匠”，塑造灵魂的教育者才可以成为真正的教育者。耕耘于花丛的人是幸福的，我们应该有一种美丽的情怀。