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摘 要：随着素质教育及新课标改革的推进，高校对人才综合素养及综合能力的培养愈加的注重。本文将在论述提高高校辅导员思想政治教育工作有效性的重要意义的基础上，针对如何提高高校辅导员思想政治教育工作有效性这一问题给出相应的建议和举措。
关键词：思想政治教育工作；意义；具体措施
一、提高高校辅导员思想政治教育工作有效性的重要意义
新的素质教育提出，高校应当注重对综合型人才的培养。所谓的综合性人才是指，学生在各方面的表现及成绩都较为的优异。比如思想道德建设、专业知识水平、实践操作能力、身心素质等。在这众多的综合性因素中，思想道德素质建设是学生学习和发展的基础，决定着学生专业知识水平及綜合素养的高度，是学生能否实现人生价值的决定性因素。再者，加强学生思想道德建设符合当下大学生的实际需要。对于大学生而言，大学阶段是其人生观、价值观、世界观塑造的最佳阶段，学生的思想意识及行为规范将在这一时段完善、定性。高校中之所以开展思想政治教育课程是为了辅助学生建设良好的道德评判标准，树立正确的思想价值理念，塑造独立完整的人格。这些优秀品质的建立都将为学生日后的职业生涯做下铺垫。最后，加强思想政治课程教育的有效性是改善当前高校思想政治教育课程质量的最有效、最直接的途径。在当下众多高校开展的思想政治教育课程中，学生学习的情绪普遍偏低，课堂氛围较于枯燥乏味，教师卖力的讲述无法获得理想的教学效果。解决这一现状的根本途径便是提高思想政治教育的有效性。教师把课堂教学内容与学生的实际情况相结合，运用多媒体进行网络教学，将思想政治教学建立在新的考核评价体系之上，只有这样才能确保思想政治教育课程的高效开展，从根本上实现学生思想道德建设水平的提升。综上所述，提高高校辅导员思想政治教育工作的有效性对综合性人才培养、适应大学生实际发展需要、改善思想政治教育教学现状的一项必要举措。
二、提高高校辅导员思想政治教育工作有效性的具体措施
1、思想政治教育的内容需与学生的实际实况相结合
笔者在对高校思想政治课程考察调研的过程中发现，大部分教师把思想政治教育看作是一门单纯的文化教程，注重理论知识的教授和普及，高校的思想政治教育课程仅仅成为形象教育工程的一种。因此，笔者认为，思想政治教育的内容应当切合学生成长发展的实际需求，结合学生学习生活的现状，把发展学生、完善学生作为思想政治教育的最终目标，把解决学生现实中的思想问题作为教育教学的根本目标。在学习和生活中，学生会遇到这样或那样的思想难题，思想难题产生的原因有很多，比如环境因素、个体因素等。这些思想难题成为学生成长路途中的绊脚石，阻碍学生健康全面的身心发展。因此帮助学生解决思想难题，使其摆脱思想困扰成为现阶段高校思想政治教育课程的主要内容及教育方向。在教学过程中，教师应当留心观察学生的思想动态，从学生反常的行为中捕捉其思想意识形态。教师要建立"以人为本"、"以学生为教育主体"的教学理念，结合学生的实际情况，倾听学生内心的想法，站在学生的角度切身地体会学生的感受，继而帮助学生找到解决思想问题的最佳方法，引导学生走出思想困境，摆脱负面思想的束缚。教师在课堂教学中，要预留出充足的时间，与学生进行交流互动。在与学生的交流沟通中，教师对每位学生的思想特征有最基础的了解和掌握，及时知晓学生现阶段在学习与生活方面所面临的自身无法解决的难题。教师将就具体问题对学生进行思想疏导，使其茅塞顿开，继而将这些难题一一破解。思想政治教育内容与学生实际情况的相结合在帮助学生解决实际问题的同时，也增强了思想政治教育课程感染力、吸引力，使其教育教学的质量和效果在原有基础上实现质的提升。
2、思想政治教育课程与网络多媒体技术相结合
跟不上时代发展的教育永远都是落后的。在社会发展日新月异的今天，网络技术已融入到了人们生产生活的各个环节。大学生追求新鲜事物的热情只高不下，其接受新事物的能力较强。因此，高校教师在开展思想政治教育课程的过程中，可以依托网络平台，采用多媒体的教学手段，使得政治教育的内容与时代相接轨。这在很大程度上能够提升学生学习政治课程的兴趣，激发其学习热情，使之积极主动地参与到教学实践活动中来。网络平台上的信息瞬息万变，教师在备课的过程中，应当选取当下社会中广泛议论探讨的，有较大影响力及教育意义的热点话题。将网络话题充分、恰当的融入到课堂教学中去。网络时事的引入能够给学生的心灵深处造成巨大的心灵震撼，学生自身的思想价值取向、行为评判标准、道德观都将受到猛烈的冲击。在此时，教师应当对学生的思想认知进行积极正确的引导，让学生结合自身的常规表现，引发学生的独立思考和自我反思。在开展思想政治教育教学的活动中，教师可以借助多媒体技术，将选取下来的视频、声音、图片等网络资料展现给学生，多媒体技术的应用一方面打破了原先沉寂死板的课堂教学氛围，图片、文字、声音、动画等元素的交融给学生带来了不一样的课堂体验，学生的注意力被百分百的集中在课堂教学中，学生良好的学习状态提高了思想政治教育教学活动的效益和质量。另一方面，多媒体技术的应用将教材中的思想理论知识具体化、形象化，增强了知识的趣味性，扩大并加深了思想政治的教育意义，正确的思想观念悄无声息的充斥着学生的大脑，学生在思想意识中自然而然地建立起正确、规范的行为评价标准，其三观的塑造和思想道德的建设将不会偏离正确的轨道。
3、思想政治教育课程应结合新的评价考核体系
成绩评价考核体系的建立为教师教育教学活动的开展指明了方向，同时也决定着人才培育的总体质量。目前，在我国众多的高职院校中，尚未建立健全评价考核体系的院校呈大多数。在大学课程中，相较于专业课来说，思想政治教育课程的重要性几乎可以忽略不计。这一思想认知直接致使思想政治课程的成绩评价考核体系的松散、随意。单一、失衡的评价考核体系仅仅是对学生思想理论知识的考核，并未从根本上考察检测学生思想道德建设的水准，不利于学生综合文化素养的提升及道德建设的完善。因此，笔者建议，思想道德评价考核体系应当由专业的教师团队和专家队伍共同建立，只有这要才能保证考核体系的完整性和可行性。笔者认为学生思想政治成绩的评价考核应从以下三个方面展开：1.课本理论知识。2.日常表现（课堂表现、生活表现等）。3.实习业绩。三方面的成绩之和将等同于学生思想政治课程的最终成绩。教师在开展思想政治教育课程的时候，应当遵循新的评价考核体系的内容，在加强学生理论知识学习的同时，还应当留心关注学生的日常表现，对学生不良的行为举止加以引导、矫正，做好其思想工作，提高学生对自身行为的自我约束力和自控力。教师在课下可以组织学生观看具有思想教育意义的影片，在丰富学生课余生活的同时，有助于学生思想道德境界的提升，良好的道德、精神武装了学生的大脑，为学生日后的学生及生活表现打下了坚实的思想基础。
参考文献：
[1]叶春桥.专业化：高校专职辅导员的理性诉求[J].教育与职业，2008，（9）.
[2]夏晓虹.从英国导师制看我国高校辅导员队伍建设[J].思想教育研究，2008，（1）.
[3]凌峰.高校辅导员队伍建设的对策性研究[J].辽宁行政学院学报，2007，（6）.
作者简介：种超（1987.2-），男，河南沁阳人，长安大学，助教，硕士，研究方向：行政管理。
关键词：思想政治教育工作；意义；具体措施
一、提高高校辅导员思想政治教育工作有效性的重要意义
新的素质教育提出，高校应当注重对综合型人才的培养。所谓的综合性人才是指，学生在各方面的表现及成绩都较为的优异。比如思想道德建设、专业知识水平、实践操作能力、身心素质等。在这众多的综合性因素中，思想道德素质建设是学生学习和发展的基础，决定着学生专业知识水平及綜合素养的高度，是学生能否实现人生价值的决定性因素。再者，加强学生思想道德建设符合当下大学生的实际需要。对于大学生而言，大学阶段是其人生观、价值观、世界观塑造的最佳阶段，学生的思想意识及行为规范将在这一时段完善、定性。高校中之所以开展思想政治教育课程是为了辅助学生建设良好的道德评判标准，树立正确的思想价值理念，塑造独立完整的人格。这些优秀品质的建立都将为学生日后的职业生涯做下铺垫。最后，加强思想政治课程教育的有效性是改善当前高校思想政治教育课程质量的最有效、最直接的途径。在当下众多高校开展的思想政治教育课程中，学生学习的情绪普遍偏低，课堂氛围较于枯燥乏味，教师卖力的讲述无法获得理想的教学效果。解决这一现状的根本途径便是提高思想政治教育的有效性。教师把课堂教学内容与学生的实际情况相结合，运用多媒体进行网络教学，将思想政治教学建立在新的考核评价体系之上，只有这样才能确保思想政治教育课程的高效开展，从根本上实现学生思想道德建设水平的提升。综上所述，提高高校辅导员思想政治教育工作的有效性对综合性人才培养、适应大学生实际发展需要、改善思想政治教育教学现状的一项必要举措。
二、提高高校辅导员思想政治教育工作有效性的具体措施
1、思想政治教育的内容需与学生的实际实况相结合
笔者在对高校思想政治课程考察调研的过程中发现，大部分教师把思想政治教育看作是一门单纯的文化教程，注重理论知识的教授和普及，高校的思想政治教育课程仅仅成为形象教育工程的一种。因此，笔者认为，思想政治教育的内容应当切合学生成长发展的实际需求，结合学生学习生活的现状，把发展学生、完善学生作为思想政治教育的最终目标，把解决学生现实中的思想问题作为教育教学的根本目标。在学习和生活中，学生会遇到这样或那样的思想难题，思想难题产生的原因有很多，比如环境因素、个体因素等。这些思想难题成为学生成长路途中的绊脚石，阻碍学生健康全面的身心发展。因此帮助学生解决思想难题，使其摆脱思想困扰成为现阶段高校思想政治教育课程的主要内容及教育方向。在教学过程中，教师应当留心观察学生的思想动态，从学生反常的行为中捕捉其思想意识形态。教师要建立"以人为本"、"以学生为教育主体"的教学理念，结合学生的实际情况，倾听学生内心的想法，站在学生的角度切身地体会学生的感受，继而帮助学生找到解决思想问题的最佳方法，引导学生走出思想困境，摆脱负面思想的束缚。教师在课堂教学中，要预留出充足的时间，与学生进行交流互动。在与学生的交流沟通中，教师对每位学生的思想特征有最基础的了解和掌握，及时知晓学生现阶段在学习与生活方面所面临的自身无法解决的难题。教师将就具体问题对学生进行思想疏导，使其茅塞顿开，继而将这些难题一一破解。思想政治教育内容与学生实际情况的相结合在帮助学生解决实际问题的同时，也增强了思想政治教育课程感染力、吸引力，使其教育教学的质量和效果在原有基础上实现质的提升。
2、思想政治教育课程与网络多媒体技术相结合
跟不上时代发展的教育永远都是落后的。在社会发展日新月异的今天，网络技术已融入到了人们生产生活的各个环节。大学生追求新鲜事物的热情只高不下，其接受新事物的能力较强。因此，高校教师在开展思想政治教育课程的过程中，可以依托网络平台，采用多媒体的教学手段，使得政治教育的内容与时代相接轨。这在很大程度上能够提升学生学习政治课程的兴趣，激发其学习热情，使之积极主动地参与到教学实践活动中来。网络平台上的信息瞬息万变，教师在备课的过程中，应当选取当下社会中广泛议论探讨的，有较大影响力及教育意义的热点话题。将网络话题充分、恰当的融入到课堂教学中去。网络时事的引入能够给学生的心灵深处造成巨大的心灵震撼，学生自身的思想价值取向、行为评判标准、道德观都将受到猛烈的冲击。在此时，教师应当对学生的思想认知进行积极正确的引导，让学生结合自身的常规表现，引发学生的独立思考和自我反思。在开展思想政治教育教学的活动中，教师可以借助多媒体技术，将选取下来的视频、声音、图片等网络资料展现给学生，多媒体技术的应用一方面打破了原先沉寂死板的课堂教学氛围，图片、文字、声音、动画等元素的交融给学生带来了不一样的课堂体验，学生的注意力被百分百的集中在课堂教学中，学生良好的学习状态提高了思想政治教育教学活动的效益和质量。另一方面，多媒体技术的应用将教材中的思想理论知识具体化、形象化，增强了知识的趣味性，扩大并加深了思想政治的教育意义，正确的思想观念悄无声息的充斥着学生的大脑，学生在思想意识中自然而然地建立起正确、规范的行为评价标准，其三观的塑造和思想道德的建设将不会偏离正确的轨道。
3、思想政治教育课程应结合新的评价考核体系
成绩评价考核体系的建立为教师教育教学活动的开展指明了方向，同时也决定着人才培育的总体质量。目前，在我国众多的高职院校中，尚未建立健全评价考核体系的院校呈大多数。在大学课程中，相较于专业课来说，思想政治教育课程的重要性几乎可以忽略不计。这一思想认知直接致使思想政治课程的成绩评价考核体系的松散、随意。单一、失衡的评价考核体系仅仅是对学生思想理论知识的考核，并未从根本上考察检测学生思想道德建设的水准，不利于学生综合文化素养的提升及道德建设的完善。因此，笔者建议，思想道德评价考核体系应当由专业的教师团队和专家队伍共同建立，只有这要才能保证考核体系的完整性和可行性。笔者认为学生思想政治成绩的评价考核应从以下三个方面展开：1.课本理论知识。2.日常表现（课堂表现、生活表现等）。3.实习业绩。三方面的成绩之和将等同于学生思想政治课程的最终成绩。教师在开展思想政治教育课程的时候，应当遵循新的评价考核体系的内容，在加强学生理论知识学习的同时，还应当留心关注学生的日常表现，对学生不良的行为举止加以引导、矫正，做好其思想工作，提高学生对自身行为的自我约束力和自控力。教师在课下可以组织学生观看具有思想教育意义的影片，在丰富学生课余生活的同时，有助于学生思想道德境界的提升，良好的道德、精神武装了学生的大脑，为学生日后的学生及生活表现打下了坚实的思想基础。
参考文献：
[1]叶春桥.专业化：高校专职辅导员的理性诉求[J].教育与职业，2008，（9）.
[2]夏晓虹.从英国导师制看我国高校辅导员队伍建设[J].思想教育研究，2008，（1）.
[3]凌峰.高校辅导员队伍建设的对策性研究[J].辽宁行政学院学报，2007，（6）.
作者简介：种超（1987.2-），男，河南沁阳人，长安大学，助教，硕士，研究方向：行政管理。